三年級數學長度單位的換算優秀教案

三年級數學長度單位的換算優秀教案

　　教科書第61～62頁例3、例4．

　　教學目標

　　1．使學生進一步認識長度單位毫米、分米，掌握長度單位間的換算方法，學會根據進率進行長度單位間的換算及簡單的計算．

　　2．培養學生動手操作能力和初步的邏輯思維能力．

　　3．培養學生初步的合作意識和主動參與、認真思考的良好學習習慣．

　　教學重點

　　透過學習使學生進一步認識長度單位毫米、分米，掌握長度單位間的換算方法．

　　教學難點

　　使學生能夠運用靈活多樣的換算方法準確、迅速地進行換算．

　　教具、學具準備

　　教師：課件、投影片（或小掛板）

　　學生：每人準備直尺一把、7釐米長的一張紙條、1米長的繩子．

　　教學過程

　　一、複習溝通

　　1．提問：我們已經認識了哪幾個長度單位？誰能按照一定的順序說出來？（從大到小依次是：米、分米、釐米、毫米，或從小到大說．）

　　2．用手勢分別表示出1毫米、1釐米、1分米、1米的長度．

　　3．填空（投影或掛板出示）．

　　1米＝分米 1分米 ＝釐米 1釐米＝毫米

　　10分米＝米 10釐米＝分米 10毫米＝釐米 1米＝釐米然後問：你是用什麼方法記住米、分米、釐米、毫米之間的進率的？

　　二、操作體驗

　　1．教學例3

　　（1）獨立操作．

　　師：請每個同學動手量一量桌上的“紙條”長几釐米．（教師事先給每個學生準備一個長7釐米的紙條）

　　學生動手操作，然後彙報．

　　（2）指導正確的測量方法．

　　強調：測量紙條的`長度時先用紙條的左端對準0刻度，看紙條的右端對著直尺上的數幾，紙條就是長几釐米．

　　（3）研究問題．

　　提問：把紙條的長度單位改用毫米做單位，該怎樣表示？

　　學生小組討論, 彙報交流（可能會有多種方法，只要正確教師要給予充分肯定．）

　　（4）質疑

　　提問：你發現了什麼？（7釐米＝70毫米）為什麼？

　　明確：因為 1釐米＝10毫米，7釐米就是7個10毫米；所以，7釐米＝70毫米．．（板書：7釐米＝70毫米）

　　（5）追問：70毫米＝釐米，該怎樣想？

　　藉助線段圖進行講解．

　　明確：因為10毫米＝ l釐米，70毫米就是7個1釐米，所以，70毫米＝7釐米．說明，一個關係式（如 1釐米＝10毫米）正反兩個方面都可以用．

　　（6）練習：先填空，再說出思考過程．

　　2釐米＝毫米 4分米＝釐米 3米＝分米

　　提問：透過上面的習題，你發現了什麼規律？

　　板書：

　　2．學習例4

　　（1）出示例4圖．

　　（2）提問：一張桌子高80釐米，把釐米改用分米做單位怎樣表示？

　　同桌同學討論，彙報交流．板書：80釐米＝8分米

　　強調：因為10釐米＝1分米，80釐米裡面有 8個1分米，所以80釐米＝8分米．

　　（3）練習，說出思考過程．

　　20毫米＝釐米 60分米＝米

　　50釐米＝分米 300釐米＝米

　　質疑：透過這幾道習題，你又發現了什麼規律？

　　板書：

　　三、鞏固應用

　　1．6千米＝米 4000米＝千米

　　2．園林工人要在一條路旁植樹，每5米劃分一段．算一算，1千米的路要劃分多少段？

　　3．2千米＝米 3000米＝千米

　　4千米＝米 6000米＝千米

　　四、看書質疑，全課總結

　　今天學習了什麼內容，你學會了什麼？（板書課題：長度單位的換算）

　　怎樣進行長度單位間的換算？

　　五、課外實踐作業

　　量出100米的距離，試走一下這100米要走多少步？用幾分鐘？