我的身體教案課後反思

　　作為一位無私奉獻的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那要怎麼寫好教案呢？下面是小編精心整理的我的身體教案課後反思，歡迎大家分享。

　　我的身體教案課後反思篇1

　　音樂活動《我的身體》是主題活動“從頭到腳”中的一個內容，它透過讓幼兒演唱自己熟悉的身體，從而認識身體的各個大的部位，同時提高對歌唱活動的興趣。對於大班的幼兒來說，認識身體的各個部位很容易，因此很容易學唱，而仿編合適的歌詞比較難。所以要鼓勵幼兒大膽創編，大膽演唱，很有自信地唱出我的身體，以激發幼兒喜歡自己身體的情感。

　　活動一開始，我運用律動“摸摸你”，以歡快的音樂和動作引出活動課題，激發幼兒參與活動的興趣。每個孩子都動了起來，課堂的氣氛很快就調動起來。接下來的環節是節奏練習，我讓孩子們用自己的身體來進行節奏練習。“除了你的小手能拍出這個節奏，你還能用你身上的哪個部位來打節奏呢？”於是孩子們想到了可以用拍肩膀、碰膝蓋、跺腳、點頭、咂嘴吧等各種方法來練習這個節奏，把枯燥的節奏練習變得非常有趣。

　　第四個環節是學唱歌曲。在學唱歌曲前我先出示了圖譜。“剛才我把你們說的那些身體部位編成了一個兒歌，請你們看看。”在圖譜的指引下我有節奏地念起了歌詞，並且也讓孩子們跟著我念，為孩子們理解歌詞熟悉歌詞和節奏做鋪墊。當我彈起琴，很多孩子都已經能夠跟著音樂一起唱了，同時我引導孩子們主動地積極地學唱整首歌曲，並注意鼓勵幼兒大膽自信的唱出來，並且一邊唱著歌曲一邊用小手拍身體的相應部位，孩子們都能大膽自信地演唱，很快就學會了歌曲。在仿編環節我用替換圖譜上圖片的方法，讓孩子能更好地進行仿編和演唱。

　　整個活動孩子們都很投入，學得也很起勁，但也存在著一些不足：第一是這首歌曲對於大班下學期的孩子來說太簡單了，不具挑戰性，以至於我剛範唱時很多孩子都能跟著唱了。第二是仿編時如果有順序地仿編可能效果更好。如我們先把頭上的部位編進歌曲裡，再一點點往下，可能更好。

　　我的身體教案課後反思篇2

　　孩子們愛跑、愛跳、愛哭、愛笑，他們對自己的身體有初淺的認識，如：知道頭、身體、手、腳，頭上有眼睛、鼻子、耳朵、頭髮等等。我們透過四個方面，即“我的五官”、“我的手”、“身體的運動”、“清潔身體|”引導孩子對身體進一步探索，認識身體各部分，在探索中發現身體各部分的功能，懂得愛清潔和清潔身體的'方法等。

　　透過具體的活動實施，我們從“生活、學習、運動、遊戲”四個方面談一下孩子的發展狀況。

　　一、生活：

　　經過兩個主題的活動實施，孩子們基本都能愉快的來上幼兒園，聲音響亮且主動（或在老師的提醒下）和老師、阿姨問早，和家長再見。可意寶寶的依戀情緒較重，在家長離開的瞬間還要哭一下，但在老師的引導下，立刻就能情緒愉快的投入活動。蔡昊凱寶寶在爸爸和奶奶送他上幼兒園時，他已經不哭了，但媽媽送他上幼兒園就忍不住要掉眼淚。這兩個孩子雖然和其他孩子相比還有差距，但他們都在自己原有的基礎上有了很大的進步。天氣逐漸轉涼，孩子們的衣服增多了。學習穿脫衣服，引導孩子互相幫助著拉袖管，在老師的提醒下孩子運動中能及時脫衣服，運動結束休息片刻後及時穿衣服就成了孩子近階段的最主要的生活任務。這既是孩子需要學會的自我服務能力，又是孩子需要的保護身體的一個方面。

　　因此，我們教給孩子穿、脫衣服的方法，引導孩子互相幫助著拉袖管，同時更注重運動前脫一件外套，運動中脫一件毛衣，運動結束後給孩子擦乾汗，讓孩子穿上毛衣，午睡時讓孩子拖下毛衣、外褲午睡。在我們細微的保教工作下，孩子基本學會了穿、脫衣褲，孩子懂得了衣褲的前後。孩子的身體狀況很好，入園率非常高。

　　二、學習：

　　在老師的引導下，大多數孩子在集體活動中積極參與、注意力比較集中，能主動響亮地在集體中發言。在老師的提醒下孩子有了初步的舉手發言的意識，而且能夠認真聽同伴發言。茆澤楷、戴偉樺注意力非常容易轉移，在集體活動中狀態常容易遊離於活動之外。梅舒婷和張麗容易由老師的一個問題展開討論，一起講個不停。可意、季星妤寶寶坐得不太好。在動手能力方面，孩子有了非常大的進步。孩子們喜愛動手，能積極主動參與到活動中。在塗塗、畫畫、貼貼、點點、印印中孩子們的小手變得更能幹、更靈巧。但是陳涵鈺、曹欣語、戴偉樺、可意的動手能力較差，以後需要加強個別指導。區域活動中，在老師的提醒下大多數孩子能主動進入區域，選擇自己喜愛的活動，認真地完成選擇的活動。有些能力強來得早的孩子有時能完成兩個或兩個以上，如：妙妙、嘉琦、昕怡、張伊婷等，有些能力弱的幼兒在老師、阿姨的幫助和提醒下基本能完成一個活動。有個別來得晚的幼兒就參加不到區域活動，如可意、可瑩。

　　三、運動：

　　孩子們學會了一個跟著一個走，手拉著手走圓圈。在運動中孩子們基本能聽清老師的指令，按照指令開展集體遊戲，大部分孩子們也會按自己的意願去選擇小型的器械玩耍、活動。活動中，在老師提醒下大部分孩子會自己或互相幫忙脫了衣服再玩，有些孩子需要老師單獨提醒，盯好他脫掉衣服。曹欣語、朱雨萱、可意三個孩子還沒有自如地融入活動，老師說“今天我們玩xxx、xxxx、xxx，寶寶們去玩吧！”他們三個常常站在原地不動，需要老師點名提醒，玩了一會兒又遊離出去了。有些孩子自由運動時運動量太大，只剩一件衣服還玩得滿頭大汗，老師常給他們擦乾汗，提醒他們休息一會。如胡晨嘉、楊聖君、汪尚宗、李引蹊。

　　四、遊戲：

　　大多數孩子會主動參與到娃娃家和積木、拼圖夾子等遊戲活動區，自主地或動。孩子們在娃娃家會商量著當爸爸、媽媽給娃娃做菜、做飯，給娃娃講故事、給娃娃洗臉、洗澡，還會招待進娃娃家做客的客人。在老師的提醒下，孩子們能將玩具收拾整理回櫃子，但是很多孩子喜歡將積木、圖書藏在娃娃家的櫃子裡。玩拼圖、夾子的孩子，由於不常在老師的視線內，許多孩子聽到音樂的指令，只顧進來坐好。

　　總之，透過集體活動和區域活動的探索學習，孩子們對身體產生了更濃厚的興趣，瞭解了身體上不同部分的不同本領，更懂得了保護自己的身體。透過運動和生活保健，孩子們的活動時更靈活，更協調，身體素質也有所提高。