喜怒哀樂小學美術教案（通用9篇）
喜怒哀樂小學美術教案（通用9篇）
教學程序常常有可能離開教案所預想的情況，因此教師不能死扣教案，把學生的思維的積極性壓下去。下面是小編收集整理的喜怒哀樂小學美術教案，希望對您有所幫助！
喜怒哀樂小學美術教案 篇1
一、教學目標：
1、瞭解人物表情的不同表達方式。
2、學習頭像寫生，透過抓住表情及特徵使人物更形象生動。
3、理解人物的情感變化，培養學生敏銳的觀察力。
二、設計思路：
在進行人物創作時，要善於抓住人物的表情，細緻刻畫，突出特徵，這樣才會使畫面的主題鮮明，人物形象生動。
三、教學重點難點：
教學重點：掌握喜、怒、哀、樂表情的特徵。教學難點：把握理解喜、怒、哀、樂表情特徵，進行大膽想象表現。
四、教學準備：
師：教具、課件資料、電腦多媒體裝置。生：油畫棒，水彩筆，簽字筆或鋼筆、HB鉛筆
五、教學過程：
（一）匯入品嚐兩杯水，學生根據味覺會自然做出表情，讓其他同學觀察五官的變化。生活中，人們的表情是豐富多彩的，看圖分析笑與怒的表情變化，匯出新課。
（二）講授新課
1．表演體驗表情。
2．欣賞學習藝術家的作品。
（1）挪威表現派的大畫家蒙克《吶喊》，學習表情的表現及色彩的運用。
（2）怒與喜的兩幅素描作品，學習不同表情用不同的線條表現。
（3）欣賞課本中的作品，學習藝術大師們對喜怒哀樂的表現。
3.欣賞學生喜怒哀樂的作品，講解可以運用誇張與寫實兩種表現手法。
4.教師示範講解基本作畫步驟，使學生掌握表現人物表情的基本要領。
（三）學生畫作業，教師巡迴指導。作業要求：寫生人物頭像。注意：
（1）臉部的五官比例關係，抓住面部特徵。
（2）線條的粗細、疏密、深淺和虛實。
（四）作業展評分類展評。使學生互相學習，取長補短。
（五）課後拓展課後，對家人進行人物頭像寫生，寫生時注重分析由於年齡、性別差異而導致的表情差異。
喜怒哀樂小學美術教案 篇2
一、教學目標
【知識與技能】
瞭解人物的各種表情以及各種表情的不同表達方式，學會用多種形式描繪喜怒哀樂，提升敏銳的觀察水平。
【過程與方法】
學生透過賞析、探究、創作，能夠理解心情與表情的關係，能夠使用誇張、變形等方法來表現人物的不同神態。
【情感、態度和價值觀】
學生學會欣賞有不同面部表情的藝術作品，提升對不同情感的體驗和解讀水平，更加樂於觀察生活的點點滴滴。
二、教學重、難點
【重點】
理解喜、怒、哀、愁等表情的特徵以及對應的情感，並能夠用線條描繪一種人物表情。
【難點】
根據已有知識創作一幅肖像，並且生動刻畫五官。
三、教學方法
示範法、講述法、情境法。
四、教學準備
PPT課件、鉛筆、橡皮、畫紙。
五、教學過程
(一)情境匯入、激發興趣
教師播放歡笑、啼哭、嘆氣、怒吼等聲音，引導學生猜表情並實行表演。隨即，教師板書課題——《喜怒哀樂》。
(二)討論交流、初步感知
1、教師分別將喜怒哀樂四種表情展示出來，學生之間相互討論：
①這四種表情分別給你怎樣的感受?
②聯絡生活，在什麼樣的情況下我們才會有這四種不同的表情?
2、師小結：喜怒哀樂分別給我們高興、憤怒、傷心和愉悅的感受;通常情況下遇見高興的事情會喜、遇見氣憤的事情會憤怒、遇見傷心的事情會哀傷、遇見突如其來的驚喜會樂。
師：那麼如何將喜怒哀愁融入到繪畫作品中呢?
(三)欣賞作品、體悟情感
每位同學的課桌上都有事先準備好的喜怒哀愁表情卡片，老師播放一幅作品時，學生迅速找出與之對應的表情卡。老師提問：畫作中分別體現了什麼情感?畫家是如何塑造這種情感的?
1、《微笑》：是我國藝術家南海巖的作品，他筆下的藏民透過微笑給我們傳達希望、虔誠和勤勞的美好情感。
2、《林黛玉》：這是我國藝術家劉文進的作品，在《紅樓夢》著作中，林黛玉因得知寶玉和寶釵成婚，最後氣鬱而死。畫面中能夠清楚的感受到林黛玉的哀愁、幽怨的氣息。
3、《張飛》：張飛在三國演義中是一個脾氣非常暴躁的形象，這幅作品透過對張飛五官特徵的塑造，把他暴躁魯莽的性格刻畫的淋漓盡致。
4、《吉普賽女郎》：是哈爾斯的代表作，透過畫面中荷蘭的民族姑娘的單純開朗的微笑，我們能感受到自由開放氣息和時代精神在這位少女形象上的反映
(四)遊戲體驗、加深印象
1、遊戲中思考探索不同情緒下的五官特徵。
老師在黑板上貼好四個沒有五官的人物頭像，請四組同學上臺將不同的五官特徵貼在相對應的表情下。完成後請其他小組同學實行點評，老師先不做揭示。
2、教師講解後揭示答案。
①教師出示古代畫決：畫人喜，眉開眼彎嘴上翹;畫人哭，眉掉眼垂淚下落;畫人怒，立眉瞪眼牙緊咬等。
②根據之前學生拼出的五官，老師給予相對應的調整。
(五)教師示範、學生實踐
1、教師拿出材料實行作畫步驟的示範，學生認真觀察。
①先畫出臉部和頭髮的外輪廓。
②畫出頭髮和頭飾的形態。
③畫出眼睛、眉毛等造型結構。
④完成整幅頭像的描寫。
2、學生動手實踐
①作畫要求：寫生一幅人物頭像，表情要生動，能夠大膽使用誇張變形等手法。
②學生創作，老師巡視指導，個別同學實行重點指導。
(六)作品展示
1、學生將自己的作品貼在黑板上，圍繞構思、內容和人物神態實行自評、互評和師評。
2、老師將學生作品貼在教師的藝術角。
六、課堂延伸
老師播放其他藝術作品，讓學生感受藝術表現形式的多樣性，比如雕塑、版畫作品等。
七、板書設計
略
八、教學反思
喜怒哀樂小學美術教案 篇3
教學目標
1.瞭解人物的各種表情，學習運用誇張、變形等方法來表示人物的不同神態。
2.欣賞運用各種方式表示人物表情的圖片資料，提高同學對人物表情的感性認識，以和懂得擁有良好的心理品質的重要性。
3.嘗試不同工具、資料和表示過程，豐富視覺和審美經驗。
教學重點、難點。
教學重點：嘗試用不同形式來表示人物的表情神態。
教學難點：人物表情的主要特徵的掌握與誇張表示。
第一課時
課前準備
（同學）水彩筆、簽字筆、記號筆等。
（教師）課件、各種人物表情的圖片資料、水彩筆、簽字筆、記號筆等。
教學過程
1.組織紀律，安寧情緒，檢查同學課前準備情況。
2.聽音扮演。
聽一聽：大笑、嚎叫、嘆氣、哭泣等聲音。
演一演：根據聲音做出表情，並談談感受。教師用數碼相機拍下同學的各種表情。
3.感知引趣。
①播放剛拍的數碼相片，展示課前收集的相關知識和圖片資料等。讓同學直觀人物基本的面部表情。
揭題——《我的喜怒哀樂》。
②引導觀察人物的表情特徵，課件展示人物由遠和近面部的特寫鏡頭，充沛感知不同人物面部的眉、眼、嘴等主要表情特徵。
③欣賞藝術家作品中的人物面部表情的表示方法。
④欣賞兒童線描寫生作品，與真實的同學圖片進行對照。分析如何用明晰誇張、想象的藝術形式表示人物的眉發、眼睛、嘴巴等主要特徵。
4.嘗試探趣。
以兩人為一組，把同學分成各個合作小組。
讓同學依據自身的觀察進行大膽自由的線描寫生。
教師巡視中給予鼓勵與和時提示。對發現的普遍問題，如構圖太小、形象拘謹等，給予和時的點撥、啟發，協助同學解決。
5.評價延趣。
採用整體評價的形式褒揚優點，點出存在的問題。並提些建設性的建議。評價點主要放在構圖是否合理、造型是否準確、線條是否肯定流暢上。
課後請同學選擇搜尋各種表示人物表情的圖片資料。
第二課時
課前準備
（同學）水粉顏料、水粉筆、毛筆、調色盤、水桶等。
（教師）課件、儘可能蒐集用色彩表示情緒的相關圖片資料，準備好相應的繪畫工具。
教學過程
1.組織教學，檢查課前準備。
2.欣賞在第1課時完成的優秀作業。從造型的誇張、線條的運用、神情的表示等方面，讓同學評述其優秀之處、巧妙之處，並大膽提出修改意見。
3.引導激創。
（1）討論：“人逢喜事精神爽”與“屋漏偏逢連陰雨”時，人的心情會有什麼不同？
（2）審美欣賞：冷、暖色調錶示人物表情的各種圖片。
討論：這些人物表情的表示方法有什麼特別之處，對你有什麼啟發？結合自身準備的'資料，談談畫自身的心情的基本設想。
4.探索表示。
（1）讓同學依照教材上的圖例大膽嘗試表示。
（2）小組互評，提出修改建議。同學結合自身的設想，選擇適合的色彩，進行色調的創作，進一步完善自身的作品。
5.展示評價。
（1）分小組展示作品，先小組互評，評出最佳作品，再全班展評。
（2）鼓勵同學課後嘗試運用更多更豐富的色彩來表示人物的心情。
喜怒哀樂小學美術教案 篇4
課題：第六課 喜怒哀樂
課時：2課時
課堂型別：造型表現
教學目標：
1、學生學會喜、怒、哀、樂不同表情的特徵及表現方法。
2、培養學生對大自然的人文關懷之情，提高想象力、表現力、創造力。
教學重難點：
1、掌握喜、怒、哀、樂表情的特徵。
2、運用已有的知識結合喜、怒、哀、樂表情特徵進行大膽想象表現。
教具學具：繪畫工具
教學過程：
一、組織教學：
二、講授新課：
（一）激情匯入，體驗色彩
1、創設情景。（教師以談話的形式與同學交流上課時的心情感受。）
2、體驗色彩情感性。
⑴請學生在色卡中選出分別能體現己喜悅、憤怒、悲傷、歡樂心情的色彩。
⑵請學生把選出的色卡按類分別貼上到黑板上。（很多同學早已按捺不住，爭先恐後地把自己所選的色卡展示在黑板前。）
⑶請學生說一說自己所選擇色卡的理由。
⑷出示課題。（喜怒哀樂）
（二）觀察表情，感受特徵
1、做遊戲，展示不同的表情。
2、請學生根據不同的表情進行成語交流。
（三）引導延伸，豐富內涵
1、提示大自然中的萬事萬物和人一樣都有心情和表情。
2、討論人類與大自然的人文關係。
三、學生操作，教師輔導
作業要求：
⑴可以用繪畫或泥塑的形式創作。
⑵展開豐富想象，根據作品創意表現不同的表情，並配以相應的色彩。
⑶題目自擬。
四、作業展評
五、課堂：
六、課後拓展：
1、回家後可以對父親、母親、爺爺、奶奶、外公和外婆等進行人物頭像寫生，寫生時注重分析不同年齡層以及男女性別差異之間的表情差異。
2、可以適當進行速寫練習，在最短的時間內把握好人物的臉部表情。
喜怒哀樂小學美術教案 篇5
一、活動主題
生活的喜怒哀樂
二、題目
生活中的喜怒哀樂
三、活動目的
1．幫助學生初步瞭解情緒，初步認識情緒的多種表現。
2．幫助學生初步瞭解情緒的分類及其作用。
3．幫助學生初步瞭解情緒是可調節的，初步知道用認知調節情緒的方法。
四、活動準備
喜怒哀樂圖片、課件、抽籤紙條。
五、活動過程
(一)情緒的初步認識階段
幻燈演示集體回憶生活中的喜怒哀樂
(二)認識情緒體驗的豐富性及其分類與作用階段
日常的生活是豐富多彩的，經常會遇到各種事情，每個人的感受不同，情緒的表達也都不一樣。
1．認識情緒體驗的多樣性。
(1)觀察圖片，說說你看到了他們的哪些情緒？(出示幻燈演示圖片)
小結：情緒是人內心世界的表白，有的人表達情緒的方式是收斂的，有的人是外露的。
(2)小遊戲，請你來表演一下。(抽籤表演喜怒哀樂情緒)
小結：我們所表演的是眾多情緒中的一小部分，其實情緒的表現是多種多樣的。
2．認識情緒的分類及作用。
人的情緒很豐富，表現多種多樣。情緒有好有壞，程度也不一樣。不同的情緒，對我們有不同的影響。
(1)有些情緒會給人帶來積極的影響，讓人更加自信。通常叫好情緒，心理學上叫積極情緒。你能說說積極情緒對你產生的積極影響嗎？
(2)有些情緒使人喪失信心，阻礙人的成長，甚至影響自己與同學的關係。這類情緒通常叫壞情緒或不良情緒，心理學上叫消極情緒。你能說說消極情緒對你產生的消極影響嗎？
(三)瞭解情緒的認知調節階段
1．故事一：積極情緒與消極情緒。
(1)分組討論：積極情緒與消極情緒對我們的生活有不同的影響。
有什麼方法保持積極情緒，消除消極情緒呢？
(2)小結：從兩個故事中可以看出情緒是可以調節的，不良的情緒不僅會傷害自己，不恰當的發洩，會給他人帶來傷害。生活中的燦爛陽光要靠自己爭取，快樂的心情要靠自己創造。同一件事，看問題的角度不同，會出現不同結果。
2．故事二：合理宣洩不良情緒。
小結：人們宣洩不良情緒的方法有很多，唱歌、畫畫、做遊戲、寫日記……除此之外，情緒適度很重要，太過興奮會樂極生悲，太過悲傷也會悲痛欲絕，這些過度的情緒會危害人的身體健康。
3．互助活動。他們的情緒表現需要你的幫助，想一想，怎樣幫助他們？
(1)小紅剛鋪上畫紙準備畫畫，不小心灑上了水。
(2)小棋就怕考試，每次考試前幾天，他就緊張得不行。
(3)小麗想參加板報組，被拒絕了，小麗一氣之下把剛畫好的板報擦花了。
(4)週日，小強參加了足球比賽，贏得比賽後他興奮得一宿沒睡，第二天上課直打瞌睡。
小建議(用幻燈輔助)
(1)學會從積極角度想問題；
(2)學會合理髮洩不良的情緒；
(3)學會保持適度的情緒。
總結：今天這節課，我們認識了情緒，在我們豐富多彩的人生中，情緒就像一個多變的萬花筒，展現著我們豐富的內心世界。在今後的生活中，我們要學會控制和調節自己的情緒，做一個快樂的孩子。
六、活動延伸
1．和同學分享積極情緒的感受。
2．幫助同學合理宣洩消極情緒。
喜怒哀樂小學美術教案 篇6
教學目標：
1、瞭解人物表情的不同表達方式。
2、透過寫生，掌握基本的人物頭像造型。
3、理解不同表情下的不同成長經歷和現實經歷，發展學生敏銳的觀察力。
重點難點：
觀察人物的各種表情，瞭解其變化的五官特徵。能抓住人物的特點，表情進行寫生。
教學準備：
1、教師準備：課件、圖片、大師的人物頭像作品。
2、學生準備：小鏡子、繪畫材料。
教學過程：
一、創設情境
1、遊戲：老師做表情，你們會嗎？請拿出你的畫筆來試一試，比比誰畫的表情多！
2、今天，讓我們一起去結識一位遠在西方的法國小姑娘——蒂皮。（出示圖片1）她會跟動物說話，特別跟非洲的野生動物合得來，用眼睛跟它們交流，用心靈與它們溝通。我們快來見見她的野生動物朋友吧！
二、探索表現
1、這是蟒蛇“撲通”，小蒂皮很喜歡它，用手摸摸它覺得軟綿綿的。瞧，她覺得舒服哩！同桌相互做一下這種舒服的表情。舒服的時候，五官的特徵是怎樣的呢？交流總結。
2、這是“阿布”，小蒂皮的大象哥哥，他們只要在一起，就會覺得很高興，很幸福。當小蒂皮坐在它的頭上，雙手搭拉在它的兩隻大耳朵上的時候，真不知道世上還有比這更快活的了。你能把小蒂皮這種高興、幸福的表情表現出來嗎？拿出鏡子做一下這種表情，交流五官特徵。
3、“阿布”也會發脾氣，瞧，在這種情形下，小蒂皮臉上會出現怎樣的表情呢？學生上臺表演，交流五官特徵。 結合大師的作品，找一找類似的表情。
4、老師也猜想了她的一種表情，用畫筆畫下來了。
思考：①表情有怎樣的特徵？②從哪看出來的？
剛剛示範的是以線來表現的，有怎樣的變化？交流小結
繪畫的技法是多種多樣的，看看畫家們還有哪些表現方法？小結：塗抹
5、最終，小蒂皮還是攔住了“阿布”，“阿布”是從來都不會傷害小蒂皮的。在小蒂皮的世界裡，她把大象視為哥哥，和狒狒相伴，與鴕鳥“林達”共舞，就連最危險的豹子她也嘗試著去和它接近。她體會到：“動物世界複雜得很”、“絕不要害怕，但永遠要小心”、“動物從來不兇惡，但比較好鬥”只要理解它、尊重它、愛護它，不招致它的誤解，就能從動物那裡得到善意的回報。
6、聽了蒂皮的故事，你有怎樣的感受呢？請用表情來傳遞一下你此時此刻的心情吧！
三、指導創作
1、今天，我們一起親歷了蒂皮的喜怒哀樂（出示課題），同時我們自己也在經歷表情的變化，感受到了嗎？拿出你的鏡子，選擇剛剛經歷的一種表情定格，仔細觀察①表情有怎樣的特徵？②臉形和髮型是怎樣的？
2、學生作畫，老師巡視指導
四、體驗評價
展示自己的作品，集體交流
1、說說作品中你最得意的地方？
2、你最喜歡誰的作品，表情好在哪裡？
五、小結延伸
同學們，每天我們都會經歷喜怒哀樂，甚至會經歷很多次，能讓這些瞬間停留在畫紙上將是多麼美妙的事。老師希望課後，大家能多留心觀察生活，更希望你們能創造生活中被忽略的美。
喜怒哀樂小學美術教案 篇7
教學理念：本課屬於“造型表現”這一學習領域，對於本課的設計，我是由以下幾個方面來想的：
“兩個改變”既：一改變傳統的“教教材”為“用教材”，成為課程教材的建設者、開發者、創造者。二改變傳統表情教學，只是“就表情”“畫表情”為由心情體驗到表情感受，更強調心理的重要作用，從而挖掘更深層次的情感內涵。
“三個喚醒”既：一喚醒學生的色彩情感性元體驗。兒童用色彩對喜怒哀樂的獨特的理解和運用表現是最本真、最天才、最富有個性的，教師要診視和保護並喚醒。二喚醒學生對錶情的認識由無意的感受到有意的觀察再到富有創意的表現創作。三喚醒學生只是對造型的技術關注到對人文精神的追求。在本課的學習中除了學習表情的刻畫還要延伸到對萬千世界喜怒哀樂的關注懂得和諧共存人文關懷的重要性
教學目的：
知識與技能目標：學生學會喜、怒、哀、樂不同表情的特徵及美術表現方法。
過程與方法目標：學生能夠理解心情與表情的關係，並掌握美術語言的表達方法。
情感、態度、價值觀目標：培養學生對大自然的人文關懷之情，提高想象力、表現力、創造力。
教學重點：掌握喜、怒、哀、樂表情的特徵。
教學難點：運用已有的知識結合喜、怒、哀、樂表情特徵進行大膽想象表現。
教學方法：啟發式
教學準備：師：教具、影象資料、電腦多媒體裝置。
生：顏色、油畫棒、橡皮泥。
教學過程：
【激情匯入,體驗色彩】
⒈創設情景。（教師以談話的形式與同學交流上課時的心情感受。）
⒉體驗色彩情感性。
⑴請學生在色卡中選出分別能體現出自己喜悅、憤怒、悲傷、歡樂心情的色彩。
⑵請學生把選出的色卡按類分別貼上到黑板上。（很多同學早已按捺不住，爭先恐後地把自己所選的色卡展示在黑板前。）
⑶請學生說一說自己所選擇色卡的理由。
⑷出示課題。（喜怒哀樂）
【觀察表情，感受特徵】
⒈做遊戲，展示不同的表情。
⒉請四個小組的同學分別到黑板前根據對應的表情色卡用不同的形狀在上面擺放出不同的表情，並對特徵加以說明。
⒊請學生根據不同的表情進行成語交流。
喜怒哀樂小學美術教案 篇8
一、教材分析：
本課是九年義務教育六年制小學美術教科書第十冊第六課《喜怒哀樂》。屬於“造型、表現”學習領域。教學物件是小學五年級學生。本節課是採用“情境觀察”的教學模式，以人物表情表現為主線、以創設情境為契入點、以多媒體演示為手段、以“自主、合作、探究”為主要學習方式、以創設的欄目內容連結各教學環節，使學生在愉悅的氛圍中，感受到濃濃的友情，在愉快合作的氣氛中，表現人物表情變化的形象，體驗造型活動的樂趣。
對於本課的設計，我是由以下幾個方面來想的：
“兩個改變”既：一改變傳統的“教教材”為“用教材”，成為課程教材的建設者、開發者、創造者。二改變傳統表情教學，只是“就表情”“畫表情”為由心情體驗到表情感受，更強調心理的重要作用，從而挖掘更深層次的情感內涵。
“三個喚醒”既：一喚醒學生的色彩情感性元體驗。兒童用色彩對喜怒哀樂的獨特的理解和運用表現是最本真、最天才、最富有個性的，教師要診視和保護並喚醒。二喚醒學生對錶情的認識由無意的感受到有意的觀察再到富有創意的表現創作。三喚醒學生只是對造型的技術關注到對人文精神的追求。在本課的學習中除了學習表情的刻畫還要延伸到對萬千世界喜怒哀樂的關注懂得和諧共存人文關懷的重要性
二、教學目標：
（1）知識與技能目標
1．使學生學習觀察現實生活中的人物和變化了的人物形象。
2．能簡單的畫出人物形象。
（2）過程與方法目標
1．使學生能主動參與學習活動，善於與他人交流，從多個角度觀察體會人物的相貌特徵，提高觀察能力和感知力。
2．透過感受教師創設的說話過程，提高口語表達能力。
3．透過小組交流，形成與同伴合作的能力，增強合作意識。
（3）情感、態度與價值觀目標
1．激發學生學習熱情，使其在體驗中感受美術學科的樂趣。
2．體驗人物繪畫、造型活動帶來的歡樂。
3．感受音樂的溫馨，培養同學之間友愛的良好品質。
三、教學重點、難點
1．教學重點：學習繪畫人物的心情、喜、怒、哀、樂。
2．教學難點：運用已有的知識結合喜、怒、哀、樂表情特徵進行大膽想象表現。
四、教學方法：
1、遊戲教學法
教學是科學，更是藝術，羅丹說過“藝術就是感情”，創設情景有助於激發學生的學習興趣，所以在新課開始我透過讓兩名學生喝醋和鹽水，透過他倆的表情，即讓學生猜他們喝了什麼水，這能讓學生充滿興趣的動腦並主動地學。
2、示範指導法
本科以畫為主，兒童的心理特徵之一就是擅於模仿，因此教師不但要在語言、品行上成為學生的楷模，而且在傳授知識過程中也應予以示範，在畫表情時，提醒學生構圖及用線的相關知識。
3、引導欣賞法
美術史上很多大師作品值得借鑑，也值得學生去欣賞，欣賞書中大師作品同時結合課件欣賞同齡人的作品，讓學生學會欣賞形成審美意識。
五、課前準備
（學生）水彩筆、油畫棒、水粉水彩顏料，毛筆等。（教師）白醋、鹽水、課件、各種人物表情的圖片資料、
六、教學過程設計
（一）遊戲激趣、匯入新課
導言：同學們，你們喜歡做遊戲嗎？今天我們就先來做一個小遊戲，老師這裡有2杯不同味道的水，我要邀請2位同學上來品嚐，請同學們根據他們作出的表情猜一猜，他們喝到的分別是什麼味道的水呢？（學生做遊戲）他喝的是什麼味道的水？你是怎麼猜出來的？你能做一下這個表情嗎？
小結過渡：剛剛同學們的表現都非常精彩，2種味道的水都猜出來了，透過這個遊戲，我們知道在生活中，味覺的刺激可以引起表情的變化。那麼，還有什麼情況會
影響表情的變化呢？先不著急回答，我們一起來聽一首《表情歌》，請大家認真聽，仔細看，找到剛才老師提出問題的答案，看誰最先找到。（播放）
學生老師一起唱跳，做出表情。你們唱得真好！透過這首歌，你又瞭解到還有什麼情況會影響表情的變化呢？（學生答心情）對了，和我們的心情有很大關係。
設計意圖：透過遊戲以及音樂欣賞，激發學生的學習興趣，讓學生初步感知表情與心情的關係。
（二）感知引趣、構建新知
下面我們來欣賞一些畫家的作品，看看他們是怎樣來把握人物的表情變化的。把書翻到第六課，仔細欣賞每一幅作品，找一找：你瞭解哪幅畫或欣賞哪幅畫的，來給大家說說：它刻畫了怎樣的表情？師生共同欣賞（分組討論學生回答）
設問：這些表情透過什麼的變化表現出來呢？（五官眼睛眉毛嘴巴）
小結：你們說得非常好！在生活中，人的表情是透過五官特別是眉，眼，嘴的微妙變化表現出來的，這些表情往往也反映了人的內心世界。
過渡：人們常把人物表情歸類為常見的四種：喜怒哀樂。（板書：喜怒哀樂）現在老師給每個小組一項任務，老師給四小組準備了各種各樣的眉毛、眼睛和嘴巴，請各小組分別派2名代表上臺合作給不同臉型擺一擺這四種表情，指定內容，看那個小組最先完成任務。（師生評議小組拼擺，教師及時現狀指導，重點講解表情的誇張變化規律並板演表情簡筆畫，教師演示，學生觀察。）
小結：你們說得真棒，現在我們讓我們開啟課本讀一讀古代畫訣是怎樣描述的，我們邊念邊做表情好嗎？（課件演示畫訣）
畫人喜眉開眼彎嘴上翹，
畫人怒瞪眼咬牙眉上豎，
畫人哀眉掉眼垂嘴向下，
畫人樂眉彎眼彎嘴大開。
過渡：大家太聰明瞭，每個小組任務完成很出色，如果讓大家畫一畫自己的表情能辦到嗎？先看看老師怎麼畫自己的表情，大家認真仔細觀察，（教師範畫，邊畫邊點撥啟發五官等注意的問題）。欣賞啟發學生思維，課件播放幾幅學生作品，你想畫自己什麼樣的表情呢？請學生試說說，大家有信心比老師畫得更好嗎？那就大膽動手吧，注意：有時間限制，音樂響起就請把作業交上來。
設計意圖：透過說說、貼貼、看看，讓學生進一步體會到人的心情連著表情，表情體現了人的心情。再透過對同齡朋友的作品欣賞，感知運用誇張、變形的手法可以令畫面更加生動。
（三）嘗試探趣、創作表現
主題：給自己畫一個表情（課件出示要求）要求：
1、確定好臉形的大小，儘量畫得大些。
2、在畫畫之前要選好畫一種怎樣的心情，要抓住自己的五官特徵。
設計意圖：透過畫自己的表情，開啟學生思維，激發學生想象力、創造力和表現力。
（四）作業展評
師收集學生作品黑板展示。（上交作業用透明膠貼上在黑板上）
問：
1、猜一猜他畫的是什麼表情？
2、（自評）說一說作品中你最得意的地方。
3、（互評）你覺得他畫得怎麼樣？什麼地方還可以更好地去表現？設計意圖：激勵學生去點評他人的作品，目的是讓學生們在點評前去仔細觀察別人的作品，點評時發現別人的優缺點，點評後能再一次地進行創作想象。
（五）總結下課
同學們，關於表情的內容還有很多，今後我們還會繼續學習。今天同學們從擺五官到畫表情，都表現得都非常出色！老師把這些笑臉送給你們，希望大家擺脫身邊的煩惱憂愁，天天笑口常開，健康快樂！
設計意圖：愛美之心，人皆有之。透過進一步欣賞、教師點撥，淨化學生心靈，讓學生有一個良好的人生態度。
七、板書設計
八、教學反思
《喜怒哀樂》是五年級人教版的一節繪畫課，教學本課的目的是透過教學讓學生了解人的表情變化及規律，並嘗試用誇張的手法來表現人物的不同神態。這有一定的難度，因為對五年級的學生來說，他們對錶現開心、快樂的心情比較多，而對錶現哀愁、憤怒的情緒缺乏經驗，為了使學生全面的瞭解、掌握人的表情變化規律，我在整堂課中正確把握方向，突出重點，由淺入深、循序漸進，講解到位。整堂課從猜表情到看眼神猜表情；從玩一玩、講一講、貼一貼到讀一讀；從色彩感知到作品欣賞；從課堂練習到作業講評，無不體現課堂結構的嚴密性，營造情境自然流暢，環節設計有創意，體現了很深的教學理念，課堂中採用了各種有趣的教學方法，讓學生主動參與、樂於探究、勤於動手，大力關注學生的學習興趣和能力培養，學生作品完整、美觀，讓人感到耳目一新。回顧一下，自己感到本課教學的成功，離不開下面幾點做法：
1、根據學生年齡特點結合本課的目標，我採用激趣匯入、循序漸進的方式開課。我採用讓學生親身體驗：喝一杯水，品嚐不同的滋味，透過學生的表情變化讓全體同學投入到其樂融融的氛圍中，觀察發現，順勢利導本課課題：喜怒哀樂，並用四個可愛的表情臉蛋展示課題，學生樂於接受。
2、透過觀察結合書中的古代畫訣，讓學生記住繪畫要訣，突破教學重點。
3、源於生活、迴歸生活。引申生活中的各種表情變化，讓學生領悟藝術源於生活，高於生活。
4、本課在作畫方法上重點教授誇張和寫實兩種方法，我從兩方面入手，首先讓學生欣賞大師的兩種型別的繪畫作品，感受大作為什麼生生不息，為什麼會被後人不斷的學習？透過學習順水推舟，給學生確立不同層次的學習點，繼而發展到學生的作品，也是運用兩種表現方式，讓學生明白我們也是未來的大師，增強作畫信心，明確方向。
5、本課的難點我運用示範作畫的方法突破解決，透過投影儀清晰的將作畫步驟展示給同學們看，無語自明。
6、教學中還存在很多不足，令自己很不滿意的地方是：點評的簡單化。學生的作業代表了一節課的學習成果，應該進行昇華處理，像學生作品的點評部分我認為做的是不夠好的。首先在點評的形式上，我僅採用的學生自評的方式和師評的方式。當投影儀把學生作品投到大螢幕上的時候，問題出現了，學生在看到自己同學的作品後都很快樂，發自內心的歡笑著，但是此刻我好像是被他們的這種快樂感染了，頭腦不夠清醒，沒有及時的抓住教學契機，如果當時多問同學們幾個“為什麼”，為什麼你看了作品會笑的很開心？為什麼你會鼓掌？多給學生機會，讓他們去說，去表達內心的想法，豈不是更好？也就是及時的引導學生去互評一下，找一找同學畫的好的方面和不足，促進學生的互相交流，顯然我的處理有些草率了，應該很好的記住這點。作為教師自己，在師評方面，我做的也不夠好：沒有完全將每幅作品的優缺點分析透徹，應該讓學生在共同觀看的時候有所得才對，而不應該只是過眼雲煙。選的作業比較多，忽略了選出典型作業，分類不夠明確。教師的大腦裡完全明白課堂每一分鐘的重要性，特別到了快下課的時候，學生的神經都開始疲勞鬆弛，但作為教師應該聰明的引導學生在輕鬆歡樂的氣氛中進一步的互相學習，使教學目標進一步的完善化，讓學生在每一個環節都有收穫。
課堂總是有得有失，關鍵是在完善的不夠好的環節中發現自己的不足，及時的記錄總結，把問題消滅在萌芽狀態中。同時，作為青年教師，虛心聽取組裡每位老師的意見和建議，取長補短，向老教師，高階教師學習，學習別人的教學機智，處理課堂的方法，在學習中不斷成長！
喜怒哀樂小學美術教案 篇9
學習目標：
１、學會模仿喜怒哀樂等常見表情。
２、學會控制不良情緒，做一個積極、樂觀向上的人。
活動設計：
一、談話匯入
今天這節課我們一起學習《夢想劇場》這門課程的第3課時《我的喜怒哀樂》。看到“夢想劇場”這門課程的名字你覺得這門課程和什麼有關？（和戲劇有關，和表演有關）。看到“我的喜怒哀樂”這個課題你覺得和什麼有關？（和情緒、和表情有關），那今天這節課，我們就來了解幾種情緒，模仿幾種表情。
（出示學習目標）齊讀學習目標
二、活動一：表情模仿秀
１、現在我們來進行第一個活動：表情模仿秀
２、有人說，人的表情有上百種，有人說有上千種，總之人的表情是千變萬化的。那麼多，一節課也說不完，這節課我們主要了解喜怒哀樂四種表情特點有哪些。老師將會出示四幅圖，你要仔細看圖中人物的五官變化有什麼相似之處？
a) 老師先出示第一幅圖，喜的表情。
第一步：觀察圖片。
第二步：總結表情特徵。
第三步：想像情境。
第四步：模仿表情。
第一幅圖喜的表情特點：嘴角上翹，眉毛和眼睛一樣彎彎的。
３、我們現在按照這四步學習怒、哀、樂三種表情。
第二幅圖怒的表情特點：嘴角向下，有時緊閉雙唇，有時張開嘴巴，露出牙齒，眉毛豎起來像個倒八字，眼睛圓睜。
第三幅圖哀的表情特點：上眼皮下垂，嘴角微微下垂，兩眼無神，有時會流眼淚。
第四幅圖樂的表情特點：嘴角上翹，臉頰抬高；眉毛和眼睛彎，會產生魚尾紋，通常表現是沒有魚尾紋屬假笑。
４、表情固然多，我覺得最迷人的表情是微笑。大家練習一下，讓我看看誰的微笑最美。微笑也分幾種，有笑不露齒的，有稍微露出兩顆門牙的，有露出6顆上牙的，有露出10顆上牙的。我們平時覺得明星的笑容最美麗，你知道的是他們天生麗質，不知道的是他們的笑容也是經過訓練得來的。今天老師就教大家一種方法。我先不說方法是什麼，誰願意到前面給大家演示一下。（請一生到前面）
５、今天老師教大家的方法叫“咬筷子訓練方法”，選用一根潔淨、光滑的筷子，橫放到嘴中，用牙齒輕輕咬住，發出“yi”的聲音，同時嘴角上揚，保持10秒鐘，拿掉筷子，嘴角一直保持剛才的狀態。這個方法不是我自創的，有很多人嘗試過，不分男女，不分職業，有圖為證。回家的時候沒事的時候可以偷偷練習一下。當然，你要記住最重要的一點——真誠的微笑應該是發自內心的，這樣的微笑才最美、最打動人心的。
６、我們總結一下，在這個活動中，你有什麼收穫？要想模仿的惟妙惟肖，要聯想經歷過的事情，創設一定情境，抓住表情特徵，注意五官變化，多加練習，你會模仿的很像。
三、活動二：表情大比拼
１、同學們有這麼多收穫，我們要實踐一下。現在，我們來進行第二個活動：表情大比拼。
２、活動要求
1、自己對著鏡子練習以下表情：驚訝、厭惡、恐懼、傲慢、痛苦、嫌棄、恍然大悟、勃然大怒。練習時間：1分鐘。
2、小組成員每個表情逐一展示，選出一名錶演最好的和其他小組的優勝者比拼。時間：1分鐘。
驚訝表情特徵：雙眉上抬；雙眼圓睜；雙唇微啟 厭惡表情特徵：皺鼻子；上唇翻起
恐懼表情特徵：眉毛抬升並緊蹙；上眼瞼抬升；下眼瞼緊繃；嘴巴微張 傲慢表情特徵：臉部微抬，眼睛斜視，一邊嘴角上揚 痛苦表情特徵：五官向中間聚集
嫌棄表情特徵：眼睛斜視，上下牙對齊
恍然大悟：眼睛睜大，嘴巴微張，發出哦的口型。
勃然大怒：嘴角向下，有時緊閉雙唇，有時張開嘴巴，露出牙齒，眉毛豎起來像個倒八字，眼睛圓睜。
四、活動三：我的表情我做主
１、剛才我們進行了小組比拼，只有個別人有展示的機會，這不公平，現在，我們進行第三個活動，所有同學都有表現的機會。
２、活動要求：
1、每組圍成一個圈，一邊聽音樂一邊轉圈跳舞，音樂停，你就面向教室後方。教師說出一個情境，你要根據教師說的情境做表情。表情做完以後靜止不動，直到音樂再次響起。
2、要求：每個人的動作、表情儘量的誇張、與眾不同。
３、請同學們回到座位上坐好。我們回憶一下老師剛才說的六個情境，我們通常在這種情況下會出現什麼表情？
五、總結
我們的情緒無時無刻不在受著環境、事件的影響，既有愉悅的、幸福的，也有煩惱的、憂愁的、沮喪的，甚至還有痛苦的、憤怒的。我們要正確看待喜怒哀樂，也要控制好自己的喜怒哀樂，不良的情緒不僅傷害自己，同時還會傷害別人。當你遇到不高興、不順心的時候，千萬不要憋在心裡，更不能鑽牛角尖，要敞開心扉，把自己的不痛快告訴你的老師、爸爸媽媽、你的好朋友，要珍惜現在的幸福生活，做一個積極、樂觀、向上的有正能量的人。讓我們一起向快樂出發！