高一《赤壁賦》教案

高一《赤壁賦》教案

  導讀:本文主要領悟作者高超的人生哲學,培養學生豁達開朗、樂觀進取的人生品格和熱愛生命、熱愛生活的人生態度,樹立積極的人生價值觀。下面是小編分享的精彩教案,希望能給大家帶來幫助!

  【 教學設想 】

  《赤壁賦》文筆優美,文采飛揚,駢散結合。寫景部分精警凝練,形象鮮明。議論部分自由豪放,恣肆雄健。許多句子都是流傳千古的名句,特別便於學生誦讀。因此,我準備從讀入手,把欣賞品味語言作為重點,與學生進行賞析性交流,讓學生走進文字,與作者對話。體現學生的自主―探究―合作的學習能力,讓學生能在全文寫景、抒情、議論的巧妙融合中體會到詩情畫意與議論理趣的完美統一。

  第一步:導讀。教師背誦全文,學生整體感知,領悟品味,尋找自己喜歡的句、段,並稍作分析。這一步目的是為了熟悉課文,並且為下一步的鑑賞活動做準備。

  第二步:自讀。學生多角度賞讀,品味細節,為理清全文思路作鋪墊。

  第三步:憶讀。當堂背誦精彩語句,檢驗理解程度,為品鑑文章深層情感和思想旨趣預設伏筆。

  第四步:研讀。透過悟讀關鍵語句,體會貫穿全文的意象,把握文章的深刻主旨。

  【 教學重點 】

  品味語言之美,把握旨趣之妙。

  【 教學難點 】

  文中辯理句子的理解,體會作者的思想觀點。

  【 教學安排 】

  一課時

  【 教學準備 】

  多媒體幻燈片

  板書設計:

  賞秋江月夜之美景

  聽簫歌相和之哀聲

  嘆吾聲須臾之悲情

  悟變與不變之妙理

  【 教學目的 】

  知識目標:

  掌握屬、鬥、繆、釃、扁、藏等字的讀音規則以及幾個特殊句式。

  能力目標:

  1、 初步掌握誦讀的規則。

  2、 學會多角度品析精彩語句,透過朗讀背誦提升效果。

  3、 在理解文句深層含義的.基礎上,領悟作者睿智超群的人生哲學。

  德育目標:

  1 、品味文中寫景抒情的名句,提升自己的文學品位和審美情趣。

  2 、領悟作者高超的人生哲學,培養學生豁達開朗、樂觀進取的人生品格和熱愛生命、熱愛生活的人生態度,樹立積極的人生價值觀。

  【 教學過程 】

  一 、提問匯入

  歲月易逝,人生短暫。面對有限的人生,面對人生中的挫折與磨難,你有哪些感想?

  二、檢查預習

  屬、鬥、繆、釃、扁、藏、藉

  三、聽讀課文,品味欣賞

  1 、品讀第一段中寫景的名句:“清風徐來,水波不興”、“月出於東山之上,徘徊於斗牛之間”、“白露橫江,水光接天”。

  2 、品味第二段中寫簫聲的句子:“ 其聲嗚嗚然,如怨如慕,如泣如訴;餘音嫋嫋,不絕如縷,舞幽壑之潛蛟,泣孤舟之嫠婦。”

  3 、品析第三段中抒情的句子:“ 寄蜉蝣於天地,渺滄海之一粟,哀吾生之須臾,羨長江之無窮。”

  4 、品鑑第四段中議論說理的句子:“ 蓋將自其變者而觀之,則天地曾不能以一瞬;自其不變者而觀之,則物與我皆無盡也,而又何羨乎?”

  四、理清思路,背誦語段

  本文每段均有精彩語句,許多寫景、抒情、議論的名句都流傳千古,正是需要在反覆朗讀中成誦。

  五、鑑賞情感,研習旨趣

  一問:為什麼在第一段如此優美的景色描寫之後會有簫歌之悲產生?全文的情感是怎樣發展變化的?

  二問:蘇子扣舷而歌中的“ 渺渺兮予懷,望美人兮天一方”一句在全文中起何作用?體現了作者什麼樣的思想和情感?

  三問:蘇子“變與不變”的理論和“物各有主”的觀點體現了他怎樣的人生態度?

  六、課堂延伸,拓展思維

  呼應開頭提問:學習了《赤壁賦》一文,你看到了一個怎樣的東坡?從他身上你學到了什麼?

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