初中美術《我們在一起》教案設計

初中美術《我們在一起》教案設計

　　課題

　　第4課 我們在一起

　　共2課時 第1課時

　　教學目標

　　知識與能力目標：分析作品，體會人物畫作品中主題的表現，並能把握常見的人物動態表現繪畫。

　　方法與過程目標：理解怎樣處理利用人物組合關係和畫面構圖來加深作品情感的表達，並嘗試記錄和表現與家人朋友在一起的生活故事。

　　情感與態度目標：大膽嘗試運用人物畫表現手法敘說故事、記錄生活、表達願望，傳遞自己的思想和情感。

　　教學重難點

　　人物的面部表情和人物動態的掌握。

　　組合人物畫的佈局和構圖空間、人物層次空間和疏密強弱空間等關係。

　　教法學法

　　欣賞、歸納、嘗試表現

　　教師教學活動設計

　　學生學習活動設計

　　一、感受體驗

　　欣賞中國岡《童年》。

　　教師小結：人物情感的表現可以不需要語言的襯托，利用人物的面部表情和身體的姿勢動作即可以反映人物性格和內心活動。

　　二、對比研究

　　1、欣賞《悄悄話》和《又是一個2分》。

　　老師提示：兩幅畫都描繪了得知考試成績回到家的小學生及其家人。畫家透過家庭成員不同面部表情和身體姿勢揭示人物的.心理狀態，表明人物間的關係，使畫面呈現出截然不同的氣氛。

　　2、欣賞《祖孫四代》並說說畫中四人間的關係，你是從哪些細節知道他們的關係的？

　　3、欣賞《我們要去捉狗熊》。

　　小結：畫面的人物組合形式，人物與背景的相互襯托，構圖的運用都可以豐富和加深畫面情感的表達。

　　三、教師演示

　　利用線骨架和體塊連線描繪動態。

　　要點提示：重點講解平衡、重心線、動作和姿態。學生討論並臨摹老師示範的動態形象。

　　四、活動體驗

　　學習活動一：仔細觀察你的家人，試著畫面他們在不同姿態下的草圖。

　　五、作品展評

　　展示學生作品，教師總結。

　　學生嘗試從表情、姿態來分析作品主題。

　　請同學們分析並填寫下表：作品、人物組合、神情、姿態。

　　分析從相貌、姿態的處理表現家庭人物的地位和關係。

　　學生分析畫面中不同人物在行走過程中的不同表現，並上臺模仿動作演練。

　　嘗試創作體驗。

　　學生自評互評。

　　教學反思