七年級下冊《土壤裡的生物》教案

七年級下冊《土壤裡的生物》教案

　　教學目標：

　　知識目標：1.概述土壤裡主要的微生物種類

　　2.說出細菌的三種形態和基本結構，並與植物細胞、動物細胞比較結構的異同點

　　說出放線菌的結構特點。

　　識別青黴和匍枝根黴，並說出它們的繁殖方式和營養方式

　　描述蘑菇的主要特徵及其生長的適宜環境、營養方式和繁殖方式。

　　描述微生物在自然界中的作用及與人類的關係

　　能力目標：1.學會培養和觀察青黴、匍枝根黴和蘑菇

　　2.探究土壤中的微生物

　　情感態度與價值觀目標：1.體驗培養黴菌的過程，並交流成功或失敗的感受

　　3.認同土壤裡微生物的多樣性及其對生物圈的平衡和穩定起著非常重要的作用

　　教學重點：細菌、放線菌和真菌的主要特徵及其與人類生活的關係

　　教學難點：認同土壤裡微生物的多樣性及其生物圈平衡和穩定起著非常重要的作用，

　　課時安排：3課時

　　第一課時 認識細菌

　　學習內容 學生活動 教師活動  引入新課 積極思考、踴躍提問 展示變質的牛奶，提出問題，引入新課  認識大型的真菌和真菌中的黴菌 仔細觀察，從實物中獲得有感性認識。 展示大型真菌及黴菌實物。  細菌、真菌培養的一般方法 請兩個同學講解和演示細菌和真菌培養的一般方法，提問並解答。 引導學生提出問題，師生共同探究解決問題。

　　區分細菌和真菌菌落分佈的特點 觀察菌落實物、區分其分佈的特點。閱讀教材。 將課前培養的菌落實物分發給各小組，指導學生進行觀察，並及時點評並給予鼓勵。  細菌和真菌的分佈範圍 透過對實物、圖片的觀察總結出細菌和真菌的分佈範圍。 展示實物、圖片，引導學生說出細菌和真菌的分佈範圍。  制定探究活動的方案 制定實施方案、交流活動的計劃及展示觀察記錄的表格

　　下課後半小時內將在各自環境中已接種的培養皿密封好，送回教室後排的空桌上。 佈置設計探究方案，提醒學生注意設計對照組。巡視和指導、參與設計，及時激勵。

　　每組發給兩套有培養基的培養皿。

　　第二課時

　　學習內容 學生活動 教師活動  組織教學，情景匯入。 觀看圖片。 展示圖片，進行愛國主義教育。  細菌的發現

　　閱讀書本知識，結合課前蒐集的資料，進行交流討論，並回答所提出的問題。 用大螢幕展示問題，啟發學生思考 ，及時進行鼓勵性評價。

　　細菌的形態和結構 用顯微鏡觀察細菌的三種形態；分組討論細菌的大小及結構特點，並與動、植物細胞進行對比，推測細菌的營養方式，並進行交流。

　　請一學生扮演教師的角色，就細菌的結構和營養問題與同學們進行交流。 指導、創設問題情景，鼓勵學生積極參與小組間的討論，結合教學內容進行人生觀教育。

　　提示、指導執教學生，並進行補充。

　　第三課時

　　學習內容 學生活動 教師活動  第三節  真菌 觀看課件，生機盎然的自然界，感受大自然的美，從生物圈的角度來認識真菌作用 。 播放CAI課件，關重展現各種各樣的真菌，創設問題情景，啟發學生思維，匯入本節課的地內容。  各種各樣的真菌

　　學生根據觀看的課件內容，並觀察實物標本，結合日常生活中自己的見識以及自大搜集的資料，相互交流自己對真菌的瞭解。 提供實物標本及自己蒐集的資料，參與學生討論，及時評價和鼓勵學生從日常生活和課本外獲取資訊的能力。

　　觀察與思考

　　用放大鏡觀察培養皿中養好的青黴和麴黴，注意看它們的形態和顏色。

　　觀察新鮮蘑菇的形態。

　　討論：1、青黴和麴黴在形態和顏色上有什麼不同？又有什麼共同點？

　　2、在什麼地方什麼時候容易採到蘑菇？這說明了什麼？

　　3、黴菌和蘑菇都是真菌，它們的營養方式有什麼相同的特點？ 提供長有長黴的麵包和長有長黴的.水果。利用觀察與思考活動，引導學生按照從宏觀到微觀的順序觀察這些真菌，同時讓學生觀察青黴和麴黴以及蘑菇的結構圖，瞭解分們的形態結構。

　　酵母菌的形態結構 學生回憶，結合新知識說出單細胞真菌的結構。 出示酵母菌的插圖，與學生共同瞭解有關酵母菌的知識。  真菌的繁殖 觀察自己在課前製作的蘑菇的必然性子印，進一步瞭解蘑菇孢子的位置、形態及作用，從而瞭解真菌的繁殖方式。 在課前指導學生製作新鮮蘑菇的孢子印、指導學生，提出問題讓學生思考：真菌是透過什麼來繁殖後代的？真菌的孢子在什麼樣的環境下才能發育成新個體？瞭解真拉塔基亞的繁殖特點有什麼意義呢？

　　透過模擬實驗體驗孢子的傳播過程。

　　完成課堂練習，鞏固本章所學知識，瞭解一些食用菌養殖的過程和方法。 帶領學生做模擬實驗“孢子的傳播過程”。

　　與學生共同分析歸納總結真菌的繁殖方式。

　　引導學生運用所學知識解決實際生活問題的能力。