人教版伯牙絕弦教案設計

　　【教學目標】：

　　1、瞭解祖國悠久燦爛的古代文化，感受文言文獨有的語言特點和魅力，激發學生學習文言文故事的興趣。

　　2、讀準字音，讀通課文，能借助註釋和課外資料理解詞句意思，用自己的話初步講講這個故事。

　　3、透過朗讀，感受朋友間真摯的友情，體會知音難覓，珍惜知音的情感。

　　【教學重點】：藉助註釋和工具書讀通、讀懂內容，讀出自己的感悟。

　　【教學難點】：體會伯牙和鍾子期之間相互理解的真摯友情。

　　【教學準備】：多媒體課件

　　【教學課時】：一課時

　　【教學過程】：

　　一、故事匯入，揭示課題。

　　1、教師講伯牙絕弦的故事，設定疑問，匯入新課。

　　2、板書課題。齊讀課題，強調“弦”的`讀音。學生試讀“弦”。

　　3、解題質疑，理解“絕弦”，並提問學生透過什麼知道的。滲透根據註釋學習文言文的方法。

　　4、讓學生說一說讀了課題後有什麼疑問，伯牙為什麼絕弦？

　　二、初讀課文，讀通課文。

　　1、課件出示課文，學生自由讀課文，將課文讀流利。

　　2、指名讀課文，適當讓學生評議。

　　3、範讀課文。感知課文節奏。

　　4、學生自由讀課文，讀出節奏。

　　5、齊讀課文。做到有感情的朗讀。

　　三、讀懂課文，理解文意。

　　1、通過幾遍讀下來，我們已經知道課文中有兩個人物。讓學生找出來，指名說。板書：伯牙、鍾子期。

　　2、這兩個人各有什麼愛好呢？在課文找一找。指名讀第一句話，引導學生理解“善”的意思。板書“善鼓琴”、“善聽”。

　　3、從課文中何處可以看出伯牙善鼓琴，鍾子期善聽？自己讀課文，把你讀懂的交流一下。

　　4、學生彙報，課件出示課文中的第二、三句話。提問學生這裡的 “善”表示什麼呢？還可以怎麼說？用自己的話替換一下。並影片展示伯牙和鍾子期相識部分。提問：你能用一句話概括一下剛才的影片嗎？學生彙報。

　　5、是啊，伯牙所想到的，鍾子期就能從琴聲裡聽出來，這就是：伯牙所念，鍾子期必得之。讀一讀，品一品。

　　6、故事的結果是怎樣的呢？誰知道？你是怎麼理解的？學生交流，影片展示俞伯牙摔琴謝知音的內容，感悟何為知音，板書：知音。

　　引導學生進一步理解伯牙為何破琴絕弦。學生練讀，體會伯牙失去知音的悲傷情感。

　　四、深入體會，品味文情。

　　1、我們都知道伯牙是音樂家，在遇到鍾子期以前他的得到的只是表面的讚美，膚淺的讚美。體會伯牙遇到鍾子期時，心情怎樣？學生自由說。

　　2、無奈知音已去，朗讀課文最後一句話，再次體會知音離世之悲。

　　3、有記載，鍾子期死後，伯牙在鍾子期墳墓前寫下了一首短歌，課件出示詩歌，學生讀詩歌，進一步感受伯牙的悲痛心情。

　　五、回味內容，昇華中心。

　　1、善鼓的伯牙為什麼而破琴絕弦，終身不復鼓？讓學生說說原因。2、學完了課文你能把這個故事講一講嗎？

　　3、學生交流，指名用自己的話講一講故事內容。

　　4、如此動人的故事，你們想不想背下來呢？自由朗讀，試背課文。

　　5、這的確是一個動人的故事，《伯牙絕弦》成了知音的代名詞，後人根據這個故事寫了一首同樣動人的樂曲《高山流水》，播放《高山流水》音樂。

　　6、讓我們再次在音樂聲中誦讀全文。

　　六、作業：

　　將這個故事講給家人聽。