《魚游到了紙上》優質教案

　　第二課時：

　　一、研讀課文，感受青年的專注精神。

　　今天我們繼續學習課文（齊讀）魚游到了紙上

　　1、輕聲朗讀課文，邊讀邊想：

　　（1）課文中一共提到了幾次魚游到了紙上它們分別出現在哪裡？

　　1）喲，金魚游到了他的紙上來啦！一個小女孩驚奇地叫起來。

　　2）我把那個女孩說的話寫給他：魚游到了你的紙上來啦！

　　（2）魚游到紙上是指什麼？

　　引導學生讀他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不苟地畫出來，像姑娘繡花那樣細緻；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態，彷彿金魚在紙上流動。

　　1）什麼叫工筆細描？請讀有關句子。

　　把金魚的每個部位一絲不苟地畫出來，像姑娘繡花那樣細緻

　　一絲不苟是什麼意思？（一點不隨便，一點不馬虎。）

　　2）什麼叫揮筆速寫？請讀有關句子。

　　很快地畫出金魚的動態，彷彿金魚在紙上游動。

　　總結：所以魚游到紙上是指他畫的魚活靈活現，十分逼真，繪畫技巧非常之高。

　　3）魚為什麼能有游到紙上？你是從課文的哪些段落裡看出來的?

　　（反思：當我問到魚為什麼能有游到紙上時，原本活躍的課堂陷入沉默。顯然，學生對這個問題的指向不甚明確。我趕緊換了一種方式：為什麼這位青年能夠把魚畫得這麼生動？這回，學生略作思考後，馬上就有人舉手了。由此可見，教師不能為了追求教學語言的巧妙有新意，而不顧學生的理解能力。提問的時候必須明確問題的.指向。）

　　生讀他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊, 靜靜的看著金魚遊動，而且從來不說一句話。

　　由於青年長時間觀察、專注、投入地觀察，所以魚游到了紙上。

　　現在請大家閉起眼睛，張開你想象的翅膀，假如你是那位看魚的青年，正十分專注、十分入神地看，簡直忘記了周圍的一切

　　感受到青年的專注了嗎？那麼怎麼讀才能讀出這感覺來呢？指名朗讀。

　　（用上述的方式講解以下幾處：1）傍晚我路過後院時，他還在畫畫，他似乎忘記了時間，忘記了自己。 2）他告訴我每星期天都來看一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。

　　由於青年對待事情的耐心、認真的態度，所以所以魚游到了紙上）

　　2、再次朗讀課文，體會青年的耐心、認真

　　引導學生讀一讀

　　他笑了，笑得那麼甜。他接過筆在紙上又加了一句：先游到了我的心裡。

　　想一想：魚游到了心裡和魚游到了紙上有什麼關係？

　　心是指什麼？為什麼魚先游到了青年的心裡？遊字說明魚的特徵在青年腦海中形成什麼樣的印象？先是指什麼先？先字點明瞭這兩句話的關係是什麼？

　　(魚游到那位青年的心裡，是講他認真觀察魚的習性，對魚的特點把握得準，理解得深，魚的神韻已經銘刻在他的心中，然後他再把對魚的認識用心描畫在紙上，這樣他畫的就很有靈性，像真的一樣)