《筆算乘法一》教案精選

《筆算乘法一》教案精選

　　教學內容：

　　第63頁例1，做一做，練習十五1、2題。

　　教學目標：

　　1、讓學生經歷兩位數乘兩位數的計算方法的全過程，體驗計算方法的多樣化。

　　2、透過比較各種方法的優點和不足，尋找最佳方法，訓練學生掌握最佳化策略的思想方法。

　　3、使學生能夠運用所學知識解決生活中的簡單問題，感受數學在日常生活中的作用。

　　教學重點：

　　聯絡實際問題理解筆算乘法的算理，並掌握計算的方法。

　　教學難點：

　　理解算理

　　教學過程：

　　一、創設情境，生成問題

　　1、口算：10×6 8×60 12×2

　　700×8 12×4 6×500

　　2、筆算：12×4 180×3 105×7 832×9

　　3、談話：同學們，你們有過和爸爸、媽媽一塊兒購物的經歷吧。在購物的時候，你幫助爸爸、媽媽算過一共需要付多少錢嗎？請同學們看這裡的購書情境。（出示例1購書的情境圖）。

　　二、探索交流，解決問題

　　1、出示例1的畫面，讓學生觀看圖畫內容。讓學生說一說。

　　你發現了什麼資訊？你能提出什麼問題？

　　請學生說一說用什麼方法解決這個問題，根據乘法的意義列出算式為：24×12。

　　2、各組討論：怎樣計算14×12。

　　請把想出的計算方法寫在紙上。提出要求：

　　① 介紹自己的計算方法時，要把計算過程說清楚。

　　②要認真傾聽別人的介紹，想一想他這樣算有沒有道理。

　　③把正確的方法確定下來。

　　3、組織溝通。

　　（1）口算

　　各組展示本組的演算法。不容易說明白的，就寫在黑板上。

　　方法一：

　　14×10=140

　　14×2=28

　　140＋28=168

　　多讓學生說一說口算的過程和方法。

　　（2）同學們會口算了，會用豎式計算嗎？試著算一算。師巡視輔導。

　　（3）學生展示彙報，據生答完成板書。再現豎式，理清筆算過程及算理：先用個位上的2乘14，得28；再用十位上的1乘14，得14。設問：這個14表示……接著，邊敘述邊書寫：它表示14個十，是140，是14乘10的'積。個位的0不寫，4要對著十位。然後，把兩次乘得的數相加，算出兩個因數相乘的積。

　　邊敘述、對話，邊書寫成:

　　方法二：

　　1 4

　　x1 2

　　————

　　2 8 ……14×2的積

　　1 4 ……14×10的積（個位的0不寫）

　　————

　　1 6 8

　　3、師生評議。

　　（1）請學生說一說，喜歡哪種方法？為什麼？

　　（2）老師對學生髮表的意見作以肯定或補充。

　　（3）重點評議筆算，寫演算法時應該注意什麼。

　　研討豎式每一步計算的方法，再現筆算過程。重點讓學生說一說為什麼要做到數位對齊，數位應該如何對齊。

　　4、小結，筆算乘法的方法。先請多個學生說一說然後總結：筆算兩位數乘兩位數，先用第二個因數個位上的數去乘，乘得的數的末位與因數的個位對齊；再用十位上的數去乘，乘得的數的末位與因數的十位對齊。最後把兩次乘得的數加起來。

　　三、鞏固應用，內化提高

　　1、嘗試練習。

　　用豎式計算63頁“做一做”的8道題。請幾名學生上黑板板演，講評。

　　2、獨立完成練習十六第1題，重點輔導後進生。

　　3、判斷並改正：

　　21 13 34 23

　　×12 ×22 ×11 ×12

　　42 26 34 46

　　21 26 34 23

　　252 52 374 69

　　（） （） （） （）

　　4、我會解決：植樹節到了，同學們去植樹，一共種植了12行，每行有21棵，請問同學們一共植了多少棵樹？

　　四、回顧整理，反思提升

　　1、請學生討論筆算乘法時要注意什麼問題，並溝通。

　　2、老師強調：用豎式計算時，每次乘得的數的末位應當和那一位對齊。還要注意記住進位數，精確處置進位問題。

　　板書設計：筆算乘法

　　方法一：

　　14×10 = 140

　　14×2 = 28

　　140＋28 = 168

　　方法二：

　　1 4

　　× 1 2

　　————

　　2 8 ……14×2的積

　　1 4 ……14×10的積（個位的0不寫）

　　————

　　1 6 8