變得一樣多的小班教案

變得一樣多的小班教案

　　設計思路：

　　據皮亞傑的智力階段性發展理論，小班幼兒屬於前概念或象徵思維階段，這個階段幼兒的思維發展是由直觀性向表象性發展，因此在活動中應以操作活動為主。同時，將數學知識融入遊戲中，讓幼兒在玩中學，在動中學，既可滿足幼兒的遊戲需要，又可很好地完成數學教學目標，使枯燥的數學知識就會變得有趣，簡單重複的練習也因遊戲而變得生動起來。本次活動幼兒在操作熟悉的生活化材料過程中學習用簡單的數學方法去解決生活和遊戲中的問題。

　　活動目標：

　　1、嘗試用添上或減去的方法使5個以內的兩組物體變得一樣多。

　　2、在操作中進一步體驗兩組數量之間多與少的關係。

　　3、激發幼兒樂於探索，想辦法解決問題。

　　活動準備：

　　1、圖片：大象、木頭、香蕉、萬通板。

　　2、學具：插孔串珠、對比卡、泡沫板插花、大象運木頭的圖片、塑膠筐8個（內裝塑膠穿線動物）、花片。

　　活動過程：

　　（1）大象愛勞動，又很能幹，小朋友製作了許多禮品一、創設情境，引題激趣。

　　1、大象運木頭（感知3和4的'數量關係）。

　　我是大象運輸隊的隊長，我們隊裡的大象力氣大，可能幹呢！今天接到通知，要我們去運木頭。

　　（1）出示木頭圖片（已貼好），請幼兒點數，說出總數。（3堆木頭）

　　（2）我們隊裡來了幾頭大象呢？師逐一出示大象，幼兒邊看邊點數，並說出總數。（4頭大象）

　　（3）比較兩組數量之間的多與少。引導幼兒說出木頭少，大象多，少幾堆？

　　（4）有一頭大象沒有木頭運，怎樣才能使大象和木頭的數量一樣多呢？（讓幼兒感知3和4的數量關係，引導幼兒說出用新增的方法使得大象和木頭的數量一樣多。）

　　（5）師小結。

　　2、大象運香蕉（感知4和5的數量關係）。

　　大象運輸隊又接到通知，要到香蕉園裡運香蕉。

　　（1）出示5筐香蕉圖片（已貼好），請幼兒點數，說出總數。

　　（2）這次來了幾頭大象呢？師逐一出示4頭大象，幼兒邊看邊數，並說出總數。

　　（3）比較兩組數量之間的多與少。引導幼兒說出：香蕉多，大象少，少幾頭？

　　（4）還剩一筐香蕉沒能運走，怎樣才能使香蕉和大象的數量一樣多呢？（讓幼兒感知3和4的數量關係，引導幼兒說出用減少的方法或新增的方法使得香蕉和大象的數量一樣多。）

　　（5）小結。

　　二、以“贈送禮物”的形式，引導幼兒比較兩組數量之間的多與少，並會用減少的方法或新增的方法使得兩組的禮物數量一樣多。

　　1、引導幼兒比較兩組數量之間的多與少。要送給大象，大象不會數數，它想知道兩組小朋友製作的禮物哪一組多哪一組少，你們願意幫助它們數數嗎？

　　（2）教師提供材料，並提出操作要求：操作時應將材料擺放兩組進行比較，哪一組多哪一組少。幼兒分組操作練習（第一組：對比卡；第二組：圖片；第三組：串珠；第四組：插花；第五組：穿線動物），教師巡迴指導。

　　（3）分享操作結果。請幼兒交流兩組禮品進行比較的結果，哪一組多哪一組少。

　　（4）小結。

　　2、引導幼兒說出用減少的方法或新增的方法使得兩組的禮物數量一樣多。

　　（1）大象想讓兩組禮品變得一樣多，你們有辦法嗎？

　　（2）幼兒操作，想辦法用減少的方法或新增的方法使得兩組的禮物數量一樣多。

　　（3）分享操作結果。幼兒交流，自己是用什麼辦法使兩組物品變得一樣多。

　　（4）小結。

　　活動延伸：

　　玩“比一比抓多少”遊戲。

　　師提供花片，介紹遊戲玩法；幼兒兩人一組，一個先抓一把，擺一擺，數一數；另一個再抓一把，對應擺一擺，數一數；誰多，誰少？想辦法使得兩組的花片數量一樣多。

　　漳州市薌城區實驗幼兒園 許雙英

　　活動點評：

　　一、選材來源於生活。

　　注重挖掘生活中的尋常事和平常物，如運木頭和贈送禮物等活動。

　　二、目標制定合理。

　　該活動目標制定能針對小班幼兒的年齡特點，從知識、技能、態度情感等方面促進幼兒發展。

　　三、教學過程層次清晰，脈絡分明。

　　整個活動以遊戲的情境貫穿始終，從讓幼兒感知5以內數的數量關係到操作中進一步感知透過添上或減少的方法使兩組數量變得一樣多，每個環節層層遞進，環環相扣，過渡自然。

　　四、教學方法靈活，師幼互動積極、有效。

　　在教學活動中，不論是集中活動還是分組操作、遊戲，教師透過多通道讓幼兒來感知、體驗和實踐。幼兒在寬鬆的氛圍中活動，情緒愉快，各種能力得到了充分的鍛鍊。在活動中，幼兒樂於參與，教師親和力較強，師幼融為一體，互動積極，體現了讓幼兒在學中玩、玩中學的教育理念。

　　五、教具簡單、方便、實用。

　　如，對比卡、圖片、串珠、插花、穿線動物等都利用了廢舊物品，如泡沫、

　　空塑膠筆芯、廢舊的塑膠花、可樂瓶也被老師們當作寶貝收藏了起來，運用到教學實踐當中，發揮了極大的作用。