高三物理《光的電磁說》教案設計

高三物理《光的電磁說》教案設計

　　教學目標

　　（一）知識目標

　　1、知道光的電磁說的內容．

　　2、知道可見光是一定頻率範圍的電磁波．

　　3、知道紅外線、紫外線、X射線等不同頻率的電磁波的特點．

　　4、知道電磁波譜、瞭解光譜的類別及各類光譜的產生知道明線光譜和吸收光譜是元素的特徵譜線．

　　5、知道麥克斯韋的電磁說及光的電磁本性的實驗依據，並要求知道電磁波及產生機理．

　　（二）能力目標

　　透過史料的學習，培養學生對問題的理解能力和分析能力.

　　（三）情感目標

　　1、讓學生體會到科學發展是一代一代科學家辛勤勞動的曲折過程，樹立為科學獻身的精神

　　2、從中體會到科學研究的一些基本方法——“實驗(事實)——理論假設——實驗(提供新的事實)——修正理論(甚至建立新的假設)”，以及人們的認識就是從不斷地糾正偏差錯誤中提高的．

　　教學建議

　　回顧人類對光的本性的認識過程，給學生指明學習本章的線索--教材內容的層次和系統，這對發揮學生學習的主動性是十分有益的．透過簡要的史料介紹，一方面讓學生體會到科學發展是一代一代科學家辛勤勞動的曲折過程，樹立為科學獻身的精神；另一方面，從中體會到科學研究的一些基本方法--實驗(事實)--理論假設--實驗(提供新的事實)--修正理論(甚至建立新的假設)，以及人們的認識就是從不斷地糾正偏差錯誤中提高的．光的本性的認識史，也是對學生進行辯證唯物主義教育的好教材．

　　講述光的電磁說時要著重說明光的電磁說提出的背景和它的事實依據．還要著重說明提出光的電磁說的.重要意義在於使人們認識到光波與機械波有本質的不同．光的電磁說揭露了光現象的電磁本質，把光和電磁統一了起來．

　　需要強調的幾點：

　　1、對紅外線、紫外線、X射線的講述，要讓學生抓住主要特徵和它們的應用，並儘可能聯絡可見到的例項．如有可能，可做實驗演示．

　　2、要使學生理解不同頻率範圍的電磁波，它們本質上是相同的，它們的行為服從共同的規律，但因為頻率的不同又各自具有某些特性．

　　注意：本節內容大多類似科普常識的介紹，沒有太難以理解的理論，可以知道學生看書、歸納、總結，鍛鍊學生的自學 能力．

　　教學設計示例

　　關於光的電磁說一節，內容大多類似科普常識的介紹，沒有太難以理解的理論，可以指導學生看書、歸納、總結，鍛鍊學生的自學能力．

　　在學生自學的時候，可以讓學生思考有關問題，

　　1、光的干涉和衍射現象證實了光具有波動性，但光是什麼波呢？

　　2、我們知道，一切機械波，包括聲波在內，都需要有介質存在，機械波是不能在真空中傳播的．但是光在真空裡卻能夠傳播，這如何解釋呢？

　　探究活動

　　1、查閱資料：光學發展史中有關光的電磁說部分內容．