北師大版七年級下學期歷史教案設計

　　第三課科舉制度的創立和發展

　　教學目標：

　　一、識記與理解：科舉制創立的時間和標誌，瞭解隋唐科舉制的主要內容，理解科舉制在隋唐時期的進步作用。

　　二、能力與方法：透過學習科舉制，認識這一制度既有利於隋唐統治者控制人才，又為隋唐的繁榮提供了人才，培養學生辯證分析問題的能力和思維方法；透過比較古今考試製度，培養學生的比較分析能力。

　　三、情感態度價值觀：通過了解科舉考試製度是促進唐朝繁榮的原因之一，認識符合社會發展的考試製度的進步性，從而理解我國當今改革考試製度的正確性；通過了解我國科舉制度對世界產生的深遠影響增強學生的民族自豪感。

　　教學重點和難點：

　　一、重點：科舉制的創立及在唐朝的發展

　　二、難點：唐朝科舉制的作用

　　教學方法：

　　講解、討論、歸納

　　教學過程：

　　一、匯入新課：展示唐詩一首孟郊《登科後》：昔日齷齪不足誇，今朝放蕩思無涯。春風得意馬蹄急，一日看盡長安花。此詩反映了古代讀書人登科之後的巨大變化，今天我們一起來了解隋唐朝的科舉制的歷史話題。

　　二、講授新課：

　　（一）、科舉制的創立

　　1、科舉制產生的背景：九品中正制已經不適應需要，許多地主知識分子要求參與政權，隋朝統一全國後需要大量的有真才實學的人才。

　　2、科舉制正式創立的標誌及其產生的作用？科舉制的創立從地主知識分子中選拔了大量的人才，緩和了地主階級內部的矛盾，擴大了統治基礎。隋文帝下令“分科舉人”。

　　3、科舉制創立的意義：改革了封建選官制度，使科舉制在後世發揮了積極作用，產生了巨大的影響，隋朝在選官制度的改革方面功不可沒。

　　（二）、科舉制度的發展

　　先指導學生閱讀課本，給學生提供閱讀提綱：

　　1、唐朝的科舉制度主要分為哪兩大類？其下設的科目有哪些？

　　2、你怎樣理解唐代“三十老明經，五十少進士”的說法？

　　3、唐代的科舉考場有哪些規定？

　　師生共同歸納基礎知識：

　　唐朝科舉制度：常科（明經、進士等）和制舉

　　明經：重在考查儒家經書的記憶和理解，省試合格後錄用。

　　進士：重在考核詩賦、時務策寫作，考中很不容易。

　　制舉：為皇帝選拔“非常之人”而設，科目繁多，生源比常科更廣。不再經“省試”直接錄用。活動討論：古今考試製度比較

　　相同點：公平競爭使有能力的人有施展才能的舞臺；按開始成績選拔人才，擇優錄用；考試紀律嚴格。

　　不同點：

　　同學們對我們現在的考試及考試製度有何建議呢？

　　（三）、科舉制度的影響

　　先由學生自主學習，然後教師概括講解。

　　1、讓學生感悟我國科舉制度對世界產生的深遠影響，增強學生的民族自豪感。

　　2、正確認識科舉制，科舉制在當時具有很大的進步性，但隋唐統治者實行科舉制的根本目的是為了控制人才鞏固其統治。隨著時間的推移，科舉制的弊端和危害也越來越突出。

　　三、鞏固小結：教師圍繞教學目標進行。

　　四、學習與探究：P17瞭解曲江盛會與雁塔題名

　　五、課堂作業：學習輔導該節作業

　　教學後記：

　　第四課唐朝的民族關係

　　教學目標：

　　一、識記與理解：吐蕃的統一及其與唐朝的聯姻，並受到唐朝的深遠影響；南詔的發展及其與唐朝的關係；回紇的發展及其與唐的友好關係。理解唐朝民族關係發展的原因。

　　二、能力與方法：回紇、南詔、吐蕃等民族都有悠久的歷史，都對祖國邊疆的開發做出過重大的貢獻，都有過燦爛的文化。唐朝是我國統一的多民族國家進一步發展的重要時期，由於開放的政策、強盛的國力和先進的文化，唐朝吸引著各族人民與之交往，與唐朝加強了政治、經濟、文化交流，中原的'技術與文化傳播到邊疆少數民族地區。其中，吐蕃與唐朝的關係更是與唐“和同為一家”。

　　三、情感態度價值觀：樹立正確的民族觀，中華民族是一個統一的多民族的國家；透過分析唐朝民族關係發展的原因，使學生認識經濟發展、國家統一、社會安定是民族團結、祥和的重要前提。教學重點和難點：

　　一、重點：唐朝與土蕃的關係

　　二、難點：

　　1、對各族人民都為祖國的發展作出了重要貢獻這一和、觀點的理解

　　2、唐朝時漢族與少數民族迅速發展的原因。

　　教學方法：談話、講解、閱讀歸納

　　教學過程：

　　一、匯入新課：你對松贊干布與文成公主知道多少？或朗誦有關文成公主的配樂詩，由此匯入新課。除了政治上統治時間長、經濟發展水平高和文化繁榮以外，也體現在和周邊少數民族的相處中，有密切的交流，推動了他們的發展。不過唐朝的民族關係和漢朝又有很大的區別，究竟是什麼？這就是我們今天要學習的內容。

　　二、講授新課：展示《唐朝時期邊疆各族分佈圖》弄清楚唐朝主要邊疆民族的名稱與分佈。

　　（一）、唐朝與土蕃的關係

　　唐朝時期，吐蕃的贊普松贊干布統一高原，建立了一個強大的國家。吐蕃東臨中國，西臨新崛起的阿拉伯帝國，南臨印度戒日王朝和尼婆羅（尼泊爾），北臨突厥。為了進行統治，把戰略位置重要的邏些作為都城，就是現在的拉薩。（顯示吐蕃的政權和經濟）

　　松贊干布熱心地接受周圍各族的先進文化，派貴族子弟到天竺留學，招攬了天竺的學者、尼婆羅的技師、大食的醫生。所有這些國家中，以中國的文明程度最高，松贊干布非常仰慕中原文明，決心要和唐朝建立友好關係。公元634年，第一批吐蕃使臣來到了長安。（顯示《松贊干布像》和《吐蕃贊普圖》）

　　唐朝很快派使者到吐蕃，松贊干布見到唐朝使者的禮物，更增加了他對中原文化的無限嚮往，兩次向唐朝皇家求婚。尤其是第二次，派宰相祿東贊攜帶大量珍寶到長安。（顯示《步輦圖》）

　　唐太宗認識到吐蕃是西部疆域重要的力量，要保證安寧，與吐蕃建立友好關係是必要的，準備答應松贊干布的請求。但是幾位年齡合適的公主都害怕到吐蕃吃苦，太宗很為難。江夏王李道宗的女兒得知以後，很欣賞大宗講的“一樁婚姻頂得上十萬雄兵”這句話，自願前去。但是又怕邊遠地區的人是不是太粗俗？因此她出了三個難題，如果使臣能夠答上，她就自願嫁到吐蕃。太宗非常高興，封她為文成公主（顯示《文成公主像》）；祿東贊也接受了挑戰，不僅順利地解答了難題，還在公主面前展示了吐蕃人的機智和能歌善舞。經過了充分的準備，一支龐大的送親隊伍出發了。下面請幾位同學來講一講文成公主嫁吐蕃的故事。（經過準備的三位學生分別講述下面的故事）

　　學生甲：公主帶著乳孃、宮女、樂隊、工匠，加上江夏王率領的3000羽林軍，組成一支龐大的隊伍。他們帶著華貴而豐富的妝奩。其中有金銀、珍寶、綢帛，顯示了唐朝國力的充沛：有經史、詩文、佛經、佛像以及種樹、工藝、醫藥、曆法等書籍，送去了中原文化的精英；他們還帶著種子、工具等物，成為傳播中原先進的農業手工業技術的隊伍。

　　學生乙：一行人浩浩蕩蕩出了長安，長安城的居民紛紛趕來送行。大路兩旁有幾十萬人，排出二十里長的隊伍。人們揮舞著香花和綵帶，祝願他們的“女兒”一路平安。先向西，後向南，穿過青海到達西藏。因為青海的吐谷渾首領早已接受了唐朝的冊封，娶了唐朝的公主，所以熱烈歡迎文成公主的到來。他們在事先建好的“行館”裡休息了三個月，以適應高原的氣候和吐蕃的風俗習慣。繼續行進中，公主看到青海的土地平坦，河流縱橫，但是居民只會種植疏朗的青稞，於是讓隨行的工匠教他們種植大麥和燕麥，還為他們裝上水磨。當地人為了紀念公主，在山上樹立了一尊公主的石刻像。

　　思考：文成公主與松贊干布聯姻產生了怎樣的影響？

　　（二）、唐與南詔的關係

　　1、六詔是南邊少數民族政權的名稱。公元8世紀蒙舍詔統一六詔更名為南詔。

　　2、指導學生閱讀教材並提問“唐與南詔的友好關係表現在哪些方面？”

　　3、利用有關史料介紹大理崇聖寺三塔並看圖。

　　（三）、唐與回紇的關係

　　到了唐朝後期，北方又興起了一個強大的少數民族——回紇。回紇興起於色楞格河一帶，和突

　　厥有許多相似之處。在突厥向西遷移以後，首領骨力裴羅統一各部，建立回紇汗國。回紇人與其他北方少數民族最大的不同就是，看到突厥的興衰，明白南下侵擾暫時能得到一些好處，但是不能長久。於是回紇吸取匈奴和突厥失敗的教訓，知道和平對自己有利，主動與唐朝交往，是與中原王朝保持和好關係時間比較長的北方少數民族。唐朝也不把回紇列為敵人，唐玄宗還冊封骨力裴羅為“懷仁可汗”，共有12位可汗接受唐朝的冊封。兩國邊境平靜無事，出現歷史上罕見的和好關係。在唐朝發生“安史之亂”時，回紇出兵幫助唐朝收復洛陽和西安。

　　三、鞏固小結：唐朝是我國統一的多民族國家進一步發展的重要時期，唐朝與少數民族的關係中多數是友好的。由於開明的民族政策、強盛的國力和先進的文化，唐朝吸引著各族人民與之交往；在交往中與唐朝加強了政治、經濟、文化交流，中原的技術與文化傳播到邊疆少數民族地區，促進了少數民族的社會發展和進步，也豐富了中原人民的經濟文化生活。其中，吐蕃與唐朝的關係更是“和同為一家”。

　　四、學習與探究：唐朝透過哪些方式加強與少數民族的聯絡？

　　五、課堂作業：學習輔導該節作業

　　教學後記：

　　第五課唐朝的對外文化交流

　　教學目標：

　　一、識記與理解：記住與唐朝友好交往的國家，在對外交往中作出重要貢獻的人物；瞭解日本遣唐使及與唐朝友好交往的史實；理解對外交流發展的原因。

　　二、能力與方法：在教師指導下，幫助學生找出鑑真和玄奘，從而培養學生運用比較方法去認識歷史的能力。

　　三、情感態度價值觀：透過學習唐朝文化對日本等國產生的影響，使學生認識中國當時在是世界上的先進地位，增強民族自豪感；瞭解唐朝在與日本、印度的交往中互相影響、互相促進的史實，使學生認識實行對外開放，加強中外交流的重要意義；透過學習鑑真東渡日本、玄奘天竺取經的史實，引導學生學習他們為弘揚中華文化而不畏艱險、勇於開拓的精神。

　　教學重點和難點：

　　一、教學重點：鑑真東渡和玄奘西行

　　二、教學難點：唐朝對外關係發展的原因；佛教在中外交流中所起的作用

　　教學方法：講述、談話、圖示

　　教學過程：

　　一、匯入新課：誰能講述唐僧的故事？唐朝經濟繁榮，社會安定、民族和睦。這不僅促進了周邊少數民族關係的發展，對周圍的國家也產生了深遠影響，今天我們來學習唐朝的對外文化交流。

　　二、講授新課：展示《唐朝主要交通路線圖》弄清鄰國的地理位置和水路陸路交通。

　　（一）、遣唐使來華

　　1、遣唐使就是日本皇室派往唐朝的使節，他們往返於中日之間，是中日經濟文化交流的重要媒介。

　　2、與學生一起分析日本派遣唐使的目的、次數、作用等。

　　因這時唐朝正值封建社會的繁榮時期，其經濟文化處於世界的先進地位，而此時的日本則處於奴隸社會瓦解，封建制度確立、鞏固的時期。唐朝高度發達的經濟文化有利於促進日本社會的發展，對日本具有強烈的吸引力。再加上當時交通比前代有所發展，為雙方的交流提供了更大的可能。

　　3、介紹為日中友好交流作出貢獻的日本歷史人物：空海和阿倍仲麻呂；空海在中國是怎樣成為著名的學問僧的？他在中日文化交流方面有哪些重要貢獻？引用王維和李白的詩歌來突出他們與晁衡的深厚友情。《送秘書監晁衡卿還日本》王維向國惟看日，歸帆但信風。別離方異域，音信若為通。李白的詩見書