活動設計科學領域教案

　　科學活動是指人們從事探索事物存在及變化的狀態、原因和規律的實踐活動，整理了活動設計的科學領域教案，歡迎欣賞！

　　一、活動目標：

　　1、對滾動的物體發生興趣，發現滾動物體的形狀特徵。

　　2、探索滾動軌跡與物體形狀之間的關係。

　　3、嘗試運用繪畫記錄的方式表達、交流物體滾動的軌跡，發展學習的自主性。

　　活動重點：瞭解滾動物體的形狀特徵。

　　活動難點：探索滾動軌跡與物體形狀之間的關係。

　　二、活動準備：

　　方形積木、三角形積木、小圓球、紙杯、羽毛球、椎體塑膠玩具、茶葉筒、水筆、白紙2張。

　　三、活動設計：

　　（一）幼兒自由操作材料，發現滾動物體的形狀特徵。

　　1、認識操作的物品，感受物品的形狀特點。

　　師：今天老師帶來了很多東西，誰能說出它們的名字？老師和孩子一起說一遍。（積木、茶葉罐、小球、羽毛球、紙杯）

　　師：這些物品會滾動嗎？（幼兒：會；不會。。。）

　　師：我不知道你們誰說的對，怎麼辦？（幼兒：試一試就知道了）師：好，每人拿2-3個物品放在桌上，用手輕輕一推，看它是否會滾。聽到老師拍手就停止玩，將你認為會滾的物品放進綠筐裡，不會滾的物品放進紅筐裡。

　　2、幼兒實驗操作，教師觀察指導。

　　3、教師幼兒共同總結實驗結果。

　　〈1〉你玩的是什麼？它會滾動嗎？

　　〈2〉為什麼綠筐的物品會滾，紅筐的物品不會滾動？

　　〈3〉你還知道哪些物品會滾動？它們為什麼會滾動？

　　教師小結：圓圓的物品會滾動，有角的物品不會滾動。

　　請孩子檢驗筐裡的物品，將放錯的物品糾正回來。

　　（二）幼兒再次自由操作材料，探索圓形物體滾動軌跡的不同。

　　1、這些物品都會滾動，它們滾得一樣嗎？它們是怎麼滾的？每人拿一樣物品滾一滾，仔細看看它是怎麼滾的，等會兒把你的發現告訴我。（幼兒探索，聽老師拍手後將手中物品放回筐裡）

　　2、幼兒講述自己組的實驗結果。

　　師：你玩的是什麼？它是怎麼滾動的？你能畫出它滾動的路線嗎？教師提供一張大紙，請個別幼兒畫出物品滾動的軌跡。（請3-5個孩子）

　　（三）幼兒再次操作材料，探索滾動軌跡與物體形狀之間的關係。

　　師：有的物品滾得直直的，有的物品滾得彎彎的。

　　（1）為什麼有的滾得直直的，有的卻彎彎的？這是什麼原因呢？請你拿一個物品，跟你的同桌小朋友一起輪流滾一滾，比一比，仔細看看，到底是什麼原因？聽到老師拍手後，將滾得直直的物品放在綠筐裡，將滾得彎彎的.物品放進紅筐裡。

　　（2）師幼交流。

　　師：什麼東西滾得直直的？它是什麼樣子的？什麼東西滾得彎彎的？它是什麼樣子的？引導幼兒觀察物品的形狀，對比形狀的不同。

　　（3）以貼圖形檢驗成果

　　師：老師這裡有一些圖片，你覺得它滾動的路線是怎麼樣的，請你貼到上面的表格上。（幼兒互相檢查）

　　師幼共同交流實驗結果：我們發現，茶葉筒的兩頭是一樣粗的，它可以滾得直直的；一次性紙杯兩頭粗細不一樣，滾得彎彎的，原來物體的滾動與它們的形狀有關係。

　　（四）延伸：小球球和茶葉罐形狀不一樣，為什麼它們都是滾得直直的呢？這是什麼原因？我們回家問問爸爸，或者上網查查。