海底世界的教案

海底世界的教案

　　教師們在進行教學課堂之前應該準備怎麼樣的教學設計呢?以下是為你介紹的海底世界的教案，歡迎閱讀以及瀏覽！

　　一、匯入課題

　　1、同學們，上節課我們一起潛入了課文中的海底世界，初步瞭解了海底的風光。今天我們繼續學習。

　　2、齊讀課題

　　二、檢查預習

　　出示生字詞

　　三、整體感知

　　用文中的一句話來說說海底是一個怎樣的世界嗎?

　　板書：景色奇異 物產豐富

　　四、精讀感悟

　　自由朗讀課文2—5自然段，想一想：課文從哪幾方面講述了海底的景色奇異和物產豐富?

　　交流板書：動物植物礦物

　　(一)抓住“聲音”

　　1、 默讀2、3小節，這兩節分別介紹了海底動物的什麼?(板書：聲音 活動)

　　2、 課文中是怎樣描寫海底動物的聲音的?默讀課文第2自然段，用“—”畫出有關句子。

　　3、 交流句子

　　(1)讀句子，談一談感受到些什麼?(聲音的多和有趣。板書：各種各樣)

　　(2)作者把這些聲音寫得多麼形象啊!請你仔細讀讀這句話，你發現了什麼?

　　比喻：海底有的聲音像——，有的聲音像——，採用了形象的比喻手法。

　　排比：這些短句結構相同，字數相等，採用排比手法。

　　(3)海底只有這幾種動物的聲音嗎?(瞭解省略號)

　　出示句式：“如果你用上特製的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音：有的像 ，有的像 ，有的像 ……

　　4、這麼多的聲音，如果你不戴上特製的水中聽音器能聽到嗎?為什麼?(回答後板書：竊竊私語)

　　(1)理解 “竊竊私語”

　　(2)把自己想象成海底的一隻小動物，和邊上的同伴竊竊私語一番。進一步理解“竊竊私語”

　　(3)用“竊竊私語”說一句話。

　　5、海底動物發出的聲音原來這麼輕啊，就像人們在竊竊私語一樣，師範讀：如果你用上特製的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的`像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼嚕……

　　6、學著老師的樣子讀一讀。

　　(二)抓住“活動”品讀

　　過渡：海底動物的聲音如此奇特，活動更是各有特點。

　　1、出示讀書要求

　　a、快速瀏覽第三小節，想一想這一小節採用了什麼構段方式?用“ ”畫出中心句。

　　b、這一小節介紹了哪幾種動物?用“ ”畫出他們的名字，它們各有什麼活動特點?

　　2、交流

　　(1)“海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進4米。”

　　“每小時”、“四米”，作者採用(板書：列數字)的說明方法，讓我們感受到了海參的爬行速度真是慢呀!

　　(2)“梭子魚每小時能遊幾十千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還要快。”

　　“每小時”、“幾十千米”，作者不僅採用了列數字的方法，還透過和我們平時見過的普通火車(板書：作比較)，讓我們感受到梭子魚的速度之快!(指名讀)

　　(3)“烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速後退。”

　　烏賊和章魚利用水的反推力後退，這樣的活動方式很是奇特。齊讀。

　　(4)“有些貝類自己不動，但能巴在輪船底下做免費的長途旅行。”

　　這些貝類可真會享受!指名讀

　　貝類巴在輪船底下，做免費的旅行，多麼愜意啊!我們一起來讀!

　　(5)“還有些深水魚，他們自身就有發光器官，遊動起來像閃爍的星星。”

　　這是一句什麼句?(比喻句)把什麼比做什麼?板書：打比方

　　這句話，作者採用打比方的手法描寫深水魚。讀讀這個比喻句。

　　4、 (齊讀第三自然段)

　　5、 這一小節，先總寫海底的動物各有各的活動特點，再舉了5個例子，(板書：舉例子)分別敘述，這樣的構段方式就叫——總分。總寫的這句話就叫——中心句。(滲透寫法)

　　(三)抓住“物產豐富”品讀

　　剛才我們透過海底動物的聲音和活動領略了海底世界的景色奇異，現在就讓我們從海底的植物和礦物去領略海底的物產豐富。

　　1、 植物

　　(1)出示第4小節：男女生分讀句子

　　(2)海底的植物真是形態各異呀!作者同樣採用舉例子的手法，列舉了一個海藻，小的我們肉眼看不到，只能(藉助······)，大的(長達······)像這樣的海藻就有(八千多種)

　　(3)海底植物形態各異，向我們呈現出一幅幅色彩斑斕的畫面。齊讀。

　　2、礦物

　　除了植物，作者還向我們簡單地介紹了海底的礦物，讓我們一起讀一讀。

　　五、總結全文

　　1、這篇課文從海底的動物、植物、礦物來向我們展示了一個景色奇異、物產豐富的世界。

　　出示：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。齊讀。

　　這也是我們發自內心的讚美。再讀。

　　2、這節課我們所看到的、聽到的、感受到的只是大海的滄海一粟，如果你還想更多的瞭解和探索海底世界的奧秘，最後老師給大家推薦兩本書《海底兩萬裡》、《海神的傳說》。相信你對海洋會有更深的瞭解，得到更多的收穫!