《簡單的小數加、減法》教學教案設計

《簡單的小數加、減法》教學教案設計

　　簡單的小數加、減法 教學設計

　　共5課時 總第49課時

　　教學目標：

　　1．理解小數加減法的意義,並掌握計算方法，

　　2．學生能夠比較熟練地筆算小數加、減法，

　　3．培養學生的抽象概括能力，遷移類推能力。

　　教學過程：

　　一、情景匯入

　　1、師：“分鄉文具超市”開業了，咱們一起去看看吧！

　　（1）出示主題圖：看圖，你從圖中獲得了哪些商品資訊？（指名說）

　　（2）老闆說了開業期間所有文具一律低價銷售，所以每個人只能挑選兩樣，想一想：你最想買什麼？（指名說）試著算一算你應付多少錢？

　　（3）生嘗試計算。然後說一說，你打算買哪兩樣？一共要付多少錢？

　　2、師根據學生的回答，適時板書。

　　3、談話匯入並板書課題。

　　二、探究體驗

　　1、學習小數加法

　　（1）同桌互相說一說你是怎樣計算你最想買的文具的價錢的？

　　（2）生彙報交流、師板書。

　　（3）師生小結：小數加法與以前所學的加法是相同的，也是把兩個數合併成一個數的運算。

　　（4）引導學生總結：小數加法與以前所學的加法在計算上有什麼相同的地方？怎樣計算小數加法？

　　（5）觀察、思考：在小數加法中，怎樣使相同數位的`數對齊？

　　（6）引導學生兩式比較。生從自己的學習實際情況出發，尋找適合自己知識水平的解決方法。

　　2、學習小數減法

　　（1）談話匯入例4提出問題：這道題你會解決嗎？應該怎樣列式？

　　（2）組織學生討論：該怎樣列豎式並正確計算出得數？

　　（3）引導學生說一說小數減法的小數點為什麼要對齊？

　　（4）這個豎式怎樣計算？學生嘗試，教師巡視指導。

　　（5）引導學生說說用豎式計算1.2-0.6的過程。

　　（6）師生總結：計算小數減法的方法。

　　3、引導學生討論並總結小數加減法的計算方法：使學生明確它們都是相同數位上的數相加減，都從最低位算起，而且同樣是“滿十進一”或“退一作十”。只是小數加減法小數點對齊，相同數位也就對齊了。

　　三、實踐應用

　　1、完成P96頁“做一做”

　　2、完成練習二十二第1題（做在課本上，允許個別學生用豎式計算）

　　3、用數學：練習二十二第2題，學生獨立解決。

　　四、全課總結

　　1、透過今天的學習，你學到了什麼新的知識？

　　2、師總結。

　　簡單的小數加、減法 教學設計

　　共5課時 總第50課時

　　教學目標：

　　1、透過練習，進一步理解小數加減法的意義及小數加減法的計算方法。使學生能夠比較熟練地筆算小數加、減法。

　　2、進一步培養學生的抽象概括能力，分析、解決問題的能力。

　　教學過程：

　　一、複習匯入

　　1、我會算。（完成P97頁第3題）

　　（1）課前測量自己的身高。

　　（2）同桌互相說一說自己的身高，並寫下來。

　　（3）獨立完成第3小題。

　　（4）指名彙報交流。餘生幫助評價訂正。

　　2、談話匯入，板書課題。

　　二、探究體驗

　　1、完成P97頁第4題。

　　（1）看圖讀題，明確題意。

　　（2）指名提出問題，師板書。

　　（3）生獨立完成板書出來的問題。

　　（4）全班彙報交流、講解訂正。

　　2、完成P98頁第5題。

　　（1）生讀題後指名複述題意。

　　（2）小組討論怎樣計算。

　　（3）全班彙報交流。

　　（4）師生小結方法。

　　三、實踐應用

　　1、生獨立完成P98頁第6題。

　　（1）指名看條形統計圖說數學資訊。

　　（2）生獨立列式計算。

　　（3）集體反饋、彙報交流。

　　2、學有餘力學生完成P98頁思考題。

　　四、全課總結

　　1、透過今天的練習，你有什麼新的收穫？

　　2、老師總結。