初一生物《觀察細胞的用具》教案
初一生物《觀察細胞的用具》教案
教學目標
知識目標：
1、使學生認識顯微鏡的結構，瞭解顯微鏡的放大倍數的計算方法，瞭解顯微鏡的基本原理和正確的使用方法。
2、瞭解玻片標本的種類。
能力目標：
使學生能正確使用顯微鏡，訓練學生規範操作的技能。
情感目標：
1、透過顯微鏡的使用訓練，對學生進行遵守實驗室紀律的教育和愛護公共財物的教育，使學生養成科學實驗的良好習慣。
2、在實驗中，體驗嚴謹求實的科學態度和敢於探索、質疑的科學精神，培養學生實事求是的科學態度。
知識體系圖解
課文分析
《觀察細胞的用具》這部分內容，透過對顯微鏡的介紹，使學生了解顯微鏡在生物實驗中的作用和使用方法，為今後實驗教學打下基。'
“練習使用顯微鏡”是學生步入中學後的第一節實驗課，課本從取鏡、安放、對光、觀察到收鏡，每一個步驟都詳細敘述了具體的操作方法。認真組織並上好起始實驗課，培養學生嚴謹的科學態度和良好的實驗紀律，對於加強基礎知識的學習，有效地培養學生的觀察能力、實驗能力和思維能力，具有重要意義。
本節的重點是顯微鏡的結構和作用，在學習過程中，不必對顯微鏡的原理進行深入的瞭解，而應讓學生透過不斷的練習，達到熟練使用顯微鏡的目的。為下一節動、植物細胞的觀察打下良好的基礎。
教法建議
這節實驗課是學生進入中學學習生物學的第一節實驗課，因此，開始實驗操作前，應進行實驗室規則、愛護實驗設施的教育，注意將實驗過程組織好。
這一節課的重點要放在學習顯微鏡的結構和使用上。這一節課不要求觀察載有實驗材料的玻片標本（只要求觀察諸如貼有“上”字薄紙的代用玻片標本）。目的也在於讓學生弄清楚顯微鏡的結構和使用方法。
關於顯微鏡的結構和使用方法的教學，可以透過以下幾點達到教學目標：
（1）讓學生參看課本上的插圖，對照顯微鏡實物，自己來認識顯微鏡的結構並進行顯微鏡的使用操作訓練，然後經過學生的歸納、概括，課後透過填寫《實驗報告冊》及時進行反饋，來檢查教學效果。這樣可以留出較多的時間，讓學生練習練習使用顯微鏡。教師應強調的是在顯微鏡使用過程中，學生出現的錯誤及有關的.注意事項，最後總結操作步驟的順序、重點內容，並及時表揚在操作和紀律上表現好的學生。透過這種“綱要化”處理，提高學生記憶的選擇性，有利於記住最關鍵的東西；
（2）儘量的讓學生利用課上時間反覆多次練習，以提高學生記憶的牢固性；並把學與用結合起來，以提高學生記憶的形象性。
教學設計方案
課題：觀察細胞的用具
重點：顯微鏡的正確使用方法
難點：第一次實驗課的組織
教學手段：以學生個人及小組活動為主
教學設計思路：顯微鏡的結構和使用方法在教材中用圖表示得很清楚，教師不需要講的過多或過細，完全可以讓學生充分發揮自主性的學習方法，利用教材進行學習，教師則起到畫龍點睛的作用，對顯微鏡的操作過程中容易出現的問題進行指導。
教學過程：本節內容為1課時。
匯入：顯微鏡是一種可將肉眼看不到或看不清的物體放大的儀器。
活動一：學習顯微鏡的各部分的結構及用途
要求：1、學生對照課本P8-9的圖片和相關文字，利用實物觀察並記憶顯微鏡的結構名稱及用途。
（觀察前，教師需先講解顯微鏡的提取、安放。即：一手握鏡臂，一手託鏡座，把顯微鏡靠在胸前，平穩的置於桌面。）
2、同組同學相互考查記憶結果。
3、請幾位同學上講臺利用掛圖或實物講解。
教師總結（重點介紹反光鏡、物鏡、目鏡、粗準焦螺旋、細準焦螺旋）
活動二：學習顯微鏡的使用方法
要求：1、學生對照課本P8—10的圖片和相關文字，按要求用顯微鏡觀察“上”字裝片。
2、由於對顯微鏡使用還不夠熟練，要求學生練習時動作要輕，以免損壞顯微鏡。
教師對學生活動進行巡視，並急時糾正學生的錯誤。
教師總結：顯微鏡的操作過程提問：1、觀察的物像與實際影象有什麼不同？2、放大倍數的計算。
組織學生進行觀察，得出結論：1、物像與實像相反。2、放大倍數=物鏡倍數X目鏡倍數
活動3：學習玻片標本的型別
組織學生用顯微鏡觀察一片樹葉，感受在顯微鏡中的視野狀況。
提問：為什麼視野中看不到影象？如何才能在顯微鏡下到樹葉的微觀結構？
組織學生討論、設計方案、彙報
教師總結：顯然，放在顯微鏡下觀察的生物標本，應該薄而透明，光線能透過，才能觀察清楚。因此，必須加工，製成玻片標本。
玻片標本的種類
（1）永久性玻片標本：可長期儲存。
（2）臨時性玻片標本：不用長期儲存。
組織學生閱讀P10玻片標本的型別，並在給出的永久玻片中找出相對應的切片、塗片、裝片。
三、作業：完成實驗報告冊
板書設計：
第一節觀察細胞的用具
一、 顯微鏡的使用
使用方法：
1、取鏡和安放
2、對光
3、觀察
4、整理
二、玻片標本：
切片
塗片
裝片