《小馬過河》教案設計與反思

《小馬過河》教案設計與反思

　　活動目標：

　　1、使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇於嘗試的道理。

　　2、發展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達能力。

　　3、透過活動豐富幼兒的詞彙：磨坊、為難、難為情。

　　活動準備：多媒體課件、圖片、錄音機、磁帶、字卡

　　活動分析：

　　這個故事語言淺顯易懂，情節生動有趣，小馬這個形象也很可愛、很天真，適合孩子的理解能力和接受水平。學習這個故事的重點是理解故事內容，明白蘊含的哲理。難點是理解大與小、深與淺的相對性。為突破重難點，在匯入時先出示圖片，讓幼兒比較分析三種動物的高矮在水深一定的情況下會出現的不同結果。

　　以欣賞課件為切入點，引起幼兒興趣，講述故事。進行提問：老牛是怎麼說的?小松鼠是怎麼說的?媽媽又是怎麼說的?小馬又是怎麼做的?請幼兒互相討論：為什麼老牛說水才沒膝蓋呀?而小松鼠卻說她的小夥伴被淹死了。

　　他們有什麼不同呀?引導幼兒認識高和矮、大和小、深和淺不是固定不變的。欣賞課件，講述故事，總結故事中講述的道理。進行生活認知：生活中的事物都是不同的，在同一種情況下會出現不同的結果，所以我們要動腦筋想問題，勇於嘗試。

　　活動過程：

　　一、匯入

　　出示三張圖片，請幼兒比較三種小動物的高矮，涉及過河問題，將難點提前突破。

　　二、展開

　　1、展示課件，教師講述故事

　　提問：(1)老牛說了些什麼?

　　(2)小松鼠說了些什麼?

　　(3) 小馬是怎麼做的?

　　2、展示課件、聽錄音

　　提問：(1)老牛說得對嗎?為什麼?

　　(2)小松鼠說得對嗎?為什麼?

　　(3) 馬媽媽對小馬說的什麼?小馬最後是怎麼做的?

　　(4)故事講了一個什麼道理?

　　3、教師總結：

　　碰到事情要多動腦筋想一想，還要動手去試一試，這樣才能聰明能幹。

　　三、結束：

　　進行生活滲透，請幼兒動腦筋試一試製作風標。

　　活動反思：

　　這一次的優質課活動進行完了，上過去之後才知道自己的課存在著這樣大的漏洞，因此做一總結，也算是對自己的深刻反思，僅以此為誡，好的繼續發揚，不好的加以改正。活動中有95%的幼兒掌握了故事內容，有80%的'幼兒懂得了故事裡的道理，現將優點與缺點一併分析如下：

　　一、將難點提到前面進行突破

　　故事語言淺顯易懂，情節生動有趣，故事又蘊含深刻的道理，存在著深與淺的相對性，這一點幼兒難於理解，因此我將這一難點提到前面進行突破，出示三種小動物的圖片，讓幼兒進行比較，在高矮上加以引導，使幼兒理解高和矮的相對性。

　　二、將故事中各人物的語言提出來，讓幼兒進行理解

　　故事中老牛、小松鼠所說的話，其實都是很有道理的，但是應該站在不同的角度上來理解，所以在活動中我引導

　　幼兒從這些動物的身體特徵出發，深入理解他們所說的話，並用故事中的原話來回答。

　　三、課件不能很好的服務於教學

　　我是用Flash做的課件，在做時只考慮到把主要故事情節展示給孩子就可以了，也許是自己的縱容，抑或是自己水平有限，課件的演示與故事情節存在著很大的差距，在時間上不能一致，這屬於兒童觀的不正確，沒有考慮到兒童的接受能力。

　　四、在活動過程中沒有對幼兒進行常規上的培養

　　活動過程中有些孩子的坐姿不正確，而有些孩子雖然理解了故事，也能講出故事所講的道理，但是回答問題時的站姿不對，回答時有些口吃(或者說是有些口頭語)，但是我都沒有注意到，沒有加以糾正。這也暴露了我的調控能力欠缺，對活動的控制能力太差，不能很好的控制活動的進展，從而使這一活動遜色了很多。

　　總之這一活動使我認識到了自己的不足，明確了以後應該努力的方向，也象同事們學到了很多優秀的做法，我想在以後我會更加努力，使活動的組織形成自己的風格。

　　五、透過這堂課，我感覺到教師在備課時，不僅要備教材，還要備學生。在課堂上，隨時有可能發生教師意想不到的事情，教師必須有隨機應變的能力。