《蝸牛的獎盃》公開課教案設計實錄片斷和反思

《蝸牛的獎盃》公開課教案設計實錄片斷和反思

　　師：蝸牛揹著重重的殼，慢慢地爬行，可在很久以前，它並不是現在這個樣子的。那是什麼樣子的呢？

　　（引導學生找到第一自然段相關內容。）

　　（學生複述，板書： 有力的翅膀 自由的飛翔）

　　師：它想飛上樹梢，就可以――生接（飛上樹梢），它想飛到花叢中――生接（就可以飛到花叢中），它想飛上山坡，就可以――生接（飛上山坡）。它可以在空中自由地飛翔，因為它有一對有力的翅膀。

　　師：這對有力的翅膀還幫助蝸牛得了一個飛行冠軍呢！

　　（學生讀第二自然段）

　　師：讀了這個自然段，你知道有哪些小動物參加了那次飛行比賽？

　　生：有蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓。

　　生：蒼蠅、蚊子、知了

　　生：還有小鳥。

　　生：老鷹

　　生：蝸牛不跟老鷹比，因為老鷹會吃了他們。

　　反思：蝸牛跟老鷹比嗎？有孩子認為他們不同類，而且相差也太大了，從個頭來說，根本比不過老鷹。可是課文說“甩下了所有的對手”，這個對手的範圍應該是確定在昆蟲類的。蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓都是昆蟲，從這兒可以看出孩子們在回答問題之前是動腦思考的'。

　　蝸牛的獎盃 教後反思

　　上完小教研課，背上已經沁出了一層汗水，按照預案一步步上下去，一開始幾個環節很順利的完成了，直到學完第二小節問學生：小朋友，假如你就是那獲勝的小蝸牛，此時此刻，你就站在那高高的領獎臺上，手捧著金光閃閃的獎盃，聽著人們對你的誇獎、讚美，你會怎麼說？怎麼做呢？小朋友的回答沒有我預想的答案，他們千篇一律都說：“謝謝你，……”就打亂了陣腳。課後聽了張教導的點評，再來反思這堂課，覺得確實還有很多需要細細思考的地方，首先備課時要全面考慮到課堂上可能發生的情況，想好解決的方法，特別是要想一想學生如果不能正確理解問題，該如何讓應對，千萬不能只照著自己的預想備課，一定要從學生的角度思考問題，之一點是我備課時比較欠缺的。第二，課堂上不能被學生牽著鼻子走，一定要起到引導的作用。第三，課堂上學生的示範性也很強，指名回答時要請一些表達能力強的學生先說，給學困生創造學習、模仿的榜樣……