人生難免有挫折教案設計範文
人生難免有挫折教案設計範文
篇一：《人生難免有挫折》教案設計
一、設計理念
在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長。
新的課堂教學理念強調教學的本質是學生的學習活動。教師作為學生學習的領導者、組織者、促進者，應努力營造適合每位學習者的環境，把關注的焦點放在每個學生的認知活動和情感體驗上面，有效地激發學生的學習興趣，使學生在“聊中學”“想中學”“做中學”。
① 本節課的教學設計透過貼近生活的事例材料吸引學生積極主動地參與整個教學活動。 ② 學生的認識主要在活動和實踐中得到，本課在設計時以活動為主，給學生創設親身參
與和體驗的機會，以加深對挫折的認識。
③ 倡導合作學習、探究學習，實現師生互動 。
二、教學目標
【知識與技能目標】
①挫折的含義；挫折是普遍存在的；瞭解造成挫折的多種因素及對挫折的不同態度會產生不同的結果。
②幫助學生學會遇到挫折時，能夠正確分析造成挫折的原因。
【情感態度價值觀目標】
讓學生了解每個人都會遇到挫折，加強青少年耐挫心理的教育，目的是為了使學生能夠以一顆平常心來接受和對待挫折。讓學生了解產生挫折的原因，可以幫助學生分析自身遇到的挫折，從而找出有效方法解決或幫助他人解決。
【過程與方法目標】
透過音樂營造情景，圖片展示情景、語言描繪情景等，引導學生在具體情景中體驗、探究、領悟、掌握教學內容。透過小組成員的獨立思考、合作探究、討論等，使學生不僅在知識上，而且在情感、合作技能等方面都得到提高。PPT輔助教學。
三、教學重點、難點：
瞭解對待挫折不同的態度，導致不同的結果。加強學生抗挫能力，培養學生在挫折面前不低頭、做到意志堅強、有堅定信念。
四、教學方法：情境教學，小品表演，啟發講授法
五、教學手段：多媒體輔助教學
六、課時安排：一課時
七、教學過程
匯入新課
課前提前播放歌曲王菲的《但願人長久》活躍班級氣氛，上課後關閉歌曲。
同學們，西遊記裡的故事大家幾乎耳熟能詳了，你還記得有哪些故事嗎？
孫悟空歷經九九八十一難，保護唐僧求取真經，可謂飽受挫折，但是每次他都能憑智慧、勇氣和堅忍不拔的精神戰勝困難取得勝利。《西遊記》裡所講訴的故事就如同歌中唱道一樣：“人有悲觀離合，月有陰晴圓缺。”是的，自然界沒有不凋謝的花，人世間沒有不曲折的路，生活中不可避免地會遇到各種挫折。那麼什麼是挫折？為什麼會產生挫折？該如何面對挫折呢？這就是我們今天要研究的內容： 人生難免有挫折。
一、 感受挫折
人生不如意事十之八九，每個人都會經歷不同的挫折。下面就有一個小故事，大家看看故事中的主人公碰到了什麼煩惱？她有什麼樣的心理反應？假如她就生活在你身邊，你想對她說什麼？（出示故事）
歸納挫折的含義：挫折就是我們常說的碰釘子，即人們所遇到的失利、失敗和阻礙等 ；是我們有目的的活動受阻礙時所產生的消極、緊張、煩躁、傷心、氣憤等心理反應。
（設計意圖;設定故事情境，透過思考這位女生碰到失利而產生消極的心理反應來引導學生感受什麼是挫折。在學生提出建議後，教師現身說法，用自己也胖，心寬體胖，胖有胖的福氣，用有胖的可愛，真正的美在於心靈，更深化了對挫折的感悟。）
二、體驗自身挫折 共享挫折
活動一：課堂調查——體驗自身挫折
其實，在我們的成長記憶中，有喜有憂，有樂有愁，每個人都難免有挫折。下面請同學們說說自己成長過程中記憶最深刻的一次挫折，並說說當時的心理感受。
(設計意圖：引導學生挖掘生活經驗，關注自身，加深體驗，領悟挫折)
活動二：講名人、偉人挫折的故事
我們青少年由於知識不夠淵博，經驗不夠豐富，難免會遇到挫折，那麼大家想一想：是否只有青少年會遇到挫折，成年人、名人、偉人是不是就不會遇到挫折呢？
學生講述挫折故事（ 如：孔子、張海迪；劉翔等等）
（設計意圖：讓學生再次體會到挫折難免。）
歸納：透過剛才同學們介紹自己的挫折，以及名人、偉人所遇到的挫折，說明挫折與人生相伴，挫折是普遍存在的，是任何人無法避免的，是我們人生中的一部分。
三、剖析挫折
正如生病了要查詢病因，對症下藥一樣，遭遇挫折後也應該主動地去尋找產生挫折的原因。那麼，造成挫折的原因有哪些呢？
1、自然因素：不能預測和及時防範的天災
展示雲南省乾旱的相關影片。
請學生舉例由於自然因素造成的挫折
2、人為因素：家庭、學校因素
出示故事《失誤改變命運》
教師讀文章，學生思考：
孫虎遇到挫折了嗎？是什麼挫折？（不能上大學）
他的挫折是什麼原因造成的？（學校，家庭）
請學生列舉其他事例
歸納：家庭成員間的關係、家庭的經濟狀況、家長的教育方式方法、家長態度簡單粗暴與父母之間存在代溝等，都會對青少年心理造成影響。 此外，學校是學生學習生活的主要場所，教師教育方法不當、同學關係不融洽等，都會對青少年的心理帶來危害。
個人因素：《漂亮媽媽》
兒子鄭大遭遇了那些挫折？什麼原因造成的？（耳聾，個人因素）
請學生列舉其他事例
歸納；由於個人的道德品質、智力、體力、外貌以及某些生理缺陷也可能使我們遭遇挫折。
由此可見,造成挫折的因素不但是多方面的,而且也是普遍存在的.正如19世紀英國偉大的道德學家塞謬爾·斯邁爾斯說的：“如果生活只有晴空麗日而沒有陰雨籠罩，只有幸福而沒有悲哀，只有歡樂而沒有痛苦，那麼，這樣的生活根本就不是生活------至少不是人的生活。”從古至今沒有哪一個人能不經歷挫折和失敗。相反正是在不斷地認識挫折戰勝挫折的過程中成長和發展起來的。可以說，挫折是人生的一部分。
（設計意圖：呈現幻燈片，對照圖片引導學生一起思考圖中造成挫折的原因，這形象、具體的事物能幫助學生理解、弄清產生挫折的因素。再以身邊現實的案例加以說教，激發學生學習興趣，提高學習效果。）
四、面對挫折
挫折與人生相伴，是我們生活的一部分，既然是難免的，我們就要去面對它。同學們，在你們的人生經歷中，你是怎樣面對挫折的呢？
1、活動：學生談在人生經歷中是怎樣面對挫折的。
2、小品表演《3個50分》
拿到成績單後
學生甲：（垂頭喪氣）走進教室，“哎，我真是笨死了，又是50分，看來我就不是讀書的料，我決定了立即回家賣紅薯！
學生乙：（憤怒）“我絕不能原諒自己的失誤。從現在起我要好好學習，”他在堅持學習兩天後，終於禁不住朋友的邀請，拿著籃球出去了，（紅光滿面）說：“其實，我也不錯了，張三才考了30分，我比他高20分呢！以後再努力也不晚。”
學生丙：（冷靜）“這次我考得特別不好，說明最近我的學習狀態不好，我要及時調整，我一定要好好努力，不氣餒。”（無數個夜晚挑燈苦讀）終於取得了好成績。得到父母老師的表揚。
活動安排：找三組同學表演甲、乙、丙三人面對50分時的情景，要求語、表情、動作符合當時的情境。其他同學思考並回答他們碰到挫折後有什麼不同的表現？在此基礎上，對三組的表演情況作一個點評。
教師總結：在我們現實生活中，當挫折來臨時，會出現三種人生態度，將產生三種人生結果，從而產生三種心理反應。
挑戰者——意志堅強，有堅定信念；獲得成功，享受真正人生。
半途而廢者——意志不堅定，容易滿足；成就不大，享受不到成功的喜悅。
放棄者——膽怯、懦弱；一事無成。
同學們，你們願意做哪一種人哪？
其實挫折並不可怕，關鍵就在於我們如何去面對它。既然，在人的成長過程中，必定要遇到挫折，面對挫折的，不管是膽小、怯懦、放棄目標，還是半途而廢，挫折都一樣存在。所以我們莫不如選擇堅強的人生態度，做意志堅強，有堅定信念的人。把挫折這個拌腳石，變成墊腳石，努力地實現自己的人生價值。
（設計意圖：沒有比較就沒有鑑別，本著“在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長”的教學理念。小品表演的形式不僅能活躍課堂氣氛，而且能激發起學生內在強烈的表演慾望。在這裡，小品與學生的學習生活聯絡密切，使學生在表演時更容易把握。透過嘗試體驗、創設學生感興趣的活動，引導學生認識，面對挫折，不同的態度會有不同的結果，幫助學生學會判斷，學會選擇，人生的失敗就在於無數次不斷地向困難、挫折妥協的結果，而成功就在於敢於突破自我、挑戰自我、戰勝自我，而戰勝自我的人能戰勝一切，從而使學生樹立正確的人生態度和價值取向，產生勇於面對挫折、戰勝挫折的勇氣和信心。同時，引導學生認識，挫折既是拌腳石，又可以是墊腳石，關鍵是我們怎樣利用它。生活中，我們要 勇於面對挫折，
以堅強樂觀的態度面對挫折 。）
六、欣賞
生活中有一些身殘志不殘人的值得我們學習。在2005年的除夕晚會上，一群可愛的聾啞天使用自己的智慧雙手從無聲的世界中演繹出一幅幅美麗動人的畫卷，給全國人民送來了最豐盛的精神大餐，他們是可愛的，他們是堅強的，他們的表演是那樣地和諧，那樣地美妙，下面讓我們一起靜心欣賞《千手觀音》（Flash版）
（設計意圖：與學生一起靜靜地欣賞千手觀音，此時無聲勝有聲，悽婉動聽的音樂，婀娜美妙的舞姿，再加上溫情真摯的文字介紹，學生一定會從中感悟到更多的`生活智慧。從小品表演的活動到靜靜地欣賞，一動一靜，亦正亦諧，讓人的思想得到更多的啟迪和震撼。）
課堂總結：
人生難免有挫折，關鍵是要不斷地增強承受挫折的能力，當我們在學習和生活中遇到困難和挫折時，不要害怕，不要逃避，要勇敢地去面對，去迎接挑戰。讓我們相信經歷了風風雨雨的洗禮後，一定會看到成功的陽光和繽紛的彩虹。
讓我們共同唱一首 《陽光總在風雨後》
篇二：思想品德七年級下學期人生難免有挫折教學設計
第五課 讓挫折豐富我們的人生
第一框 人生難免有挫折
教學設計
一、【教學理念】
現在的學生大多是獨生子女，多數學生在家庭中受到過分的關愛，在學習上得到過多的幫助，所以遇到困難很容易產生情緒低落，形成行為退縮的不良人格。在學生當中，對挫折有兩種偏差。一種認為，挫折是偉大人物和成功人士所遇到的困難，中學生的人生是平凡的，談不上挫折；另一種認為，學習上的困難、生活中的挫折，誰要是遇上了，那是倒黴而無奈的事情。本課設計的主要思路是透過讓學生對自己面臨的挫折的分析以及他人、社會所面臨的挫折的分析，認識到每個人的人生都會有挫折，挫折會影響人的發展，在挫折面前應從容面對，尋找方法，戰勝挫折
二、【學情分析】
由於學生尚處在成長階段，他們只對自己的挫折清楚，而對於“每個人在人生道路上都會遇到挫折”則領會不深，甚至於還未感悟到。因此，必須透過活動交流，啟用他們已有的生活經驗，讓他們體悟到原來別人也遇到過很多挫折，挫折是難免的，從而能直面挫折。
三、【教學目標】
1、知識與能力
知道什麼是挫折，知道生活中什麼樣的事被稱為挫折，瞭解造成挫折的原因，瞭解面對挫折的幾種不同態度，並且掌握並理解面對挫折所應採取的正確態度是什麼？
2、過程與方法
透過活動交流，讓學生列舉生活中人們遇到的挫折、名人的挫折、自己遇到的最大挫折，讓他們體驗到挫折是難免的，要直面挫折。學會分析挫折產生的原因，找到學會面對挫折採取的正確態度。初步學會用辯證的方法分析挫折的能力。
3、情感態度價值觀
透過本課的學習，讓學生能感悟到人生難免有挫折，並且學會用積極樂觀的態度去應對挫折。
四、【教學重點】
面對挫折的幾種不同態度及其對應的結果
五、【教學難點】
造成挫折的幾種原因
六、【教學方法】
討論、情景體驗、探究。
七、【教學時數】
本框1課時。
八、【教學過程】
一、匯入新課
故事匯入：
在上今天的新課之前，我們大家先一起來欣賞一則故事（多媒體展示周洋圖片） 師：同學們知道她是誰嗎？
生：略
師：她就是我們今天故事的主人公（多媒體展示周洋的故事）
周洋，中國短道速滑隊運動員，生於長春市一個普通家庭。周洋的父母都患有腿疾，沒有穩定的工作，家庭收入基本靠夫妻倆給別人打短工，生活比較拮据。出生在這樣貧苦家庭的周洋，並沒有因家境的窘迫而放棄追求夢想。周洋8歲開始練習滑冰，很多時候排到半
夜或者凌晨三四點，但她並沒有叫苦叫累，有著大人一般頑強的精神。
在溫哥華冬奧會奇蹟般地奪冠之後，周洋在接下來的四年中承受了許多壓力和變故。“感謝門”“大學門”“工作門”的三重門壓力讓周洋接近奔潰的邊緣，傷病的困擾也讓身為運動員的她心情格外低落，加之幾次大型比賽的接連失利讓周洋跌入谷底。周洋也一度想過退役，但是當她想起兒時的夢想，想起一直支援她，幫助她的人，她又有了堅持下去的動力。 說來容易實施難，長期的間斷訓練以及自身傷病的影響讓周洋很難找回原來的狀態，甚至連一般年輕的小將水準都達不到。但這並沒有阻止堅定了信念要繼續在冰場上創造輝煌的周洋，她每天忍受著傷病的折磨繼續高強度的訓練，很多比她年齡小身體好的隊員尚且支撐不住，但她都咬牙挺了下來。她也曾被高負荷的訓練累哭過，也曾在訓練中多次負傷過，終於，功夫不負苦心人，在她強大的意志力的支撐下，在親人，朋友的支援下，她又重返戰場，蹬上戰靴，迎來了人生新的高峰。
2014年的索契冬奧會，是見證她四年磨一劍的舞臺，她奇蹟般的反超讓她成為世界上第一個1500米衛冕冠軍。
二、講授新課
活動一
議一議：（學生以同桌為一小組進行討論）
1、 材料反映了周洋遇到了哪些挫折？
2、 她面對挫折有什麼情緒表現？
生：討論略
師：1、材料反映了周洋遇到了哪些挫折？
“感謝門”“大學門”“工作門”的三重門、傷病的困擾、幾次大型比賽的接連失利、長
期的間斷訓練以及自身傷病、高負荷的訓練
2、她面對挫折有什麼情緒表現？
奔潰的邊緣、心情格外低落、累哭過
活動二 成長的煩惱
師：在座的每一位同學也都有過自己的煩惱，也都經歷過挫折，同學們來談一談在你的成長
過程中印象最深刻的一次挫折？你當時的情緒是怎樣的？（學生透過匯入的觀看名人的挫折的故事和自己回憶自己成長道路上的煩惱能感悟出什麼是挫折）
生：談論略
師：從你成長的煩惱中你明白了究竟什麼是挫折嗎？
生：略
師：挫折是指所遇到的失利、失敗、阻礙等，以及由此產生的緊張、消極、煩躁、傷心、氣憤等心理反應
（板書）一、挫折與人生相伴
1、挫折的含義
活動三
師：我們每個人都會遇到挫折，名人當然也不例外。大家一起來回憶一下，說一說你所知道的名人遭遇挫折的故事。
學生以四人為一小組進行討論分享
生：討論略
師：同學們說的太棒了，老師這裡也給大家講一講幾個名人遭遇挫折的小故事（多媒體課件展示名人遭遇挫折的故事）
孔子，早年喪父，成為萬世師表。
左丘失明著《國語》
漢司馬遷遭受宮刑，成《史記》
范仲淹被貶，《岳陽樓記》名揚天下。
李時珍三次落榜，後有“本草綱目”
鄧亞萍個矮不讓進省隊。獲4枚奧動金牌
愛迪生受教三個月正規教育。成為發明家牛頓出生前父死，母改嫁，外祖母撫養：後創立牛頓三定律
貝多芬失聰失明而成為聞名於世音樂大師
師：透過以上學習，我們發現無論是名人還是普通人，每個人都無一例外的會遇到挫折，大家有沒有想過，我們遇到的這些挫折都是因為什麼而導致的？
（板書）2、造成挫折的原因
活動四
多媒體播放幾組圖片
1、2014年4月2日智利西北海域發生8級地震 及地震引發山體滑坡
2、2013年8月我國東北發生洪災
3、2013年8月超強颱風“尤特”以及這次颱風對居民造成的影響
4、2013年西南五省區（雲南、貴州、廣西、重慶、四川）“百年一遇的旱災”
師：大家思考一下，造成以上圖片中這些挫折的因素的什麼？
生：略
師：是不可預測和及時防範的天災，也就是自然因素所造成的這些挫折的產生。 （板書）①自然因素
師：除了自然因素所導致的挫折，在我們平常的生活中，我們還會見到一下這些情況的發生 多媒體展示圖片
1、 馬航事件 敘利亞內戰
師：這些事件的發生又是因為什麼而導致的呢？
生：略
師：這些原因我們將它稱之為社會因素而導致的挫折
（板書）②社會因素
師：我們把由自然因素導致的挫折和由社會因素導致的挫折統稱為由外在因素導致的挫折。還有這樣的一些情況也是讓我們同學們很苦惱的
（多媒體出示圖片）
1、 在家庭中的煩惱
2、 在學校的煩惱
師：這些煩惱是由什麼原因造成的？
生：略
師：這些圖片是由家庭因素和學校因素所導致的挫折
（板書）③家庭因素
④學校因素
師：我們將家庭因素和學校因素歸納為由人為因素導致的挫折
師：在我們的生活中還可能由於個人的道德品質、智力、體力、外貌的缺陷，也可能使我們遭受挫折。就像他們這樣。
（多媒體展示圖片）
師：這些原因，我們將其稱為因個人因素所導致的挫折
（板書）⑤個人因素
師：雖然我們每個人都希望時時幸運、事事順利，但是這只是我們的一種良好願望，從古到
今，沒有哪一個人能不經歷挫折和失敗。相反，人們正是在不斷地認識挫折，戰勝挫折的過程中成長和發展起來的。可以說，挫折是人生的一部分，人生難免有挫折。
活動五
師：而面對挫折，不同的人有著不同的表現，我們來看這樣一則故事：
（多媒體展示故事）書本62-63頁小故事
有一批登山者從不同的路線接近封頂。突然，一陣猛烈的風暴壓住了他們。有一位業餘登山者，黨風暴開始襲擊時，幾次試圖站起來都沒有成功，最終他屈服了，也就永遠地倒下了。另一位登山者，因失去知覺倒在雪地中。當他清醒過來，馬上意識到自己面臨生與死的選擇。這是，他只有一個信念：一定要努力活下來。他知道停下來就意味著死亡，所以，一直不停地走著。接下來的幾個小時好似幾個世紀，他一步一步艱難地挪動著。最後，他走回營地，迷迷糊糊地倒在營地的帳篷前，隊員們最終把他救活了。
問：1、材料中登山者遇到挫折難時，分別採取了什麼態度？
2、他們的態度有著什麼不同的後果？
3、是什麼力量使這個登山者戰勝風暴，活了下來？
學生結合材料回答問題
師：從這則故事我們認識到，對待挫折，不同的態度會導致不同的後果，那麼，對待挫折的不同態度都有哪些呢？以及不同態度對待挫折所導致的不同後果又分別是什麼？帶著這樣的疑問，我們大家一起來閱讀書本62-63頁完成表格。
多媒體展示表格
學生透過閱讀上述材料以及自主學習書本62-63頁內容得出表格填寫表格
（板書）二、不同的態度 不同的結果
師：每個人對待挫折都有著自己不同的態度，我希望我們同學們對待挫折能夠意志堅強、有堅定的信念。勇敢的面對挫折，向困難發出挑戰，不達目的誓不罷休。這樣你們才能獲得成功，實現生命的價值，享受真正的人生。正如我校的馬子欣同學那樣
（多媒體展示馬子欣同學故事）號召全體同學能夠向馬子欣同學學習，勇敢的面對挫折。 馬子欣出生於2004年一個普通的工薪家庭。2013年6月她被確診為重型再生障礙性貧血，體弱多病的母親為了照顧她放棄了工作。四個月來，治療費近15萬元。目前，馬子欣仍在醫院接受治療，下一階段要進行的骨髓移植手術，費用將高達六七十萬。
每次在做治療的時候，劇烈的藥物反應都會讓小子欣痛苦不堪，可是她從沒有掉過一滴眼淚，她說：“我一定配合醫生治好病，早點回到學校，多學知識，將來成為有用的人，去回報那些曾經幫助過我的人和需要被幫助的人。”
師：我希望在座的每一位同學能偶像我們學校的小子欣同學學習，學習她身上那種面對挫折能夠勇敢的去面對，堅持不懈，樂觀積極的心態。
師：最後，我想以巴爾扎克的話來結束今天這節課
世界上的事情永遠不是絕對的，結果完全因人而異。苦難對於天才是一塊墊腳石，對於能幹的人士一筆財富，對於弱者是一個萬丈深淵。
師：我希望同學們能夠認真領悟一下他的這句名言，去仔細想一想，你希望苦難與你而言是什麼，希望學習了今天這節課後，當你們在面對挫折的時候能夠像我們的挑戰者和第二個登山者那樣，有著堅強的意志，勇敢的去面對挫折，最後你定會取得成功的！
九、【教學板書】
一、挫折與人生相伴
1、挫折的含義
2、造成挫折的原因
二、不同的態度 不同的結果
① ② ③
④ ⑤ 自然因素 社會因素 家庭因素
學校因素 個人因素 外在因素 人為因素