長歌行古詩教案
長歌行古詩教案
長歌行古詩教案一
教材分析
《長歌行》這首詩共10句，前四句寫景，表現出春天萬物生機勃勃、欣欣向榮的景象。5、6兩句以“常恐”過渡，想象悲秋將至，萬物都將衰敗枯萎，一派淒涼景象，暗含了作者慨嘆時光飛逝，一去難回的感慨，為後四句抒發作者感情作了鋪墊。詩的後四句以“流水到海一去不復回”來打比方，起興抒情，勸勉人們珍惜青春年華努力向上，免得年老力衰時空留餘恨，意味深遠，發人深省。
教學目標
1.認識1個生字，會寫3個字。
2.能有感情地朗讀這首詩，讀出詩的節奏和韻味。能背誦這首古詩。
3、藉助註釋理解詩的意思，懂得珍惜時間的重要。
教學重點：
1、透過課前預習和課上藉助註釋瞭解古詩的大意，體會詩人所表達的思想感情。
2、受到珍惜時間的教育，同時積累有關惜時的名言。
3、有感情地朗讀古詩。
教學難點：
1、瞭解古詩的大意，聯絡自己的生活實際和思想實際想開去，體會詩人所表達的思想感情。
2、有感情地朗讀古詩。
教學過程：
一、創設情境匯入，揭示課題激趣
“光陰易逝，豈容我待”，我們今天就來學習一首古詩《長歌行》。
①板書課題，指導書寫“長”和“歌”兩個字。（“長”字先寫撇；“歌”字的左上角的“可”中的豎勾寫成豎，兩個“口”要寫得扁一些。）
②透過課前預習，交流對 “行”這一種形式的認識。
（行是古代詩歌的一種，是樂曲的意思。《長歌行》是一首漢代樂府民歌，漢代樂府的主要任務是採集各地民間詩歌和樂曲。詩裡有許多帶“歌”和“行”的題目，如《東門行》《孤兒行》《悲歌》《古八變歌》《豔歌》等。唐人仿此體式寫的詩也很多：如白居易《長恨歌》《琵琶行》。）
[設計意圖：陶行知曾說：“學生有了興趣，就會用全部精神去做事，學與樂不可分。”此環節透過談話，激發學生對古詩的熱愛，對傳統文化的熱愛，從而積極主動地參與到學習活動中來。]
二、回憶基本要求，奠定學習基礎
1、在學習古詩之前，老師有個小問題考考大家。請你回憶往前學習古詩的經驗，認為學習古詩有哪些基本的要求？
2、學生答後出示：
（讀準字音，讀通詩句；憑藉註釋，理解大意；聯絡生活，體會思想；背誦默寫）
今天我們就對照這些基本要求來學習《長歌行》。請同學們開啟課本。
[透過對古詩學習過程的回憶，領悟學習古詩的基本方法。這有利提高學生獨立閱讀的能力，“授人以魚”更要“授人以漁”。]
三、教師示範朗讀，師生參與評價
1、學生齊讀。
2、認識生字“葵”。 辨析“衷、衰、哀”這組形近字。
3、教師範讀，學生靜聽。
4、師生共同參與評價，採用多種形式朗讀，讀通詩文。
朗讀前四句時，要注意引導學生展開想象，讀出欣喜的情感。朗讀5、6兩句時，要透過和前四句的對比，感悟作者思想感情的變化，讀出無奈的語氣。後四句表達情感，要讀出感嘆語氣。背誦這首詩，可以引導學生採取自己喜歡的方式或比賽的`形式來進行。
[設計意圖：葉聖陶先生說：“閱讀教學總得讀。”張田若先生說：“閱讀教學，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。評價一節課成功與否，首先看全班學生是否把課文讀熟了。”學生把課文讀得正確、流利、有感情，就證明課文的內容理解了，文章的思想感情體會出來了。]
四、讀懂古詩大意，體會作者感情
1、學生自由默讀，藉助註釋，讀懂大意。（哪些同學是透過課前獨立閱讀已經讀懂大意的？請按下面要求練習練習。）
①已經讀懂的輕聲地把大意說給自己聽一遍，再輕聲讀古詩，反覆兩次，等下看誰說得好。
②完成之後再噹噹身邊同學的小老師。
2、交流詩意。
3、同學們真了不起，這麼短的時間裡就懂得了古詩的大意。讓我們帶著對古詩的理解齊讀一遍吧！
4、同學們，這首詩想告訴我們什麼呢？如果要求你用本詩中句子回答，你知道嗎？
5、指導朗讀名句，體會句子的含義。
6、背名句，師生共同默寫名句，
7、同學們，讓我們細細地品讀此詩，想想詩人是怎樣讓我們體會到他的思想感情的？前四句寫景，表現出春天萬物生機勃勃、欣欣向榮的景象。5、6兩句以“常恐”過渡，想象悲秋將至，萬物都將衰敗枯萎，一派淒涼景象，暗含了作者慨嘆時光飛逝，一去難回的感慨，為後四句抒發作者感情作了鋪墊。詩的後四句以“流水到海一去不復回”來打比方，起興抒情，勸勉人們珍惜青春年華努力向上，免得年老力衰時空留餘恨。
五、巧妙創設情境，學生激情誦讀
與詩人同樣感受的人有許多，顏真卿在《勸學》中寫道：黑髮不知勤學早，白首方悔讀書遲。如果你是他，請你深情地讀出這首詩。
與詩人同樣感受的人有許多，魯迅曾這樣說：時間就像海綿裡的水，只要你願意擠，總還是有的。如果你是他，會怎樣讀這首詩？
自古以來，留下了許多珍惜時間的名句和感人故事，你還知道嗎？
（學生自由答後，教師出示課件，“浪費時間，就等於謀財害命。”讓我們快速摘錄一條自己最喜歡的名句。課後把它記背下來。）
[設計意圖：在教師煽情的導語下讓學生朗讀，絕不單是讀詩，更多的是融進作者的心靈，去咀嚼、去思考，學生在讀中感受樂趣、體味情感、激發興趣、滋潤心靈，讓語言和精神同構共生，成為語文課堂最美的律動。]
六、展示校園景色，師生境中總結
轉眼春天來了，看，校園裡的白玉蘭綻放出潔白的花朵，看，這綠得發亮的是什麼樹，每一片葉子間都隱藏著即將開放的蓓蕾，看，這是多麼燦爛的笑容，似乎在告訴我們童年是多麼美好。一年之計在於春，同學們，我們要珍惜時間，努力學習，一定要記住這句詩：少壯不努力，老大徒傷悲。
[設計意圖：“教學的藝術不在於傳授本領，而在於立於善於喚醒、鼓舞和激勵。”讓學生在歡快的氛圍中再現學習內容，同時受到珍惜時間的思想教育。
長歌行古詩教案二
教學目標
1.學習《長歌行》，知道“行”是古代詩歌的一種形式。
2.學習課文中的“葵”“羹”“煎”三個生字。
3.有感情地朗讀古詩。
4.領悟學習古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。
教學重難點
1.瞭解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。
2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。
教學方式：
指導法、講授法
學習方式：
小組合作法
課時安排
1課時
教學過程
一、背誦古詩，激情匯入
同學們，中國是詩的國度。中國的古文學源遠流長，豐富多彩。而中國詩歌就像一朵馨香獨具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學習古詩，能使我們領略古代詩人豪放、婉約的藝術風格，更能使我們領略詩中描繪的雄壯、優美的意境。
大家曾學過不少古詩，那就把你最喜歡的一首背誦下來吧！（先自由背，再指名背。）
今天我們再來學習一首古詩。（板書課題）齊讀課題。
二、介紹詩人
1、這首古詩的作者是誰？哪個朝代的？（板書作者和朝代）
2、根據課前查閱的資料，說說你對這位詩人的瞭解。
三、學習《長歌行》。
1、教師匯入:我們曾經學過唐代大詩人李白所作的《古朗月行》，哪個同學能為我們背一背呢？（指名背）透過學習，我們瞭解到“行”是古代詩歌的一種形式。今天我們再來學習一首這種形式的詩——《長歌行》。
2、學生自由朗讀古詩，一邊讀一邊展開想象。
3、學習要求：
（1）讀一讀《長歌行》，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象？
（2）查字典或結合上下文理解詩句的意思，並在學習小組間展開交流。
（3）記下不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的幫助。實在解決了的，在全班討論交流。
（4）選擇喜歡的形式進行彙報。
4、給足自學時間，指導學生按照“學習要求”進行學習。
5、組織學生彙報自學情況。
（1）學生看書中插圖，邊看、邊聽、邊思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象？
（2）按照“學習要求”中問題的順序，依次進行彙報，交流自學情況。
（3）學生充分談，教師隨時進行朗讀指導。
甲組：彙報詩句的意思。
園中的葵花綠油油的無比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽光。溫暖的春天雨露滋潤陽光照，世上的萬物欣欣向榮多輝煌。常常擔心寒秋季節將要來到，到那時花卉草木都衰敗枯黃。時光流逝像萬條江河流東海，什麼時候呀它會在向西流淌？年輕時不珍惜時間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。
乙組：主持開展“考考你的理解力”環節。目的在於考察學生對詩句的理解能力。
丙組：以朗讀作為主要的回報形式。教師提供相應的音樂錄音。
彙報的形式力求多樣……
（4）教師參與環節：同學們設計的彙報形式真是太精彩了！我也想借此機會出幾道題，考考大家。
四、鞏固練習：
1.先解釋加點的詞,再說說詩句的意思。
青青園中葵，朝露待日晞。
陽春佈德澤，萬物生光輝。
2．透過學習這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情？（《長歌行》勸導人們珍惜青春年華，是一首傳誦經久的勸誡詩）
3.帶著這種感情再次朗讀古詩。
4.教師請一名同學配樂朗誦，其他同學閉上眼睛，想象古詩描繪的畫面。
5.詩中的哪句話，對世人有規勸的含義呢？（少壯不努力，老大徒傷悲。）
6.教師小結：《長歌行》是一首漢代樂府民歌。這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復還打比方，說明光陰似流水，一去不復回，最後勸導人們，要珍惜青春年華，發奮努力，不要等到老了再後悔。
7.大家把這首古詩背誦下來，也可以加上適當的動作。
四、佈置作業：
1、背誦古詩。
2、蒐集有關勸誡後人勤奮好學的詩句。