《東方之珠》的優秀教案設計

《東方之珠》的優秀教案設計

　　教學內容：

　　九年制義務教育小學語文第五冊第十九課《東方之珠》

　　教學目標：

　　1、透過對課文的朗讀品味，瞭解香港的美麗與繁華，激發熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。

　　3、感知段落總分結構的寫作方法，練習寫一段話。

　　課前準備：多媒體課件

　　教學過程媒體設計意圖

　　一、複習匯入，整體感知

　　1、揭題、讀題。

　　2、引出第一段。

　　二、精讀課文，悟文激情

　　（一）、多媒體呈現香港全景錄影，引導學生說出內心感受。

　　（二）、自由朗讀25段，思考作者介紹了香港的哪幾個地方？

　　下設A、B、C、D四塊，根據學生的心理趨向，在教學實踐中隨機確定。

　　A、學習沙灘一段

　　（1）、個別讀、喜歡沙灘的學生一起讀。

　　（2）、多媒體傳送輕微的浪濤聲，依次呈現沙灘圖、文、示範讀。

　　（3）、學生讀全段（伴浪聲），選喜歡的句子讀，說喜歡的原因。

　　（4）、再讀，體會沙灘多層次的美。

　　B、學習海洋公園一節

　　（1）、個別讀、喜歡海洋公園的學生站起來讀。

　　（2）、讀重點句，用自己喜歡的方式介紹動物精彩的表演。

　　（3）、多媒體呈現動物表演錄影，引導學生在觀看中表達自己的興奮心情。

　　（4）、再讀課文，激發喜歡和自豪之情。

　　C、學習繁華的街市一節

　　（1）、自由朗讀，想象香港的繁華。

　　（2）、多媒體呈現填空，理解、積累、運用詞語。

　　（）的摩天大樓

　　（）的商品

　　（）繁華的街市

　　（）的街道

　　（3）、用學過的詞語說一說

　　（4）、再讀課文，體會香港的`繁華景象。

　　D、學習香港夜景一節。

　　（1）、多媒體呈現夜景錄影，說說看到的景象。

　　（2）、多媒體呈現文字畫面，變換排列方式，引讀並指導背誦。

　　①引讀，感知語言美。

　　②利用多媒體對文字重新排列，再引讀，體會結構美。

　　③利用多媒體逐漸隱去三個喻體及全部句子，指導背誦。

　　④鼓勵全體學生背給同桌或自己喜歡的人聽。

　　三、總結課文，拓展知識

　　1、多媒體展示香港的其他的景色，在欣賞中體會東方之珠名稱的由來。

　　四、置作業，練習仿寫

　　仿照第五自然段的寫法，選擇自己喜歡的內容寫一句話。（注意加點的詞）

　　1、一到休假日，街上就熱鬧起來。

　　2、班隊活動課上，摸獎遊戲可有趣了。

　　3、秋天的田野，熱鬧非凡。

　　4、做事非常認真。

　　利用多媒體聲、光、影、像於一體的優勢，充分調動學生的各種感官接受資訊，把鮮明逼真的立體形象和悅耳動聽的音樂有機結合起來，使學生對香港有身臨其竟之感，引發直接興趣，達到課伊始，情亦生的境界。使小學語文教學體現學語文不是僅語文的理念。

　　和諧輕微的浪濤聲，為學生創設一個幽雅的聽覺環境，調動了學生的聽覺感官，以聲取人。學生在傾聽的行為中，理解傾聽。同時沙灘畫面和相關文字的依次呈現，使聽覺情境遷移至聲像情境和語表情境，使沙灘的美在複合情境中，透過朗讀成為學生自己的真實感受。

　　抓住學生興趣的興奮點，在用自己的方式介紹精彩的動物表演之後，將精彩表演的靜態文字轉為動態畫面，配上歡快的音樂，並鼓勵學生大膽表現自己的興奮心情，捕捉真實的感受。

　　這一填空的設計，既使學生學會正確運用書上的重點的詞語，又啟用學生的思維，拓展運用知識的空間，使同類詞語的理解與運用融會貫通，達到舉一反三、觸類旁通。

　　聲像並舉的夜景錄影，使學生在視覺上感知香港之夜的美麗與輝煌，並展開豐富的想象，用自己的語言表達所見之感，為三個比喻句的教學作了鋪墊。

　　多媒體相繼呈現的一般文字畫面和重新排列的文字畫面，使學生在讀中既感知了語言文字類，又領悟了段落的總分結構，幫助學生記憶、背誦，併為課後的仿寫起了潛移默化的滲透作用。

　　利用多媒體讓學生欣賞香港的其他美景。為學生創設了一個速度快、效率高的聽視覺環境，增加了課堂的資訊容量，拓展了認知的時空廣度，體現了現代大語文觀。