幼兒園小班語言貪吃的變色龍教案及反思

幼兒園小班語言貪吃的變色龍教案及反思

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細緻的教案准備工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。教案應該怎麼寫才好呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園小班語言貪吃的變色龍教案及反思，希望能夠幫助到大家。

　　設計意圖

　　小班幼兒在日常生活人際交往中，由於語言經驗缺乏，對語言認識程度不深，不能隨時調節語言的清淅度和形容程度，表達的時候受到語言調控，對顏色的表述只能用紅色、綠色來形容。根據這階段年齡特點，選擇了《貪吃的變色龍》。這一內容富有變化，故事新穎，而且描寫生動形象，適合小班幼兒的語言發展水平，也符合形象直觀思維方式，結合老師的手形彩繪讓幼兒能在老師一步步的塗色時理解故事內容並運用語言來表述，提升幼兒的語言發展能力，這十分符合小班幼兒的視覺和認知發展特點。故事的最後把月亮吃掉了，那吃掉月亮的變色龍會變成什麼樣子？讓孩子們來說一說畫一畫，對故事有了第一次提升，孩子畫完後讓孩子自己想一想變色龍還會吃什麼進一步發展幼兒想象。

　　活動目標：

　　1、愉快欣賞故事，感受有趣的故事情節。

　　2、能夠根據故事情節展開豐富的想象。

　　3、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

　　4、透過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節。

　　活動準備：

　　1、變色龍課件

　　2、水粉顏料變色龍頭部手偶

　　3、變色龍輪廓圖變色龍身體部分圖透明變色龍

　　活動過程：

　　課前熱身：玩《五根手指》的遊戲。小朋友們的手會變成各種小動物，今天老師也給你們介紹一種動物。

　　1、提問問題，引發興趣

　　你們知道什麼是變色龍嗎？

　　小結：變色龍是一種神奇的動物，它的本領很大很大的，會變成很多不同的顏色。（變色龍的ppt）

　　這就是變色龍，大大的眼睛長長的尾巴。（邊說邊畫）

　　2、聲音入手，講述故事

　　（聲音）咦？什麼聲音？有隻貪吃的變色龍在吃東西呢（戴手偶，手做吃東西的樣子）

　　你看到了什麼？這是一隻貪吃的變色龍，它吃什麼就會變什麼顏色。變色龍吃了一輛紅色的汽車它的尾巴變成紅色的了。

　　過渡：變色龍的尾巴已經變成紅色的，它吃飽了沒有？它的顏色還會變嗎？（課件聲音）

　　變色龍又在幹什麼呀？

　　這次會變成什麼？（它的.身體變成黃色的了。）

　　小結：他吃了一張黃色的桌子身體變成黃色的了。

　　它這一次在吃什麼？（吃小樹）

　　接下來會發生什麼事情？（它變成小樹、變成和樹一樣的顏色）。

　　小結：它吃了汽車和桌子可是它還是覺得很餓就走到外面把一棵綠色的大樹吃掉了這一次腳變成了綠色的。

　　哎呀，變色龍怎麼變成黑黑的了？這是怎麼回事呢？猜猜看它又吃掉了什麼？（吃了黑黑的東西鼓勵幼兒大膽想象）。

　　小結：變色龍走呀走，找不到東西可以吃了就把自己的影子吃掉了。天黑了，變色龍就不見了。

　　3、鼓勵幼兒大膽想象、講述

　　天黑了，月亮在天上又大又亮，變色龍一口就把它吃掉了。變色龍吃掉了月亮會變成什麼樣？鼓勵幼兒大膽想像、講述。

　　4、再講故事，請幼兒幫忙完成這個故事

　　教師再次講述故事，請幼兒邊聽故事邊幫變色龍變顏色。

　　5、遊戲：變色龍吃東西

　　這隻變色龍還是好餓，於是，它就把老師的衣服吃掉了，你來帶變色龍在這裡找找他還能吃什麼？

　　6、延伸想象，並在想象的基礎上繪畫。

　　變色龍還會吃什麼？會變成什麼樣子？

　　小朋友們想一想，喂一餵你的變色龍吧！（幼兒繪畫）

　　7、活動結束

　　幼兒完成後拿出作品進行講評，你的變色龍是什麼顏色的？為什麼他是xx顏色的？他吃了什麼？

　　小朋友們給變色龍吃了那麼多東西，我們一起去外面找找看變色龍還能吃什麼！

　　教學反思：

　　從這堂課，我們也看出一堂教學活動是要發揮教師的主導性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種佔主導，都應該處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場遊戲活動。教無定法，無論採用哪種教學方式，都必須作用於人的感官才能發揮作用。教學方式實質上是一種刺激手段。講授法、提問法刺激聽覺感官，示範法、觀看法刺激視覺感官，練習法、遊戲法綜合刺激各種感官……因此，教學方式的成敗與否，關鍵是看能否發揮出它應有的刺激性。教師要不斷錘鍊自身的刺激能力，如獨具特色的肢體動作，極富渲染的表情神態，變化多端的語言聲調等，這是實現教學方式刺激性的基礎。因此優秀的教師應該時刻關注孩子的肢體、眼睛、嘴巴，瞭解孩子的內心狀態，及時調整自己的教學方式。