《金色的草地》公開課優秀教案（精選8篇）
《金色的草地》公開課優秀教案（精選8篇）
作為一名優秀的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？以下是小編精心整理的《金色的草地》公開課優秀教案（精選8篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《金色的草地》公開課優秀教案1
【學校和學生狀況分析】
所在學校是一所鄉鎮農村小學，教學裝置比較落後，一臺簡易實物投影儀已算得上先進教學儀器。學生所生活的環境就是農村，上學所經過的道路旁生長著許多蒲公英，對他們而言，本文所描寫的自然景色非常熟悉，這就為深入理解課文內容奠定了基礎。
本班學生學習積極性很高，課外閱讀量比較大，有較深厚的語文功底，語言表達能力較強，特別是在課堂上有著良好的與人合作習慣。能夠積極考慮，勇於探索；思維比較活躍，善於發表自身的見解，經常在課堂上爭論不休，直到水落石出，徹底把問題弄明白為止。
【教學目標】
正確、流利、有情感地朗讀課文。
學習作者善於觀察事物，養成認真觀察的好習慣。
學習本文，可透過閱讀，理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發學生善於留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。
【教學過程】
師：今天，老師給同學們帶來了一個小禮物，你們認識它嗎？（師拿出蒲公英實物展示給學生）
生1：是蒲公英
生2：婆婆丁
生3：在我們家莊稼地邊長著一些。我奶奶還用它泡茶喝。
生4：我聽爺爺說，蒲公英可以治療高血壓，還可以敗火。
師：（微笑點頭）看來，同學們對蒲公英這種植物非常熟悉，誰能談談對蒲公英的瞭解。
生：各自拿出自身課前蒐集的資料以和自身對蒲公英的觀察記錄，在全班內交流。
［具體資料和觀察記錄略］
師：（聽後，含笑鼓掌）真不錯，知道的比老師都多。在我家和近也長著許多蒲公英，我經常到那裡玩，由於喜歡而拍了照片，同學們看，你們所看到的景色和我所觀察到的景色一樣嗎？（實物投影出示課文第三頁插圖）圖中是什麼季節的景色？你能否把圖中景色簡單描述出來？有什麼感想？
生1：圖中應該是秋季景色。這時蒲公英的種子熟了，野外一片金黃色。
生2：蒲公英的種子要隨著輕輕的絨毛飛到很遠的地方，從此離開媽媽的懷抱。
生3：蒲公英的種子幼稚後，野外成為一片金黃色，真美啊
師：是啊，大片的蒲公英種子幼稚了，綠色的草地變成一片金色，美麗極了。這就是作者普里什文記憶中故鄉的美麗景色。今天，我們就隨著作者普里什文到他的故鄉――鄉下游覽金色的草地。（板書課題“金色的草地”）
［教師在讓學生蒐集了有關蒲公英的資料併到田野中親自對蒲公英的觀察記錄後，再由實物匯入，激發學生的學習興趣，同時又把學生重新帶入田野中，給學生以形象的回憶，在此基礎上，用實物投影儀出示文中第3頁插圖，讓學生進行描述，並與自身所觀察的景色進行簡單比較，使學生的認識更深刻。］
師：去遊覽金色的草地可以，不過，我有一個條件，必需把你的收穫和感受談一談。
生：行（異口同聲）
師：準備好了，我們就開始動身了。現在就請你自身放聲讀課文。老師要給你提個醒，比方說課文裡的生字要多讀兩遍，生僻字要查字典解決，遇到長句子、難讀的詞，也多讀兩遍。
生：自由讀課文
師：現在檢查課文讀的情況。誰願讀1、2自然段。
生：讀1、2自然段。
師：誰願接著讀3~5自然段。
生：讀3~5自然段。
生：（紛紛舉手）糾正讀錯的字詞，讀破的句子，評價指出讀得好的地方。
師：現在兩人組互讀，互相評價。
生：兩人互讀課文，非常認真，並在書上用鉛筆圈圈畫畫，積極性很高。
師：每小組推薦一名同學，這個同學選擇自身讀得最棒的自然段，在班上朗讀。
生：被推薦學生讀文，各小組評價。
［給學生一個展示自我的機會，激發學生讀書的興趣，同時也是把初讀落到實處。］
師：同學們課文讀得很認真，很有感情，讀一遍有一遍的收穫。現在，我們一起來談談自身讀文後的收穫和感受。
生1：作者的故鄉很美，特別是蒲公英開放的時候，這片草地就變成金黃色的了。
生2：作者很喜歡蒲公英開放時的故鄉，第一自然段中“大家都說：金色的草地太美了”要把“太美了”當重音讀，要表示作者的喜愛之情。
師：噢，你說得很好，你很會學習。你能把第一自然段讀給大家聽嗎？
生2：讀第一自然段。（這個學生讀得很有感情）
師：很好！（情不自禁地鼓掌，全班掌聲響起）請同學們自由大聲朗讀第一自然段。
生：都大聲朗讀課文第一自然段，感情很真摯，積極性很高。
師：請一位同學再給大家朗讀一遍。（叫了一名全班朗讀最差的同學）
生：讀文。（儘管讀得不如生2好，但態度很認真，也有一定進步）
師：你讀得很好，很有進步。現在，我們大家帶著對故鄉蒲公英的喜愛之情一起讀。
師生：齊讀課文第一自然段。
生1：我還知道“我”和弟弟以互相吹蒲公英的絨毛而感到開心，蒲公英給我們帶來了歡樂。
生2：我知道“引人注目”是個成語，我在文中圈出來了。
師：你的做法很好，很會學習，注意平時積累，那你知道它在文中是什麼意思嗎？
生2：略加思索，緘默。所有同學都低頭緘默，只有幾個學生在讀課文。
師：現在，找出文中帶“引人注目”這個成語的句子，多讀幾遍，看有什麼收穫。
生：都積極快速小聲讀課文有關語句，略加思索，紛紛舉起了手。
師：（微笑指一學生）好，你來教教老師。
生1：就是很引人注意到它。
生2：引人注目就是吸引人的眼睛都看它。
師：你們說得都很好。在以後讀文章過程中，如遇到很好的詞語或成語。要注意積累，假如不理解詞語，你可以反覆讀有關詞語的句子，讀得多了肯定有收穫。聯絡上下文理解詞語是很好的一種閱讀理解方法，希望同學們在今後要注意學習和運用這種方法。文中說“我們總是為了尋開心，揪掉這些不引人注目的小花”，這句話應怎樣理解？
生：（紛紛舉手）就是說：我們為了自身高興，揪掉不被人注意的蒲公英而相互吹著玩。
生1：我還知道，作者後來不揪掉蒲公英絨毛了，而喜歡上了蒲公英。
生2：蒲公英在不同的時候，花的形狀也不同。
師：哎呀，你們的發現可真大，“蒲公英在不同時刻，花的形狀也不同。”哪個自然段寫了這個內容？
生：（異口同聲）第四自然段。
師：現在，你們默讀課文4―5自然段，考慮：“我”有什麼新發現？有了新發現後，“我們”有什麼變化？重點讀第4自然段，找出不同時間，花的形狀不同，草地顏色不同的語句用筆畫出，重點讀，完成這個問題。（用實物投影儀出示）
圖示蒲公英的變化
《金色的草地》公開課優秀教案2
學習目標
1.認識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經”等14個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。透過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。
3.抄寫自己喜歡的句子。
課前準備
1.課前發動學生尋找蒲公英的圖片及文字資料。
2.生字詞語卡片。
第一課時
激趣匯入
1.小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什麼？
2.你見過“金色的草地”嗎？(板書課題)草地是金色的這是怎麼回事呢？我們一起來讀課文。
自讀課文
1.請各自輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下括號裡的注音，讀不順的句子反覆多讀幾遍。
2.分段指名讀課文，檢查朗讀情況。
教師相機出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。
玩耍一本正經 謝寥(liào)沙絨毛假裝釣(diào)魚
觀察 花瓣合攏(lǒng)手掌 有趣
讀書感悟
1.第1自然段
a.文中這片草地出現在哪裡？為什麼稱這片草地為金色的草地？
學生思考討論後指名朗讀相關的課文(第一自然段)
b.誰瞭解蒲公英？結合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特徵、生長情況。
蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。
2.第2自然段
a.二年級上學期我們學過《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？
b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我們”是怎麼玩的？請大家各自放聲讀一讀，然後同桌間互相邊說邊演一演。
c.同桌練習後指名一對同桌學生上臺邊說邊演。師生共同評價後，再推選一對學生表演。
d.想象一下，當時草地上空會出現怎樣的一幅情景？
學生描述。
e.誰來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來？指名朗讀，師生共同評價。
3.開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣啊!讓我們再去經歷一回，齊讀1.2自然段。
第二課時
複習一、二段
指名朗讀一、二自然段，說說每段大意。
感悟第三、四自然段。
1.窗前的一大片草地因為開滿了蒲公英而成了金色的草地，當有花結籽吐絮的時候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們彷彿看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來了，飛得很遠很遠……多美的景緻啊!還有更有趣的事呢，我還發現這草地會變色呢!這又是為什麼呢？請大家各自輕聲讀課文，共同地探究這個奧秘。
a.學生讀課文。
b.指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什麼顏色的。
c.草地怎麼會變色？同桌間互相說一說。教師可以出示下列填空題，提示幫助學生理解。
蒲公英的花就像 ，可以 。
早晨，花朵 ， ，草地就 ;
中午，花朵 ，它是 ，草地就 ;
傍晚，花朵又 ，草地就 。
d.誰可以不看提示，自己解釋？
e.齊讀課文第3自然段。
2.那一天，去釣魚的我又新發現了這一有趣的現象。在這種情況下，我對蒲公英的感情又有什麼變化？
a.齊讀第4自然段。
b.我們大家都愛上了蒲公英，蒲公英彷彿是通人性的。文中小朋友說蒲公英和我們一起“睡覺”，和我們一起“起床”，你覺得這種說法恰切不恰當？
聯絡上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會。
總結課金色的草地文
1、朗讀課文。
2、小結引申。
大自然裡有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態獨特、習性各異，經常親近它們，仔細觀察它們，你會有獨特的發現、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此產生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那裡你會找到歡樂!請大家把自己回到大自然的發現、經歷、感受作為課餘生活記錄下來。
完成作業：
1、 熟記田字格中的字。
a.默讀田字格中的字，想想自己分別怎麼記住它們，然後交流。
教師著重提示以下幾下字：
“耍”，上面是“而”，不要寫成“西”下少一 的形狀。
“絨”，左邊是“糹”，右邊是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。
“釣”，右邊是“勺”，不是“勾”。
“瓣”，中間是個“瓜”，左中右三部分要寫得緊湊些。
b.學生描紅，然後抄寫。
2、把課文中自己喜歡的句子抄下來。
《金色的草地》公開課優秀教案3
設計說明
本文透過描寫兄弟倆經常在草地上玩耍。後來，作者偶然發現了草地顏色的變化以及變化的原因，展現出大自然給人們生活帶來的快樂，抒發了作者對大自然的熱愛之情。
《語文課程標準》指出：第二學段側重考查在閱讀全文的基礎上對重點段落和語句的細緻閱讀，具體感受作品的形象和語言。因此，本課的教學設計力求做到：
①引領學生初步體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用；
②抓住典型語言資訊，領悟語言文字表情達意的精妙；
③以感悟大自然的美為情感基調，以情境表演體驗“趣”來感受快樂，以探究“奇”增強孩子們觀察自然，瞭解自然的意識；
④積累背誦自己喜歡的精彩語句，並適當嘗試小練筆，利用最佳的表達時機，激發學生的表達興趣。
學前準備
1.收集蒲公英的圖片及資料，瞭解蒲公英的特點。（師生）
2.自學生字詞；熟讀課文。（學生）
3.製作多媒體課件。（教師）
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
學習目標
1.認識6個生字，掌握13個生字，正確讀寫“一本正經、引人注目、玩耍”等詞語。
2.自讀課文，瞭解課文內容。
學習重點
認識並會寫本課生字。
學前準備
1.收集蒲公英圖片及資料，瞭解蒲公英的特點。（師生）
2.自學生字、詞，預習課文。（學生）
教學環節
一、激趣匯入，引出課題（用時：3分鐘）
1.教師鼓勵引導學生說說自己享受過大自然的哪些快樂？
2.板書課題，質疑，引導學生思考：草地為什麼是金色的？
3.學生交流自己享受過的大自然的快樂，如：下雪時賞雪景、打雪仗；下雨時聽雨聲。
4.學生自讀課文，瞭解“金色的草地”的由來。
5.草地為什麼是金色的？
___________________________
___________________________
二、學習字詞，整體感知（用時：20分鐘）
1.指導學生熟讀課文，畫出生字、新詞。
2.檢查朗讀情況。
3.師生交流生字、新詞，重點指導“蒲、耍、察”的字形。
4.輕聲讀課文，不認識的字圈起來，藉助工具書識字，讀不通的句子多讀幾遍。
5.學生分段朗讀，整體感知。
6.運用各種方法識字。
7.給多音字注音、組詞。
朝（）（）
假（）（）
三、再讀課文，理清脈絡（用時：7分鐘）
1.學生按自然段讀課文，思考每個自然段講了什麼。
2.學生彙報、理解文章脈絡。
3.按自然段讀文，思考每個自然段寫什麼。
4.理清文章脈絡：
鄉下的窗前有一片金色的草地→蒲公英帶給我們快樂→發現蒲公英變色→對蒲公英的喜愛。
5.每個自然段寫什麼？
四、總結回顧，拓展延伸（用時：10分鐘）
1.教師概括本課學習內容。
2.佈置課後學習延伸。
3.學生在教師總結的基礎上暢談本課收穫。
4.交流收集的蒲公英的圖片和資料。
5.抄寫詞語。
教學反思
本課對學生的要求是：
一、學習6個生字，掌握13個生字。在課堂上我要求學生一邊朗讀一邊畫出生字、生詞，結合上下文了解其意思，還可以用工具書去學習。
二、帶著問題去朗讀課文，讀出課題的含義，理清文章的脈絡，並結合他們的玩耍經歷去學，極大的提高學生學習的興趣。
第二課時
學習目標
1.讀懂課文內容，感受大自然的美好，以及它帶給我們的樂趣。
2.體會文中一些句子表情達意的作用。
學習重點
理解課文內容，感受大自然的美妙和有趣，增加觀察自然，瞭解自然的意識。
學前準備
教學多媒體課件。（教師）
教學環節
一、回顧內容，問題引導（用時：3分鐘）
1.引導學生邊讀邊思考：課文主要寫了哪兩件事？
2.引導學生明確學習任務。（感受金色的草地帶給“我”和弟弟的快樂以及草地的神奇）
3.學生回憶課文主要內容。
4.明確學習目標。
5.課文主要寫了什麼內容？
二、品詞析句，體驗快樂（用時：18分鐘）
1.引導學生理解“金色”的由來。
2.引導學生感受兄弟倆玩耍的快樂。
3.指導朗讀。
4.讀課文，結合收集的蒲公英圖片、理解草地變金色的原因。
5.研讀描寫兄弟倆玩耍的句子，感受蒲公英給他們帶來的快樂。
6.朗讀第2自然段。
7.“一本正經”“假裝”是什麼意思？這兩個詞語用在這裡有什麼好處？
三、讀悟結合，感受神奇（用時：16分鐘）
1.引導思考：作者發現草地有什麼秘密？
2.組織交流：你注意到顏色變化和什麼有關？
3.兩次發現有什麼不同？你從中受到什麼啟發？
4.指導朗讀。
5.朗讀第3自然段，思考：“我”先發現了什麼？接著又發現了什麼？一邊讀一邊畫出相關語句。（課件出示）
6.透過理解重點詞：“起得早、中午回家、傍晚的時候”等詞瞭解草地變化的原因。
7.學生自主交流蒲公英花的特徵與形態。
8.朗讀第3自然段。
9.根據對課文的理解，把下面的內容補充完整。
（1）早晨：
草地的顏色（）
花瓣形態（）
（2）中午：
草地的顏色（）
花瓣形態（）
（3）傍晚：
草地的顏色（）
花瓣形態（）
四、總結全文，昇華情感（用時：3分鐘）
1.你能體會到獲得這種發現的心情嗎？讀一讀相關句子。
2.引導學生思考：為什麼說蒲公英和我們“一起睡覺，一起起床”？
3.引導學生理解“蒲公英成了我們最喜愛的一種花”。
4.討論交流：蒲公英的花開，花合與人起居或晝夜的變化相似或相關。
5.因為蒲公英非常有趣，給我們帶來了快樂，所以是我們最喜愛的一種花。
6.你最喜歡的花是什麼？它給你帶來什麼樂趣？
板書設計
教學反思
本課的重點是第2、3自然段。第2自然段著重寫了兄弟倆在草地上玩蒲公英的情況，第3自然段寫“我”發現了草地變色的秘密。我請兩位同學模仿他們的神態動作進行表演，從而提高學生的學習熱情，加深對課文的理解，激發他們瞭解自然，探索自然的興趣。
《金色的草地》教學片段
◆透過感悟、表演、感受草地的可愛有趣（教學重點）
師：金色的草地這麼有趣，給我們留下了快樂的童年，請快樂地讀第2自然段。
師：讀了這段課文，你最想說什麼？
生1：“我”在這片草地上玩得很開心。
生2：草地給“我”和弟弟帶來了很多快樂。
師：既然這麼快樂，誰能表演一下“我”和弟弟玩蒲公英的情景？在表演時一定要抓住重點詞句，讀懂課文的內涵，這樣你的表演才有活力。
生1：我要抓住“一本正經”來表演。
生2：“一本正經”就是態度很嚴肅，很莊重。表演時神態要嚴肅。
師：“假裝”是什麼意思？
生1：“假裝”就是不是真的。
生2：弟弟看見“我”“一本正經”的樣子，所以他忍住笑，“假裝”打哈欠。
師：還有一個詞，“我就使勁一吹”中“使勁”誰表演一下？（生表演“使勁一吹”。）
師：齊讀最後一句話“這些並不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂”。同學們想一想，除了這個遊戲，“我”和弟弟還會在草地上玩什麼？
生：捉迷藏、跑步、摔跤……
師：草地帶給“我”和弟弟這麼多樂趣，多麼可愛的草地呀！我們來讀出它的可愛吧！
（生有感情朗讀第2自然段）
賞析：
透過表演來感悟文章也不失為一種理解文章內涵的好方法。教師透過讓學生細讀文字，再用自己的動作、表情表演出來，使學生充分感受到“我”和弟弟的行為動作，體會到“我”和弟弟在草地上玩耍的快樂，然後再引導學生想象，除了這個遊戲，“我”和弟弟還會在草地上玩什麼？把草地帶給“我”和弟弟的快樂解讀得恰到好處。
《金色的草地》公開課優秀教案4
教學要求：
1、在自主學習和教師的引導下理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發學生善於留心觀察身邊事物變化的.興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。
2、學會本課生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、學習課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、生命的尊重、熱愛之情。
2、學習作者善於觀察事物，養成認真觀察的好習慣。
教學難點：
抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細緻觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。
教學課時：兩課時
教學程序：
第一課時
教學目標：
1、學習本課生字、新詞。
2、讀課文，初步瞭解課文內容。
教具準備：
生字卡片、蒐集的資料。
教學程序：
（一）利用圖畫激發學生的興趣，匯入新課。
1、出示圖片：蒲公英
同學們，見過這種植物嗎？對，它就是蒲公英。
板書：蒲公英
2、交流收集到的資料。
蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實成熟時形似白色絨球。
3、板書課題：金黃的草地
（1）質疑：讀了課題，你有什麼疑問？
疏疑：草地是綠色的，為什麼說是金色的？
（2）聯絡對蒲公英的介紹，請你把蒲公英和金色的草地連起來，說一句話。
（二）學習生字、新詞。
1、讀準生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。
2、檢查，重點指導。
讀準字音：呵欠傍晚一本正經
記住字形：弟：中間的長豎不出頭。
返：“反”字的最後一筆注意變化。
3、在生字本上書寫本課生字，老師巡迴指導。
（三）初讀課文，瞭解內容。
1、自由讀課文，標畫自然段，思考每一個自然段講了什麼內容。
2、給課文分段。
全文共五個自然段，可分兩部分。
第一段（第1、2自然段）：每當蒲公英開放時，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。
第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天開，晚上合，草地也因他們的開合改變著顏色。我們發現後便喜愛上了這種小花。
板書設計：
蒲公英
（早晨）
（中午）
（傍晚）
綠
金色的草地
綠
第二課時
教學目標：
1、學習課文，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、對生命的尊重、熱愛之情。
2、抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細緻觀察的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
教具準備：課件。
教學過程：
一、匯入新課。
1、播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了！
2、看完畫面，給你留下了什麼印象？
3、板書：金色的草地
把你看到的感受印在腦海裡，與同學們讀課題。
二、細讀課文，體會情感。
1、學習第一、第二自然段。
（1）自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然後再讀一讀。
（2）指名讀，評讀。
（3）看到這片金色的草地，“我們”的心情如何？
（4）你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎？
出示實物，讓學生參與進來感受。
（5）練習讀第一、二自然段，體會童趣。
2、學習第三至五自然段。
過度：蒲公英一直是金色的嗎？“我”有了一個什麼新發現呢？
（1）自由讀第三至五自然段，思考：“我”有什麼新發現？
（2）總結：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時間變化而一張一合，張開就是金色的；合攏就是綠色的。
（3）這個發現令“我”非常驚訝，大家再來讀讀第四自然段。
（4）有了新發現後，“我們”有什麼變化？
（5）為什麼“我們”不再揪它了？
（6）從“我”的變化看，你有什麼感受？
（三）昇華情感。
1、學習本課後，你有什麼感受？相互交流。
板書設計：
揪
發現
不揪
喜愛
早晨
中午
傍晚
綠色
金色
綠色
合
張
合
蒲公英會合攏
《金色的草地》公開課優秀教案5
一、教學目標
1、 學習課文，理解課文內容，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。
2 、認識本課15個生字，包括10個要求會寫的生字。
3 、學會善於觀察事物，養成認真觀察的好習慣。
4 、正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、預習學案
預習有關蒲公英的知識，準備蒲公英的資料生詞卡片
三、導學案
一、提出問題激發興趣
1 同學們，草地是什麼顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？
2 出示課題：金色的草地
看到課題想到了什麼？(生：草地為什麼是金色的？)
3 好，帶著你心中的疑問來讀課文，並找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小組自學，初步瞭解課文內容
1、小組長帶領組員商量準備用什麼方法初步瞭解課文內容，掃除文字障礙。
2、教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：
一讀：掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。
二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什麼？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3、在小組長的帶領下，學生自學課文。(教師巡迴指導)
4、檢查自學情況
(1)(板書生字)在自學生字時，你有哪些困難？(在字音、字型、字義等方面的困難)
在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？
師生共同解決困難，教師相機指導理解"開心、一本正經、揪掉、合攏"，可讓學生做一做相應的動作，重點理解"合攏"。
重點指導學生區別"近和進"、"反和返"
(2)指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
(3)課文主要寫了什麼？並說說哪些內容比較吸引你的注意。透過讀課文，你解決了哪些問題。
檢查學生課前蒐集有關蒲公英的資料，先讓他們說一說，然後對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學生進行比較、觀察，蒲公英是什麼樣子的？花是什麼顏色的？有什麼不同之處。
教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。
(4)本課生字較多，要鼓勵學生採用多種方法進行記憶。要指導讀準字音，如"蒲、傍"，識字要與詞語的學習結合。
(5)完成"語文天地"抄一抄2
四、回顧總結
引導學生總結本課學了哪些知識，並帶領學生複習一下重點的內容。
四、課堂練習
一、錯別字門診
1、我家的房子是座北潮南的。 ( )
2、放學了，小朋友們在草坪上玩要。 ( )
3、小貓什麼時候能學會鉤魚呢？ ( )
4、在草叢中，我發現了一此蒲公英的種子。 ( )
五、課後作業
大自然是多麼地美妙，給我們的生活帶來無限的樂趣，如果我們不好好保護大自然，我們將失去很多樂趣。請你用剛學會的觀察方法觀察自己喜愛的事物。
六、板書設計
金色的草地
新發現：蒲公英一天的變化
新發現前：我和弟弟揪它們做遊戲
新發現後：我們不再揪它，蒲公英成了我們最喜愛的花。
《金色的草地》公開課優秀教案6
一． 匯入：同學們，今天我們繼續學習《金色的草地》。
二． 出示教學目標
1、 理解課文的第三、四自然段的內容，重點了解蒲公英一天的變化，理解“草地為什麼是綠色的？”
2、 有感情地朗讀課文，體會作者的感情，感受蒲公英的有趣，感受大自然悠哉的生活帶來的樂趣。
3、 積累好詞好句
三． 朗讀課文，思考問題
1、 文中的“我”先發現什麼？又發現什麼？
2、 草地為什麼會變色？
四． 重點研讀第3自然段，探究並回答以上兩個問題。
五． 拓展訓練，說說在我們廣闊的大自然裡，還有哪些植物是充滿神奇的呢？
催眠花
六． 動手抄一抄、畫一畫
1、 抄一抄自己喜歡的句子
2、 畫一畫蒲公英張開合攏時的樣子和顏色
七．小練筆：仔細觀察自己喜歡的生物，再動手寫一寫
《金色的草地》公開課優秀教案7
學習目標
1.認識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經”等14個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。透過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。
3.抄寫自己喜歡的句子。
課前準備
1.課前發動學生尋找蒲公英的圖片及文字資料。
2.生字詞語卡片。
課前準備
1.蒲公英盛開時的錄影片
2.本課的掛圖和投影片
3.生字詞的卡片
第一課時
匯入新課
1.出示填空：( )的草地
引導學生根據以前所學進行口頭填空。
2.自然過渡：這道題有很多種填法，同學們看了課文就知道了。
自讀討論
1.各自輕聲讀課文。
2.根據課文內容討論填空答案，如：(金色/可愛……)的草地
3.設疑： 草地怎麼會是金色的呢？為什麼作者稱它為可愛的草地呢？我們繼續學課文。
初讀感知
1.學生自由讀課文，同桌交流預習時畫出的生字，讀準字音。
2.同桌互相合作，交流，力爭把生字讀正確，把課文讀通。
3.反饋：出示含有生字的詞語，指名說說自己認識哪些詞語，帶領大家一起讀一讀。
4.朗讀展示：你最喜歡讀哪個自然段，站起來讀讀，讓我們感受你對它的喜愛!
再讀解疑
1.為什麼草地是金色的呢？自讀第一自然段體會。
a、觀看錄象，給以直觀的感受。
b、引導想象：蒲公英盛開了，目力所及的範圍內到處都是金色的蒲公英，在陽光的映襯下金光閃閃，直刺你的眼。小鳥也來了，蝴蝶也來了，空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛。這時候你最想做什麼？指名交流。
2.朗讀第二、三自然段。
a、思考圖中這兩個孩子分別是誰，他們在做什麼？輕聲朗讀課文後說一說。
b、你覺得他們此時此刻的心情如何？這部分課文應該用什麼語氣來讀？
各自試讀，指名交流。
c、大家喜歡這草地、蒲公英嗎？請你對它們說一句話。
3.其實這草地並不是總是金色的，這裡面的學問可不小!
a、自讀課文說說透過朗讀課文你知道了什麼？(蒲公英色變的規律和原因)
b小博士講座：有關蒲公英色變的規律和原因。
學生上臺講述
c、“有一天，我起得很早去釣魚。發現草地並不是金色的，而是綠色的，中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了”作者是怎麼形容這變化的？(它和我們一起睡覺，和我們一起起床)
4.現在說說對這片草地幾句貼心話。
第二課時
彙報成果
1.分小組總結匯報你的學習成果，你每小組可以任選一項進行彙報。題目如下：
a、多麼有趣的蒲公英，_______________________________(請圍繞“有趣”展開)，因為草地上長滿了這麼有趣的蒲公英，所以這草地多麼___________。
b、課題彙報：蒲公英的色變規律和原因分析。
c、畫出你心目中的金色的草地，帶上你的畫向同學們介紹你喜歡的草地。
2.學生彙報成果，教師相機總結指正。
識字寫字
1.投影出示生字詞，自讀，指名讀
2.學生自主合作學習，討論怎麼記住這些生字，並且介紹自己的識字方法。
例:“而”下加“女”，耍耍耍
“擾”添一撇，攏攏攏
“衣”服長肥，裝裝裝
“取”字會“走”真有趣
3.指導寫字
a、讓學生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。
b、說說哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是左中右結構。
c、小老師講經驗：各類字該怎麼寫。
d、學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。
e、鞏固檢查。
拓展活動
雙休日和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去踏青，仔細觀察你所看到的草地，透過你喜歡的方式向同學們介紹你這次郊遊所得。
《金色的草地》教學設計三
教學目標
1.會認2個生字, 會寫13個生字.正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、假裝、引人注目”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內容，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然帶來的樂趣。
4.初步體會課文中一些句子表情達意的作用。
教學重難點
初步體會課文中一些句子表情達意的作用，感受大自然帶來的樂趣。
教學時數：2課時
第一課時
一、匯入新課
1.齊讀課題：金色的草地
2.課前置疑：讀了課題，你想問什麼問題嗎？
整理問題：草地怎麼會是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧!
二、檢查預習
1.開火車讀生字。
2.小老師教讀：多音字：“假”“朝”
字形：“絨”“耍”
3.交流課前收集的關於蒲公英的資料、並展示圖片。
4.抽讀課文。
三、初讀課文，感知全文
課文主要寫了兩件事情，你能找出來嗎？
歸納總結：
1.哥倆在草地上玩耍。
2.草地會變色的原因。
四、理解課文
1.齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個什麼樣的草地？由“長滿”“盛開後變為金色”體會蒲公英的多。
2.朗讀。
第二課時
一、複習匯入：齊讀第一自然段
草地這麼美，我和弟弟常去玩，他們怎麼玩呢？
二、感知第二自然段
1.自讀第二自然段。
2.演一演：根據第二自然段的內容，同桌分角色進行表演。
3.彙報表演。
4.想像自己的腳下就是那片長滿了蒲公英的草地, 說一說, 在這樣一個地方, 你的感覺怎麼樣？
5.朗讀：讀出歡樂的氣氛。
三、理解第三自然段
1.自讀第三自然段。思考：忽然有一天，我們發現了什麼？對了, ]金色的草地在悄悄的變化,說一說,它是怎麼變的？
早上：綠色 白天: 金色 晚上：綠色
2.它變化的原因是什麼？
小組討論，在書上勾出句子, 讀一讀, 再說一說, 自己讀懂了什麼。
3.彙報。
4.蒲公英的花瓣可以張開, 合上, 所以草地也就跟著變色了。
5.朗讀: 體會草地的變化的原因.
6.齊讀4自然段：從這裡，你體會到小作者對草地和蒲公英充滿了一種什麼樣的感情。
五、完成課後練習二：回顧全文：從課文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛。
六、有感情地朗讀。
《金色的草地》公開課優秀教案8
一、教學內容
本文語言優美，再現的景色奇特美麗，是激發學生熱愛大自然，體驗“美”的好教材。
二、學習目標
1、學會個生字。
2、正確流利地朗讀課文，選擇喜歡的部分背誦。
3、讀懂課文內容，培養觀察自然，瞭解自然的意識。
三、教學重點
文章語言美，景色美，文中小男孩“發現”的行為也美。因此，我確定本課的重點為：讓學生透過朗讀，在讀中感受自然景觀的美，體驗發現自然奧秘的樂趣，激發學生觀察自然，瞭解自然的意識。
四、教學難點
小男孩透過仔細觀察發現了草地變色的奧妙，但對於小學生來說，特別是未見過蒲公英開放，合攏的學生來說不易理解，也難體會到發現的樂趣。因此我確定本課的教學難點為：透過讀課文，與文中小男孩一起去發現草地顏色變化的原因。
【說教法】
1、美讀感悟法：
文章語言優美，讀起來琅琅上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法。“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的實踐。”對於一年級學生來說，更不必過多的講解分析，最主要讓學生多讀，同時教師要巧妙地藉助課件，藉助對學生讀書的評價，幫助學生在讀中去感受，領悟，使學生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象，引起學生對課文中描述的事物與情景的關注，入境入情，促進學生自悟自得，受到美的薰陶，激起觀察自然的興趣。
2、多媒體情景法：
因為小學生生活經驗少，但好奇心強，容易激發興趣，因此，我運用電教手段，創設多種情景，展示課文相關圖片，使學生在完全置身於課文所描繪的情景的同時，輕鬆、愉快、積極、主動的學習。同時，形象直觀的課件展示，有助於學生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，體驗到發現的樂趣，也有助於突出教學重點，突破教學難點。
3、質疑問難法：
古人云：“學起于思，思源於疑。”課堂教學中，運用恰當的手段，引導學生質疑問難，能激發濃厚的思考興趣和創新思維。
【說學法】
語文學習教無定法，重在得法，貴在用法，施教之功，貴在導學，因此，語文學習不僅要幫助學生學習和掌握知識，更重要的是讓學生學會求知，讓學生學會學習方法，變“我學會”為“我會學”。結合本課語言優美，情境奇特的特點，我引導學生用“自讀自悟、美讀交流、入景體驗，昇華情感”等學習方法來理解課文內容，感悟文章意境之美，體驗探究自然之樂。
【說教學程式】
這裡我主要說說第二課時的教學程式，分四大步驟：一是創境質疑，激探究之情;二是自由朗讀，尋草地之美;三是指導朗讀，品草地之美;四是拓展延伸，談自然之奇。
一、創境質疑，激探究之情
幕幕
教師激情導課：孩子們，喜歡比賽嗎？今天我們來一次“看圖猜物說話”的比賽，好嗎？然後隨之在電腦上勾畫出一棵小草，並說：看到小草，你能說一說與小草有關的話嗎？這樣以“看圖猜物說話”這一比賽巧妙地匯入新課，一方面注重學生“說話”訓練，培養學生口頭表達能力，體現語文學科“工具性”的特點;另一方面，學生所敘述的內容都融入了學生獨特的體驗與感受，體現語言學科的人文性。當有學生說到“金色的草地”時，教師用自己肢體語言表現：皺著眉頭，顯出很吃驚的樣子，以此激起學生質疑，學生自然會產生疑問：草地應該是綠色的，怎麼會是“金色的”呢？這樣激起學生學習之興趣，激起學生探究之慾望。
二、自由朗讀，尋草地之美
疊紀
閱讀教學中，存在著多種對話。但對話的基礎應是學生潛心融入文字。因此，在學生產生了讀書興趣、探究慾望後，讓學生自讀全文，並畫出自己喜歡的詞、句、段，美美地多讀幾遍，教師巡迴傾聽。這樣學生有充分讀書的時間與空間，同時，透過讀、找、畫等方式去尋找文中的優美語句，體驗了自主學習的樂趣，為“美讀”打下基礎。
三、指導朗讀，品草地之美
如何指導學生感悟語言文字的美，教師不必細細講解、分析，應重視“讀”。因此，教學中教師以讀代講，以評代導。
1、讀第一自然段，賞顏色之美：
⑴指名讀第一自然段，說說小男孩發現了什麼？
⑵指導朗讀第一句，讓學生自由讀，教師適時評價，在評價中讓學生明白草地變成金色的原因，進而讀出草地之美。
⑶出示金色的草地圖，教師說道：“看，這片金色的草地就在眼前，看著圖，你想說些什麼？”引導學生設身處地說出自己面對這塊金色的草地想說的話，自然與文字情感產生共鳴，因而對草地的喜愛與讚美之情也就水到渠成了，自然就能讀好“金色的草地太美了”這句話。
2、聽第二自然段，悟變化之奇：
⑴教師描述：蒲公英開放時，草地一片金黃，這景色真令人陶醉。孩子們，這塊草地還有更神奇之處呢。聽聽，小男孩向我們講述啦!
⑵教師利用課件邊出示草地變化圖，邊播放第二自然段的朗讀，讓學生在聽中發現草地的神奇之處。
⑶在聽後鼓勵學生說出對課文的感知，知道小男孩發現草地一天之中在不斷變色，讓學生產生探究之慾望。
3、讀第三自然段，探變化之因：
⑴教師激情：可愛的小男孩發現草地在變魔術，他多想快點找到答案。於是，他迫不及待地來到草地上，找到一朵蒲公英仔細觀察起來，請大家自由讀這一段，看看小男孩又有什麼新的發現？學生讀後很快就能找出小男孩的發現。
⑵指導朗讀重點句：“蒲公英的花瓣就像我們的手掌一樣，可以張開、合攏。張開時，它是黃顏色，要是攥成‘拳頭’，黃色就被包住了，成了綠色。”這一段是課文的重點，這一句更是難點，如何讓學生讀中明理，讀中悟情，讀中享受？我充分發揮學生的個性，讓學生採用多種形式的讀。如，可以配合表情讀，因為學生明白了草地變色的原因後，心情一定很高興，可以笑眯眯地讀;配動作讀，邊讀邊用動作演示，這樣學生很快明白“張開”、“攥”的意思。可以配道具讀，也可以配課件展示的圖片讀，調動多種感官，運用多種讀的形式，讓學生能在讀中悟出草地變色的原因。一方面讓學生感受到草地變色的奧妙，難點也迎刃而解，另一方面多種形式地讀，展示了學生個性化的體驗和表達方式，從而使閱讀成為賞心悅目的享受，使課堂成為學生個性張揚的舞臺。
⑶對比欣賞讀：
為了進一步讓學生明白草地變色的原因，我用動畫展示蒲公英開放的情景，並讓學生美讀“清晨，太陽昇起來，我看到了蒲公英慢慢地張開了自己的‘手掌’，草地也就變成了金色。”這一句再用課件出示金色草地和綠色草地的對比圖，同時，讓學生做填空練習：傍晚，太陽( )下山了，蒲公英慢慢地( )了自己的( )，草地又變成( )色了。這樣在欣賞對比讀的過程中，學生更能明白草地神奇的奧妙，從而感受發現的樂趣。
四、拓展延伸，談自然之奇
1、美讀課文後讓學生談自己讀後的收穫：孩子們，今天我們到一塊神奇的金色草地上玩了玩，你們有些什麼收穫呢？學生會說我們欣賞了草地的美，我們知道草地為什麼是金色的，我們還知道蒲公英會隨著太陽昇起而開放，隨著太陽落下去而合攏。
2、在學生興致盎然時，進行拓展延伸。教師進一步激情：是啊，蒲公英這種植物真神奇，其實在大自然中這樣神奇的植物可多呀!仔細回憶一下，生活中，你發現了哪些神奇的植物？
3、課件出示向日葵等植物，喚起學生的回憶。引發學生談向日葵、夜來香、太陽花、含羞草等植物的神奇之處。
4、最後教師總結：孩子們，你們知道得這麼多!是啊，大自然中還有許多神奇的植物、奇特的現象等著你們去發現!去探索!老師相信你們一定會像文中的小男孩一樣，不僅發現它們的神奇之處，還能找到其中的奧妙!這樣更能引發學生在實踐中學習，在實踐中探索。