八年級物理《聲音的產生與傳播》教案

　　聲現象

　　第一節

　　教學目標

　　一、知識目標

　　1.透過觀察和實驗，初步認識聲音產生和傳播的條件.

　　2.知道聲音是由物體的振動產生的.

　　3.知道聲音傳播需要介質，聲音在不同介質中傳播的速度不同.

　　二、能力目標

　　1.透過觀察和實驗，探究聲音是如何產生的?聲音是如何傳播的？從而培養學生初步的研究問題的方法.

　　2.透過學習活動，鍛鍊學生初步的觀察能力.

　　三、德育目標

　　1.透過教師、學生的雙邊教學活動，激發學生的學習興趣，培養學生對科學的熱愛，使學生樂於探索自然現象和日常生活中的物理學道理.

　　2.注意在活動中培養學生善於與其他同學合作的意識.

　　教學重點

　　透過觀察和實驗,探究聲音的產生和傳播.

　　教學難點

　　組織、指導學生在探究過程中，仔細觀察、認真分析，並能得出正確結論.

　　教學方法

　　探究法、討論法、實驗法、觀察法.

　　教學用具

　　橡皮筋、塑膠尺、軍鼓、小提琴、口琴、氣球、鬧鐘、接有抽氣機的玻璃罩、實物投影儀、錄影帶、電視機、錄影機.

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、創設問題情境，引入新課

　　［師］我們生活的世界充滿了各種聲音.優美動聽的音樂可以陶冶情操，給人以美的享受，而電鋸鋸木的聲音、砂輪打磨工件的聲音使人感到刺耳難聽.在漆黑的夜晚，幾聲呱呱的蛙聲劃破了村野廣闊的夜空，給寧靜的鄉村夜色增添了一分美麗.我們從呱呱墜地的那時起，就無時無刻不在與聲（sound)打交道，聲音無時不有，無處不在，聲音是我們瞭解周圍事物、獲取資訊的主要渠道.同學們想知道與聲有關的哪些問題呢？

　　［生甲］聲音是怎樣產生的？

　　［生乙］聲音在空氣中能傳播，在固體、液體中能傳播嗎？

　　［生丙］聲音在真空中能傳播嗎？

　　［生丁］聲音在不同介質中傳播的快慢一樣嗎？

　　［師］同學們對聲有這樣濃厚的興趣，這很讓我高興，要想知道這些問題的答案，就需要同學們和老師共同協作，一起做好一系列的探究活動和演示實驗.

　　二、進行新課

　　［探究］聲音是怎樣產生的？

　　［師］請每組選一位同學，做各種活動，使物體發聲，其他同學仔細觀察.

　　［生甲］把一根橡皮筋張緊，撥動橡皮筋，橡皮筋振動發出聲音.

　　［生乙］把一隻塑膠尺壓在桌邊，使一端伸出桌外，用手撥動尺的伸出端，尺振動發出聲音.

　　［生丙］用鼓棰打擊鼓面，鼓面振動，聽到宏亮的擊鼓聲.

　　［生丁］撥動小提琴的琴絃，弦振動發出悅耳的琴聲.

　　［生戊］我這個活動，需要全體同學來配合一下：請同學們把手指放在喉結處，讓我們從1數到10，聲帶振動，發出聲音.

　　［師］透過同學們的探究活動，總結概括物體發聲時的共同特徵.

　　［生甲］打擊或撥動物體可以產生聲音.

　　［生乙］我們發聲時沒有打擊，也沒有撥動.

　　［生丙］所有發聲的物體都在振動.

　　［師生共同活動］聲音是怎樣產生的？

　　聲音是由物體的振動（vibration）產生的.

　　［師］經過我們的共同努力，聲音產生的奧秘被我們揭開了謎底，為我們的成功合作鼓掌.

　　［生］沉浸在成功的喜悅中，情緒十分高漲.

　　［想想議議］

　　［師］物體振動發聲的現象真是太多了，同學們能列舉出生活及自然界中一些神奇的發聲現象嗎？

　　［生甲］吹口琴的聲音，是由於氣流的衝擊，琴內的彈簧片發生振動發出的.

　　［生乙］悠揚的薩克斯聲是由於氣流透過管時，使管內空氣柱振動而發出的'.

　　［生丙］吹口哨聲是口腔內空氣振動產生的.

　　［生丁］炎熱的夏天，響亮的蟬鳴是蟬的發音肌收縮時，引起發音膜的振動而產生的.

　　［生戊］氣球爆炸聲是氣球膜的振動引起周圍空氣的振動而產生的.

　　［生己］聲勢浩大的瀑布聲是水撞擊石頭，引起空氣的振動發出聲音.

　　［生庚］笑樹能發出笑聲是果實的外殼上面有許多小孔，經風一吹，殼裡的籽撞擊殼壁發出聲音.

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　　［師］同學們剛才列舉了生活與自然界中豐富多彩的聲音，而且能把所學的知識應用到實踐中去，這很好.關於聲音的發生，同學們還有什麼疑問呢？

　　［生］我們平常聽唱片、錄音是怎麼回事？

　　［師］同學的這個問題提得很好.振動可以發聲.如果將發聲體的振動記錄下來，需要時再讓物體按照記錄下來的振動規律去振動，就會產生與原來一樣的聲音，這樣就可以將聲音儲存下來.唱片上有一圈圈不規則的溝槽.當唱片轉動時，唱針隨著劃過的溝槽振動，這樣就把記錄的聲音重現出來.隨著科學技術的進步，人們還發明瞭用磁帶和鐳射唱片記錄聲音的方法.

　　［探究］聲音怎樣從發聲體向遠處傳播？

　　［師］請同學們大膽猜想一下，聲音怎樣從發聲體向遠處傳播？

　　［生甲］聲音由發聲體傳播出去，可能沿直線傳播.

　　［生乙］聲音傳播出去，可能需要什麼東西來作媒介.

　　［師］請同學們設計一個實驗證實你的猜想.

　　［生］把兩張課桌緊緊地挨在一起.一個同學輕敲一張桌面的一端，而另一個同學把耳朵貼在另一張桌面的一端，可以清晰地聽到擊桌子的聲音.

　　［師］剛才同學設計的這個實驗簡單易行，而且有力地說明了聲的傳播需要物質，物理學中把這樣的物質叫做介質（medium）.

　　［生］有時候好像沒有介質也能聽到聲音.比如雷聲，似乎沒有什麼東西把它傳遞來呀.［師］雷聲的傳播不需要介質嗎？

　　［生］意見有分歧.有的認為不需要介質，有的認為需要介質.

　　［師］實踐是檢驗真理的惟一標準，讓我們透過實驗來證實大家的想法.

　　［演示］

　　把一隻正在響鈴的鬧鐘放在接有抽氣機的玻璃罩內，用抽氣機逐漸抽出其中的空氣，隨著罩內空氣的抽出，請同學們注意聲音有什麼變化？

　　［生］隨著罩內空氣的抽出，鈴聲逐漸變小，最後直到聽不到鈴聲.

　　［師］請同學們再注意觀察：讓空氣逐漸進入玻璃罩內，聲音又有什麼變化？

　　［生］隨著空氣逐漸進入，鈴聲逐漸加強.

　　［師］啟發學生思考，由上面的實驗同學們可以得出什麼結論？

　　［生］真空不能傳聲.

　　［師］經過同學們的仔細觀察，認真分析，同學們得出了真空不能傳聲的正確結論.實際上，我們平常能聽到彼此講話的聲音，就是依靠了空氣這種介質.假想雲層和我們之間是真空，大家就聽不到雷聲了.我們周圍充滿了空氣，空氣為人類、動物傳遞聲音資訊提供了便利條件.

　　［生］月球上沒有空氣，登月宇航員怎麼交談呢？

　　［師］月球上沒有空氣，所以在月球上宇航員即使近在咫尺，也只能透過無線電交談，因為無線電波在真空中也能傳播.

　　［看錄影］聲音在空氣中的傳播.

　　聲音在空氣中怎樣傳播呢？以擊鼓為例：鼓面向左振動時壓縮左側的空氣，使得這部分空氣變密；鼓面向右振動時，又會使左側的空氣變稀疏.鼓面不斷左右振動，空氣中就形成了疏密相間的波動，向遠處傳播.這個過程和水波的傳播相似.用一支鉛筆不斷輕點水面，水面就會形成一圈一圈的水波，不斷向遠處傳播.因此，聲音也是一種波，我們把它叫做聲波（sound wave）.

　　［想想議議］

　　［師］同學們已經知道固體和氣體都可以傳聲.那麼，聲能在液體中傳播嗎？請同學們找出事實或實驗來支援你的想法.

　　［生甲］在游泳池游泳的人，潛入水底時仍能聽到岸邊人的談話聲.

　　［生乙］釣魚時要保持周邊環境的安靜.

　　［生丙］漁民們常用電子發聲器發出魚喜歡的聲音，將魚誘入魚網.

　　［生丁］把正在響鈴的鬧鐘由塑膠袋包好，把它放入水中，仍能聽到鈴聲.

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　　［師］透過上面的探究活動、演示實驗、想想議議，我們已經知道了：氣體、液體和固體都可以做媒介將聲音傳播出去，那麼聲音在不同介質中傳播的快慢一樣嗎？請同學們閱讀課本第15頁圖表：幾種物質中的聲速，並回答下列問題：

　　［投影］

　　問題1：聲音在15 ℃和25 ℃的空氣中傳播的速度分別是多大？這說明聲速跟什麼因素有關？

　　問題2：聲音在25 ℃的空氣和蒸餾水中傳播的速度分別是多大？這說明聲速跟什麼因素有關？

　　問題3：對比表中的資料，你可以發現什麼？