鋼鐵是這樣煉成的教案

　　鋼鐵是這樣煉成的教案已經為大家準備好啦，老師們，大家可以參考以下教學設計模板，整理自己的教學思路！

　　[教學目標]

　　情感態度價值觀目標：

　　使學生樹立磨礪堅強意志的信念，願意在艱苦的環境中磨礪堅強的意志。

　　能力目標：

　　使學生能夠分析自己的意志品質，運用培養意志品質的方法，初步培養自己的良好意志。

　　知識目標：

　　知道如何磨礪堅強的意志。

　　[教學重點]

　　磨礪堅強的意志，必須樹立明確目標。

　　[教學難點]

　　瞭解、分析自己的意志品質現狀。

　　[教學方法]

　　典型事例分析法、情景教學法。

　　[課前準備]

　　製作多媒體課件。

　　[教學過程]

　　教師：親愛的同學們，看到我們要上的課題──鋼鐵是這樣煉成的。我想大家心中能冒出一個“?”，為什麼我們不去鋼廠生產車間去學習鍊鋼?同學們，今天我們緣聚於此探討，二種“鋼鐵”一樣嗎?

　　學生：鋼鐵在這裡指的是擁有鋼鐵般堅強的意志。

　　教師：非常聰明。我們每個人都渴望成為鋼鐵般戰士，那就讓我們今日圓夢。首先，請大家品嚐精神大餐，我們來認識一位新朋友，他的名字叫肯尼。

　　發現希望

　　1973年12月，肯尼出生在美國賓夕法尼亞洲拉昆村，當母親看到嬰兒只有半截身體時，哭得死去活來，做父親的比較冷靜，再三安慰妻子：“我們要面對現實，不要絕望，生命還在，希望還在。”肯尼一歲半時，做了兩次手術，腰以下的神經無法恢復，連坐都成了問題。醫生卻勸肯尼的母親，凡事要儘量靠他自己的意志和能力去做。母親接受了醫生的忠告，儘量讓肯尼料理自己的事情。數月後，肯尼竟奇蹟般地坐了起來。不久，他開始嘗試用雙手走路。肯尼開始上學了，每天都要裝上重達6公斤的假肢，坐著輪椅上廁所很不方便，每次都有同學幫助他。在這樣的環境薰陶下，加上幾位老師的愛護，使肯尼的心靈得到極大的淨化。他愛生命，愛自己身邊的每一個人。他幫媽媽買東西，有時也替鄰居洗車、剪草，這對一個沒有下肢的人來說，要有多大的毅力啊!如今，肯尼已經是加拿大的小影星了，他成功地主演了影片《小兄弟》。他對記者說：“我的生活沒有困難，遇到困難就和大家一樣，堅強地想辦法解決。”小鎮上，幾乎每個人都迷戀著肯尼，有個老太太每天都站在門口，就是為了多看他一眼。為什麼人們都迷戀半截身體的少年肯尼呢?肯尼的鄰居喬安說：“每個人都有煩惱，但是隻要看到肯尼，就會覺得自己的煩惱是何等的渺小。”還有一位鄰居說：“我們熱愛肯尼，因為有了他，我們提高了戰勝困難的勇氣，我們要像肯尼那樣，對生活充滿信心。”

　　教師：同學們，你知道原因嗎?請大家接過老師手中的接力棒，續接故事。

　　你能說出肯尼具備什麼樣的優良品質嗎?

　　學生：自信、堅強……

　　教師：成功的大門向來是朝著每個人敞開的，能否踏進成功的大門，關鍵要看我們是否具有堅強意志。肯尼憑藉堅強意志走入成功大門。而在我們現實生活中，有人堅強，有人脆弱，我們的意志表現如何呢?讓我們來到心靈小站，傾聽來自內心深處的心聲。

　　意志品質小測試

　　教師：讓我們再次走進生活情境中，認識一位有著特殊身份的朋友──小先生，進入“我說大家評”活動體驗中。小先生即小老師，請我們當中一位同學扮演小老師，出題給大家並對回答進行點評，同時送出祝福或建議。

　　出示幻燈片：小先生，我說大家評

　　學生：(答略)

　　教師：小先生表現很能體現新時代富有愛心責任心的老師應有的素質，大家都很坦誠。事實上很多時候我們會身不由己，明知該怎麼做，結果卻恰恰相反。或今天遇到這種情況會做得很好，可下一次就不一定了。這些現象暴露了我們意志品質上的薄弱之處。因此，我們要在日常生活中注意反省自己，磨礪堅強意志，讓我們一同來到智慧島，用智慧找尋開啟堅強意志的四把金鑰匙。

　　教師：請同學們傾聽下面的小故事，由小播音員朗讀：

　　馬和驢子的故事

　　唐太宗貞觀年間，長安城西的一家磨坊裡，有一匹馬和一頭驢子，它們是好朋友。馬在外面拉東西，驢子在屋裡推磨。貞觀4年，這匹馬被玄奘大師選中前往印度取經。

　　13年後，這皮馬馱著佛經回到長安，又見到了驢子。老馬談起這次旅途的曲折經歷，那神話般的境界，使驢子聽了大為驚異。驢子充滿感慨地說：“你有多麼豐富的見聞呀!那麼遙遠的路，我連想都不敢想。”“其實，”老馬說，“我們跨過的步子是大體相等的，當我前去取經的時候，你一步也沒停止。不同的是，我同玄奘大師有一個遙遠的目標，按照始終如一的方向前進，所以我們打開了一個廣闊的世界。而你被矇住了眼睛，一生就圍著磨盤打轉，所以永遠也走不出這個狹隘的天地。”

　　(打出思考題：在這個故事裡，馬和驢子的區別是什麼?)

　　學生：(答略)→區別

　　教師：請一名同學作總結，亮出金鑰匙一。

　　學生：磨礪堅強的意志，必須樹立明確的目標。

　　金鑰匙一：磨礪堅強的意志，必須樹立明確的目標。

　　教師：的確，樹立明確的'目標是戰勝困難和挫折的前提，我們也要為自己樹立明確的目標。於是小紅說“YES OR NO”。

　　學生：(男讀，女答)

　　教師：Perfect!這很形象地告訴我們，“明確”不是過高過低，要切實可行。

　　教師：下面請大家欣賞兩幅圖片和一段錄音材料。(航天英雄楊利偉)

　　思考：該主人公如何磨練堅強意志?

　　學生：(略)

　　教師：環境是艱苦的，他主動投身其中，在期間鍛鍊自己，磨礪堅強意志，那有哪位同學能找到金鑰匙二?