《億以內數的讀法》優秀教案

　　教學內容：

　　人教版第一單元例2

　　教學目標：

　　1、學生在認識整萬數和掌握萬以內數讀寫法的基礎上，認識由若干個萬和若干個一組成的數，會根據數級讀、寫億以內的數。

　　2、學生能聯絡現實生活以及有關的操作活動，感受大數目的意義，進一步培養數感。

　　3、在生動、活潑的學習活動中感受大數目在生活和學習中的價值，培養學生學習大數目的興趣和認識大數目的自信心，增強應用意識，提高應用能力。

　　教學重點：

　　掌握含有萬級和個級的數的組成及讀、寫方法。

　　教學難點：

　　萬級和個級中間、末尾都有0的數的讀法、寫法。

　　教學過程：

　　一、複習舊知，引入新課

　　1、出示31233021320130013100

　　小結讀法

　　出示：上海世博會每日大約350000人

　　實際上某天來了351835人

　　請學生試讀，並說說為什麼？

　　2、揭題：這節課我們就繼續來認識含有萬級和個級的數。（板書課題：認數2）

　　二、自主探究，學習新知

　　1、教學認、讀、寫不含0的數。

　　一個月有18351835人，（師添上兩數字卡片變成：18351835）人。

　　（1）讓學生自由讀並說說為什麼這樣讀。

　　（2）學生之間互相說說這個數的組成。

　　（3）比較萬級數的讀法和個級數讀法的不同。

　　小結：讀前要分級，讀時先讀萬級再讀個級。

　　2、教學認、讀、寫含有0的數。

　　（1）變一變數字 (用數字卡片變18351835為8308000) 誰能先說說它的組成,不出聲地讀一讀。一起來讀一讀這個數。

　　（2）給0搬搬家（用數字卡片變為8300800）建議大家在腦中畫好分級線，想一想怎麼讀，想好了同桌之間互相讀一讀。

　　根據這些數中零的讀法（一個0都不讀與需要讀0兩類）分類板書。

　　（3）讓學生上來搬一搬，在搬的.時候想一想怎麼讀。

　　請2~3位同學演示，逐一完成讀數後教師分類板書

　　（4）按要求搬數字卡： 400個萬和8400個一。並要求學生先在練習本上寫一寫這個數，再小聲地讀一讀。

　　如果搬的結果是這樣讀的（出示：四百零八萬零四），在練習本上寫一寫，小聲地讀出來並說說這個數是由幾個萬和幾個一組成的。

　　追問：在寫這個數時你想提醒同學們要注意什麼？

　　小結：寫數時要分級寫，每一級都從高位起一位一位地往下寫，哪個數位上一個單位也沒有，就在這一位上寫0佔位。

　　（5）思考：根據這些數里0的讀法，我該把4080004這個數寫在哪一列？想出來的同學與同桌交流一下，暫時沒想好的同學，默讀一下，再想一想。

　　（6）全班交流，並小結：每級末尾的零不讀，其它數位有一個零或者連續幾個零都只讀一個零。

　　三、鞏固練習，應用拓展

　　1、自由寫數。

　　在數位表上自由寫一個數，是由4個5和4個0組成，同桌互相說一說各數由多少個萬和多少個一組成，並讀一讀。

　　（1）學生彙報，互相評價。

　　（2）根據學生的彙報，擷取3個數引導學生觀察並思考：同樣由4個5和4個0組成，為什麼這3個數卻不一樣？

　　（3）小結：同樣的數字所處的數位不同，表示的數值不同，讀法也不同。

　　[設計意圖：數學是一門科學，它具有嚴密性和系統性，教師引導學生透過發現、理解、運用含有萬級和個級的數的認、讀、寫。採用自主學習和合作交流相結合的方式，激發學習興趣，提高學習效率，進一步鞏固本課所學。]

　　2、按要求寫數。

　　（1）同桌合作：請左邊的同學寫萬級上的數，右邊的同學補上個級上的數。

　　A、杭州灣大橋，它的長度是三萬五千七百米。

　　B、長城，據報道，1990年一個徒步走完長城全長的中國人的計步器顯示的是六百七十萬零八百米。

　　①學生合作寫數並交流寫法

　　②互動談話：咱們的賽岐大橋長400米，杭州灣大橋相當於90個賽岐大橋那麼長，長城大約有200個杭州灣大橋那麼長。正常的成人徒步每小時約走5000米，按這速度，日夜不停走完杭州灣大橋大約要7小時，而走完長城就大約要1400小時，也就是大約要走50多天。

　　（2）獨立寫數：不用數位順序表，寫在練習本上。

　　A、上海大眾：十三萬九千六百元

　　B、一汽紅旗：六十萬七千元

　　3、購物街遊戲。

　　運用今天所學的知識去中央二套《購物街》參與一回估價遊戲，估的商品是一輛09豪華版賓士。

　　（1）它的價位肯定比前兩部車要高得多，請你估一估它的價位可能是幾位數？

　　四、全課總結，延伸未知

　　教學反思：

　　教學前：教材中億以內數的讀法是根據學生對數位的理解的基礎上進行教學的。在上課前本以為8300800這種中間有零的數學生會讀不出來，糾結了半天，上課時學生很容易的就解決了。

　　教學中：這節課上的時候問題主要出在：

　　1、當教學350000的時候，學生已經提出了要分級，當時忘了讓學生來分一分，移一移。儘管學生都知道要分級，但整節課中沒有把分級話虛線的方法落實下去，解決方法：在總結方法後的兩道練習中應該讓學生自己讀的時候把分級的方法強化下去。

　　2、在上課時，對每一個數的讀法都進行了書寫，浪費了很多的時間。解決方法：只要寫出中間或末尾有零的讀法就可以了。

　　3、在教學後發現不會讀的學生會分級但是萬級的數怎麼讀還不清楚。解決方法：在教學351835是在學生說出分級之後讓學生說說自己的讀法，節奏放慢一點。

　　4、上課後發現自己上課的最大毛病是控制不好時間，今天上課時因為沒有時間只出了兩個數讓學生讀，就結束了。回想：時間應該在讓學生書寫：八百零三萬零八百，這道題學生做錯的很多，所以就讓學生把不同的寫法都寫在了黑板上，讓其他的孩子讀和判斷，講解完了讓學生自己給自己寫的數分級再讀。其實這裡就有很多讓學生讀數的素材和自己出的兩個數，又會重複了。