靜夜思幼兒園小班教案

靜夜思幼兒園小班教案

  靜夜思幼兒園小班教案目標是會認靜夜等10個生字,會寫目耳等4個生字和朗讀古詩,並在誦讀過程中體會古詩的意思。

  靜夜思幼兒園小班教案

  教學目標

  1.會認靜夜等10個生字,會寫目耳等4個生字。

  2.朗讀古詩,並在誦讀過程中體會古詩的意思。

  課前準備:(板書)(課件)

  床前明月光,

  夜

  疑是地上霜。

  靜

  思

  舉頭望明月,

  低頭思故鄉。

  設計思路

  從背古詩入手,激發學生的學習興趣。教學中,從初讀──理解──誦讀──唱讀,使古詩教學充滿韻味。

  教學時間:2課時

  第一課時

  一、匯入

  1.師:會背這首詩的請舉手!背給老師聽聽。(生背)知道這首詩是誰寫的?播放李白的影象,認識唐代詩人李白。師:李白可是唐代有名的大詩人哦。還會背哪些唐詩?

  2.指三四名背。(評價語:你背得真好聽!你背詩的`樣子很可愛!等)

  過渡:

  咱班孩子的肚子裡裝著很多詩哦,稱你們小詩人一點兒也不過分。今天咱們這些小詩人要好好地學大詩人李白的《靜夜思》。坐正,咱們要認真地學!請齊讀這首詩。

  二、認識二類字

  過渡:這首詩裡有10個字,我們一起來讀。

  1.幻燈:10個帶拼音的生字,齊拼讀,讀準字音,重點讀好靜、床、光、望、鄉幾個後鼻音和三拼音節的字。

  2.你是怎樣記住這些生字的?

  (幻燈效果:學生記住了哪個字,那個字即在螢幕中消失,同時配有鼓掌聲,以此激勵孩子。)

  3.幻燈:再出現10個不帶拼音的生字,多種方式認讀。

  4.只留靜字在螢幕。師:把靜字放在課題裡看你們能不能讀準,請讀課題。

  三、釋題-理解

  1.小朋友們,課題裡的哪個字交代了這首詩的寫作時間?(夜)(師手指課題。)哪個字交代了李白當時的心情?(思)

  2.詩句中哪些地方寫夜呢?(明月)從這個詞怎麼看出是寫夜?

  3.詩句中哪些地方寫思?(思故鄉)評價:對,這是作者直接地告訴我們他在思。請大家把李白思念故鄉的感情讀出來。指導:你們沒讀出李白思念故鄉的感情,應該把望和思讀真切一點。(師同時在黑板上標上著重號,並示範。)再讀一遍試試,這次加上動作。

  4.老師看到你們是抬頭和低頭,可是李白說他是舉頭和低頭。舉

  和抬有什麼區別?你們做舉的動作給我看。(師:這不是舉,而是伸手。再舉一回,舉起千斤重擔來。對,這才叫舉。)

  5.李白抬起他的頭像舉千斤重,舉得好費力。孩子們,你們說李白的頭怎麼就這麼重?舉頭這個詞怎麼讀?

  6.齊讀後兩句。

  7.我們在詩句中找到了夜,找到了思,但我們不能明白的是,李白為什麼要強調靜夜、靜思?在詩句中的哪些地方隱含著靜呢?同座討論一下。老師引導:天上只有一輪什麼?(明月)地上只有一個誰?(李白)是啊,天地這樣廣闊,卻只有明月與李白相對望,難怪李白強調靜夜裡靜思,他更加地思念家鄉,思念家鄉的親人了。我們該用怎樣的心情,怎樣的語氣讀這首詩呢?學生感情朗讀全詩。

  過渡:

  其實古人讀詩很講究韻味,他們讀出來的詩有點像唱歌一樣的好聽。你們聽──

  四、吟讀

  1.師範讀。(師邊讀邊在黑板上畫拍子:半拍、半拍、向上一拍、半拍。平聲拖半拍,仄聲向上拖一拍,讀來饒有趣味。)

  2.生自由讀。

  3.指一名學生彙報讀。(師打拍子指導讀:你看著老師的拍子讀。)

  4.集體彙報讀。(師:全體起立,跟著老師的拍子讀。)

  過渡:

  這樣讀詩才有味道。古人讀詩的時候為了更清楚地表達自己的感情,有時候是唱讀的。我們一起來唱

  五、唱讀

  1.師(放《靜夜思》音樂):來,我們一起唱。

  2.師:喜歡唱嗎?先誦後唱,我們再唱一遍。

  六、總結

  看著你們唱詩的樣子,我要悄悄地告訴你們,你們不是小詩人,而是小詩仙了!小詩仙們,下課!

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