赤壁賦高中課文教案

赤壁賦高中課文教案

  賦是介乎韻文和散文之間的一種文體。由《詩經》、《楚辭》發展而來,《詩經》是賦的遠源,楚辭是賦的近源。下面是赤壁賦高中課文教案,歡迎參考閱讀!

  一、教學目的:

  1體會課文景、情、理交融的特點。

  2感悟語言運用的妙處。

  3熟讀並背誦課文。

  二、教學重難點:

  1體會景、情、理三者內在的聯絡。

  2語言運用的妙處。

  三、教學課時:三課時

  四、對本單元的整體思考:

  本單元為古代散文,三篇之中《赤壁賦》文學色彩最為濃厚,又在全單元甚至全書的最後。無論從單元編排的角度還是從三冊為“文學作品”的角度來看,我認為教材編寫者建議用三課時教讀都是非常合理的。

  對於古代文學作品的學習,我認為既要考慮文學作品的本質特點,又要揣摩課文的個性特徵。文學即人學,是人的感情、思想與自然(絕非僅僅是自然景物)、社會和諧共處,相互啟用,相互欣賞,相互提高的一種生活方式。因此,對文學作品的欣賞必須要結合作者的生活經歷和時代背景,結合創作時具體的時間、地點來進行。對於這篇課文而言,則還需把握作者從1080年初貶黃州到1082年秋遊赤壁創作此賦期間情感思想起伏變化的心路歷程,把課文當作這條線上的一個點來理解。再一個,就是這篇課文的重難點,從編排上看,這也是整個單元的教學重點,起到收束整個單元的作用。最後,古代文學作品一般都是適合朗讀的,這篇課文要求全文背誦,積累是新教材、新大綱一個突出的重點,因此應該把朗讀、背誦貫穿到教學過程之中完成,這是完全可以做到的。

  五、教學過程

  (一)引入

  餘秋雨先生有一篇散文叫《蘇東坡突圍》,這篇文章主要講述蘇軾因“烏臺詩案”被貶黃州後的生活經歷和心路歷程。作者認為這段煉獄般的經歷讓蘇軾真正走向成熟,因此,在文末餘秋雨寫到(投影以下文字):

  “成熟是一種明亮而不刺眼的光輝,一種圓潤而不膩耳的音響,一種不再需要對別人察言觀色的從容,一種終於停止向周圍申訴求告的大氣,一種不理會鬨鬧的微笑,一種洗刷偏激的淡漠,一種無須聲張的厚實,一種並不陡峭的高度。勃鬱的豪情發過酵,尖利的.山風收住勁,湍急的細流匯成湖,結果——

  引導千古傑作的前奏已經鳴響,一道神秘的天光射向黃州,《念奴嬌赤壁懷古》和前後《赤壁賦》馬上就要產生。”

  板書課文題目

  (二)教師配樂朗誦全文,要求聽準字音,聽出節奏,聽教師對文章感情變化的處理。

  (三)投影展示本節課的教學任務:

  1著重體會景與情及內在聯絡。

  2熟讀並背誦一、二段。

  (四)學習第一段

  1抽讀第一段,正音。

  2全體朗讀一遍。

  3劃出寫景的句子,兩人討論,形成一個整體畫面。要求能按照由上到下、由遠及近的順序,將這個畫面描述出來。可以打腹稿,也可以擬個簡單的提綱,目的在於透過想象再現東坡先生的此時此地此景。請一個同學描述。

  4投影一幅畫面小結第一段的景物特徵:澄澈、幽美。

  (五)學習第二段

  1抽讀第二段,其他同學默讀並正音。

  2教師引導。如此幽美的自然環境中,作者的心情如何?請在此段找一個詞概括。

  3作者寫飲酒放歌之樂後,接著寫誰?簫聲如何?請找四個詞概括,並分別組詞。(哀怨、思慕、啜泣、傾訴)

  4歌是歡樂的,而簫聲卻如此悲愁。此處有一個問題,從行文看,“主樂客悲”是明顯的,而正文前的提示卻說作者“力求排遣苦悶”,這個矛盾應該怎樣解決?請大家認真思考之後討論,用簡潔的語句表達出來。假如有難度,可結合提示中“作者運用主客問答這一賦的傳統手法”這一句話思考。最後,引導學生認識到客的苦悶就是蘇子的苦悶,問答的過程其實就是蘇軾自身思考、排遣的過程。就在此處,作者的心情由樂轉悲。

  5其實,作者的心情變化不僅僅體現在本文中,而是貫穿在被貶到黃州後的所有作品中。我們來共同感受一下。投影兩詞:《卜算子》和《定風波》。教師簡述如下:第一首詞作於公元1080年初貶黃州之時。寫出蘇軾經歷人生重大打擊後孤苦淒涼而又驚魂未定的感覺,與本文表達的感情是截然不同的。第二首詞寫於公元1082年三月,此時的蘇軾已經能夠坦然面對甚至享受人生的風雨,最後一句最能概括全詞“回首向來蕭瑟處,歸去,也無風雨也無晴”。而這些情感變化合在一起恰好說明蘇軾抒寫的是自己的真性情,蘇軾的人生是真實的人生。

  (六)小結兩段

  (七)下面我們利用剩餘的時間背誦一、二段

  1對於古文,我們一定要做到在熟讀的基礎上自然成誦。

  2組織朗讀。

  ①全體齊讀兩段,要求不錯一字,讀出感情。

  ②分成兩組,各讀一段,要求一組讀時另一組默讀。

  ③分男女生讀,要求一組讀時另一組丟開課本試背。

  ④學生自讀三遍。

  3組織背誦。

  ①教師投影背誦提示一,學生根據提示自背一遍,再齊背一遍。

  ②投影背誦提示二,全體齊背一遍。

  ③抽兩位同學檢查背誦情況。

  ④總結背誦方法:重點詞提示法;層理思路法;韻腳法;句式法;想象畫面法等。

  (八)小結本課,投影板書。

  寫景抒情

  樂悲

  這節課我們共同感受蘇軾初遊赤壁的情懷,至於東坡先生為什麼由樂轉悲,又為什麼總是能很快超脫,答案就在下節課,後兩段蘇軾對人生的詮釋對我們會有更大的啟迪。

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