課文《濟南的冬天》的教案設計

　　一、教學目標

　　1．把握濟南冬天的特點，領會由裡到外、由山到水的寫景順序。

　　2．欣賞用詞的精當、生動、準確；體會比喻、擬人等修辭手法的作用。

　　3．在朗讀中體會景物描寫中所蘊涵的感情，接受美的薰陶。

　　二、教學設想

　　這是一篇寫景抒情散文，課文選取了一個個獨特的角度，描繪出濟南冬天特有的魅力。作者在描寫景物時，語言準確生動，充滿了對濟南的熱愛之情。學習這篇文章可以讓學生品味其中富有表現力的語言，受到美的'薰陶，教學過程中可以學生朗讀、品味、討論為主，教師適當點撥引導，使學生在學習過程中感悟濟南的冬天之美。

　　三、教學過程

　　（一）導課：

　　著名作家、人民藝術家老舍在他的散文《濟南的秋天》中說“上帝把夏天的藝術賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟南。”世界著名的避暑勝地瑞士夏日的美景宜人：綠色山林環繞著淺藍色的湖泊，映襯著阿爾斯山頭的皚皚白雪；懸崖上瀑布流瀉，草地上鮮花盛開，無愧於“世界公園”的美稱。（大螢幕展示瑞士美景）。而我國的杭州西湖更聞名天下。宋代大文豪蘇軾有一首詩單道西湖之美：“水光瀲灩晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”好一個“淡妝濃抹總相宜”！西湖之美由此可見一斑。”（大螢幕展示西湖美景及蘇軾的《飲湖上初晴》）而我們的省會濟南竟得上帝之鐘愛，把秋和冬的藝術全賜給了她。濟南該是一塊何等到寶地！今天我們就來欣賞濟南冬天的美。

　　（二）學生大聲朗讀課文，先初步感知文章之美。

　　1、請同學們說說老舍筆下的濟南冬天有什麼特點。

　　提示：溫晴、慈善、美麗、絢麗多彩等詞語均可。老師可根據學生回答確定自己的板書。

　　2、請同學們體會一下本文該怎樣朗讀？

　　提示：語調柔和，節奏緩慢，語氣親切，還要讀出對濟南的熱愛。可讓學生將自己的理解處理板書在黑板上。

　　（三）老師範讀。（配樂、配畫）

　　（四）請同學們選擇自己喜歡的段落，表情朗讀課文，並簡要說說你喜歡的原因。

　　第一自然段：這個開頭有什麼特點？（對比）能具體說說是怎樣對比的嗎？作者運用這一組對比的目的是什麼？（為了說明濟南是塊寶地，突出濟南冬天的特點：溫晴）教師進一步發揮：作者之所以用北京、倫敦、熱帶來對比，與他的生活經歷有密切關係，老舍25歲一直生活在北京，1924年應邀去英國任教，在倫敦生活了6年，在離英回國途中又在地處熱帶的新加坡住了半年，所以領教過北京風、倫敦霧、熱帶毒日頭的厲害。而一回國便到山東齊魯大家任教，定居濟南。沐浴在濟南溫晴宜人的冬季裡，老舍感到驚異陶醉，不禁發自肺腑地抒情道：“濟南真得算個寶地。”

　　第二、三、四段寫濟南山的特點：陽光朗照下的山——溫暖、可愛；薄雪覆蓋下的山——美麗多彩；城外遠山——是張小水墨畫。

　　第五自然段寫濟南的水——不結冰，清亮、空靈等。

　　結尾句“這就是冬天的濟南”與題目“濟南的冬天”有何不同？有什麼作用？

　　提示：“濟南的冬天”是指所寫的濟南這個特定環境的冬天，不是別處的冬天。而“這就是冬天的濟南”在上文具體描繪了冬天裡濟南特有的明麗色彩後，此句用“冬天”來修飾濟南，就反映出濟南在冬天這個特定季節裡所具有的不同尋常的魅力。總結全文，既點題，又深化題意。