中班科學《有趣的腳丫》教案及點評

　　設計思路：

　　有一天，班裡一個小朋友在家腳受了傷，後腳跟包紮著穿著拖鞋來園，小朋友都圍著他關心的問這問那，突然有一個小朋友說：“傑尼你的這個腳趾比那個腳趾還長呀！”孩子們議論開了……新《綱要》明確地提出：孩子們的科學探究，可以從身邊的事物開始，引導他們關注周圍生活環境中常見的事物，瞭解和保護自身的器官，發現其中的奧妙，使他們感到科學就在身邊或在身上。於是，針對幼兒的興趣點，我設計了《有趣的腳丫》活動，讓幼兒在遊戲活動中實踐，運用各種感官，多種方式探索、發現可愛腳丫的特徵及其功能。從而懂得保護身體、保護小腳丫的重要性。

　　活動目標：

　　一、在活動中感知自己小腳的特徵及功能，產生初步的探索興趣。

　　二、知道每個人的腳是不同的，腳會隨著人體的長大而長大。並有機滲透保護小腳丫的教育。

　　活動準備：

　　一、知識準備：

　　熟悉兒歌《脫襪子》；佈置“腳丫樹”枝幹。

　　二、創設小腳感知環境：

　　鋼玻磚、地毯、珠子網墊、海綿墊、細沙盤、鵝卵石盤、搓衣板；溫水盆、冷水盆若干個。

　　材料準備：

　　大幅畫紙若干張，深、淺綠顏料盆若干個；；錄音機、音樂磁帶。

　　活動過程：

　　一、以“猜謎式”引入：

　　師：“有一首謎語很有趣，我們一起來猜猜這首謎語的謎底是什麼？”

　　謎語：十個禿頭小孩，分開站在兩旁，同床同被同睡，合穿兩件衣裳。

　　“請小朋友猜一猜我們人體的一器官”，那是什麼？（引導幼兒說出是“腳”。）

　　“小朋友猜對了，我們和小腳丫一起做遊戲吧。”

　　二、感知小腳的特徵：

　　1、朗讀兒歌，脫下襪子，觀察腳丫。

　　“小腳在哪兒呢？”（腳丫在這兒呢！）

　　“我們一起邊念兒歌邊脫襪子，把小腳丫請出來吧！”

　　兒歌：縮起小脖子，拉長小鼻子，彎彎小身子，住進小房子。

　　“小朋友脫掉襪子，露出腳丫來，和你的小腳丫玩一玩吧！一起看一看、摸一摸、數一數、撓一撓、聞一聞、比一比、說一說，你們的小腳是什麼樣子的？看誰發現小腳的秘密最多？”

　　2、幼兒自由探索、比較，交流。

　　（1）提問:“你發現小腳是什麼樣子的？”（教師引導幼兒說說腳是由腳背、腳底、腳跟、腳趾、腳趾甲組成的。）

　　（2）“一隻腳有幾個腳趾頭？”“一雙腳呢？”（引導幼兒說出：一隻腳有五個腳趾頭，一雙腳有十個腳趾頭。）

　　（3）“腳趾頭都一樣長嗎？

　　三、探索腳丫的感知覺和用途。

　　1、探索小腳的用處：

　　自由討論：“小腳有什麼本領？會做什麼？”（會站、走、跑、跳、踢……）鼓勵幼兒站起來，做走走、跑跑、跳跳、踢踢等動作，感受小腳的能幹。

　　2、探索腳丫的感知覺：

　　① 引發探索：“我們可愛的小腳丫還有一個更大的本領呢？我們一起來體驗一下！”

　　② 介紹小腳丫感知的材料帶：“有地毯、鋼玻磚、珠子網墊、海綿墊、細沙盤鵝卵石盤、搓衣板、溫水盆、冷水盆等。”

　　③ 小腳丫旅行：鼓勵幼兒自由、有序地走過感知材料帶探索，體驗其光滑、粗糙；軟、硬；癢、痛；冷、熱等各種不同的感覺。

　　④ 集體交流：“剛才你的小腳丫去哪兒旅行了，有什麼感覺？”鼓勵幼兒說完整句。

　　3、教師小結：

　　“小指令碼領真大，不僅能感受到有的物體是光滑的`、粗糙的；軟的、硬的；冷的、熱的；還會感覺到癢、痛、舒服、難受……而且還會做站、走、跑、跳、踢等動作，小腳它能幫助我們做很多事，所以我們要好好地保護自己的小腳丫。”

　　四、小腳丫畫畫，製作“腳丫樹”。

　　1、鼓勵幼兒作畫。

　　“小朋友的小腳丫這麼可愛，又很能幹，我們讓小腳丫來畫畫，製作“有趣的腳丫樹”好嗎？”師邊指著“腳丫樹枝幹”邊鼓勵幼兒作畫。

　　2、師幼共畫“腳丫”樹葉。

　　教師提供深綠、淺綠顏料盆若干個，大幅畫紙若干張，師幼一起把腳丫蘸上顏料印在紙上。

　　3、感知腳丫不同大小。

　　① 展示大幅畫紙上的深淺、大小不一的腳印，請幼兒觀賞，並尋找秘密：“你發現了這些腳印有什麼不一樣？”（每個人的腳各不相同，有大有小，腳板有寬有窄，腳趾頭有長有短。）

　　②瞭解腳會隨著人體的長大而長大。

　　A“畫上老師的腳印和小朋友的腳印一樣大嗎?”

　　B“每個人的腳都是隨著人體長大而長大的，因此小朋友要穿上合適的鞋襪，保護自己的小腳丫。

　　③“這幾幅畫都有老師和小朋友的腳印，美嗎？等下一個活動我們可以把它們剪下來，然後貼上在“腳丫樹”上，好嗎？”

　　五、有機滲透保護小腳的教育。

　　1、組織幼兒討論：

　　小腳丫用處這麼大，這麼能幹，那我們平時要怎樣來保護我們的小腳呢？（啟發幼兒說出：常洗腳、常剪腳趾甲、換襪子、穿鞋子、不在有危險的地方走、跑、跳、攀爬……）。

　　2、清潔腳丫，穿上鞋襪。

　　引導幼兒把有顏色的小腳用溫水洗乾淨，邊念兒歌邊穿上襪子和鞋子。兒歌《穿襪子》：走出小房子，縮縮小身子，對準小鼻子，伸長小脖子。

　　活動延伸：

　　師幼共同佈置“腳丫樹”牆。在美術活動中組織幼兒把那幾張大幅畫紙上的深淺、大小不一的腳印剪下來，逐一貼上在“腳丫樹”上。

　　活動點評：

　　《有趣的腳丫》這一活動，屬於人體和健康內容，如今人們已把探索人體的奧秘納入科學教育內容之中。改變了以往只重視認識客觀世界，忽視了人類自身探索的傾向。此位教師設計這一活動，能針對幼兒的年齡特點，創設良好的學習環境，運用多種感官，讓幼兒在探索過程中獲得直接的經驗。

　　1、活動選材好。選擇學習內容能與現實生活相聯絡，充分利用幼兒自身的腳丫作為探究物件，並整合於語言、藝術領域，以增強活動的趣味性和藝術性。

　　2、重視教學環境的創設。提供豐富的物質環境與和諧的心理環境是實現師幼互動的良好前提。在活動中，教師能創設自由、平等、寬鬆的探究氛圍，巧妙地安排幼兒運用各種感官的參與，看看、摸摸、數數、撓撓、聞聞、說說自身腳丫的特徵；體驗小腳丫會做站、走、跑、跳、踢等動作；感知腳丫在旅行時走過的感知帶，體驗其光滑、粗糙；軟、硬；癢、痛；冷、熱等各種不同的感覺和腳丫的功能，並與同伴交流探索的過程與結果。這不僅加強了師幼之間、與同伴之間、與材料之間的有效地互動，從中也讓幼兒分享到探索、發現的喜悅。

　　3、教師能根據教育不斷轉換角色。活動中能夠很好地起到合作者，引導者，啟發者的角色，關注幼兒主體發展與情感的需要，理解幼兒的想法與感受，支援、鼓勵他們大膽探索與表達。

　　4、能結合教育內容有機滲透衛生及安全教育，增強了幼兒自我保護的意識。