凡卡精品教案設計

凡卡精品教案設計

　　教學目標：

　　1.理解課文內容，瞭解凡卡悲慘的生活遭遇，體會文中表達的思想感情。

　　2.初步領悟文中所採用的對比、反襯、暗示的表達方法。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　透過第八、第十、第十五自然段的理解感受凡卡生活的悲慘和內心的痛苦。

　　教學難點：初步領悟文中所採用的對比、反襯、暗示的表達方法。

　　教學準備：

　　學生：瞭解契柯夫的作品及本文的寫作背景。

　　教師：課文錄音、配套卡片若干

　　板書設計：

　　現實：悲慘

　　凡卡

　　回憶：快樂

　　教學過程：

　　一、複習匯入，初設疑問：

　　1.透過昨天的學習，我們瞭解到《凡卡》這篇小說在寫作上有什麼特點？

　　2.凡卡回憶了哪些往事？你從凡卡回憶的這些往事感受到他在爺爺身邊時生活得怎麼樣？（板書：回憶快樂）

　　3.凡卡給爺爺寫信，信的主要內容是什麼？（凡卡希望爺爺把他帶回村子裡去。）凡卡為什麼希望爺爺把他帶回去？（板書：現實悲慘）

　　4.今天，你想進一步知道什麼呢？引導學生進一步追問：凡卡的生活悲慘在哪兒？凡卡的生活為什麼這樣悲慘？

　　二、讀信悟情，解答疑問：

　　1.快速讀信，看看課文的哪幾個小節最能反映凡卡生活的悲慘？

　　2.默讀第8小節，找找反映凡卡悲慘生活的句子，並把自己的體會標註在書上。

　　A.學生交流

　　B.交流後引導學生總結：凡卡吃不好，睡不好，還常常捱打，被夥計捉弄。

　　C.設身處地地想想，如果是你，會怎麼樣呢？

　　D.我們那可憐的凡卡正在向爺爺傾訴自己的不幸，選擇最能打動你的.句子有感情地讀一讀。自由讀、指名讀、齊讀“親愛的爺爺，……”

　　3.默讀第10、15自然段，也找找反映凡卡悲慘生活的句子，感受深刻的地方適當地寫一些標註，如有產生疑問的地方，就在旁邊打個問號。

　　A.交流反映凡卡悲慘生活的句子和體會。

　　B.學生質疑（估計）：“凡卡為什麼不怕爺爺結結實實地打？”引導學生透過討論體會凡卡在鄉下的生活很苦，可是當學徒的生活更苦，以及凡卡失去親人疼愛的孤獨。

　　C.在10和15節中選一個小節練習有感情地朗讀。自由讀、兩小節各指名一人讀、評讀。

　　4.討論第二個問題：凡卡的生活為什麼這樣悲慘呢？結合課文及課外查閱到的資料談談。

　　5.把信的內容連起來有感情地讀一讀，讀到寫回憶的部分停下來想一想凡卡在爺爺身邊時的快樂生活。教師質疑：這篇小說一半寫苦，一半寫甜，這是不是有矛盾？（引導學生討論，領悟作者寫凡卡回憶鄉下生活的“快樂”，更襯托出凡卡學徒生活的“悲慘”。）

　　三、再問再議，拓展練筆：

　　1.自由讀20、21兩個自然段，提出問題與同學討論。

　　2.重點討論問題：凡卡寫的這封信，他爺爺能收到嗎？

　　A.學生聯絡“地址不詳”，認為他爺爺不能收到信。

　　B.討論：就算凡卡的爺爺能收到信，他能把凡卡帶回去嗎？

　　C.是啊，對於凡卡來說，回到爺爺身邊只能是一個甜蜜的夢而已。（播放最後一節課文錄音）

　　3.練筆（任選一題）

　　l.課文在凡卡睡熟並做著甜蜜的夢的地方結束了。但夢總是要醒的，想象一下，凡卡睡醒以後，會發生什麼事情。

　　2.讀了課文，你可能有很多話想對凡卡說。先說一說，再寫下來。

　　（如教學時間不充裕的話，就作為作業。）

　　四、佈置作業

　　把自己喜歡的詞句摘抄在自己的摘抄本上。