《阿長與山海經》的教案設計
《阿長與山海經》的教案設計
教學目標
1、學習本文抓住人物特徵刻畫人物的方法。
2、學習本文欲揚先抑的寫法。
3、體會文章中蘊含的思想感情。
教學重點
學習本文欲揚先抑的寫法及抓住人物特點刻畫人物的方法，把握文章中蘊含的思想感情。
教學內容和步驟
整體感知
一、複習舊知，導人本課。
在魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》裡，魯迅除寫了自己的老師壽鏡吾先生之外，還寫到了個人，這個人是誰呢?對，是長媽媽，她講的美女蛇的故事真是神秘莫測，給百草園蒙上一層神秘的面紗。那麼，長媽媽是一個什麼樣的人呢?我們起來看課文
板書標題、作者，指定學生簡介作者。
二、，掌握下列詞語。
駭擄悚惶急瘡疤詰問渴慕霹靂煩瑣懼憚
三、認真閱讀課文，看看文章圍繞阿長寫了哪些事，重點寫的是什麼。
文章先介紹了人們對長媽媽的稱呼，稱呼的由來和她外形的特點，以及她的一些不好的習慣。如寫她喜歡切切察察、喜歡告狀、睡覺愛擺大字等；接著寫她懂得的許多我聽不耐煩的規矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要說老掉了等；最後寫了長媽媽我買《山海經》的事，而且敘述得很詳細，是課文記敘的重點。
思考：課文對哪些內容詳寫?哪些內容寫得比較簡單?為什麼這樣安排?
略寫了阿長的稱呼的來歷、切切察察的毛病、擺成大字的睡相、令人討厭的種種規矩、長毛的往事，詳寫了為我買《山海經》一事。略寫的那些內容能使人對長媽媽有個初步瞭解，她的外形特徵，真實地反映長媽媽的些毛病，但這些並不能削弱對阿長媽媽的敬意，而詳寫買《山海經》一事，卻令人對長媽媽刮目相看，在作者看來別人不肯做，或不能做的事情，她卻能夠做成功，我們可以想到幼小的魯迅對長媽媽的敬佩和感激之情。
問題探究
一、仔細研讀課文第15自然段，從這幾個自然段的描寫中，長媽媽有什麼特點?作者為什麼要這樣寫?
從這幾個自然段的描寫中，可以瞭解到長媽媽生得黃胖而矮；喜歡切切察察；對我管得很嚴，喜歡到母親那兒告我的狀；夏天睡覺喜歡在床中間擺大字，擠得我無法翻身。這些描寫真切生動，作者採用戲謔的.口吻來描寫，又顯得很風趣，刻畫出長媽媽饒舌多事而又不拘小節的性格特徵。
二、分角色朗讀617自然段，長媽媽懂得哪些我所不耐煩的規矩?從對這些規矩的描寫中可以看出長媽媽什麼樣的性格特點?
1．元旦除夕吃福橘，說是吃了它，一年到頭，順順溜溜
寄託著長媽媽善良真誠的願望!她希望自己和孩子一年到頭，順順流流，這其中更重要的是孩子，因為並不是些自己吃福橘，而是由她塞在我的嘴裡。
2．說人死了必須說老掉了；死了人，生了孩子的屋子裡，不應該走進去；飯粒落在地上，
必須揀起來，最好是吃下去；曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鑽過去的
從對這些煩瑣的規矩的描寫中可以看出：長媽媽是關心愛護我的，不然她也不會這樣切切察察、不厭其煩地告誡我。
3．作者還用詼諧的筆墨敘述長媽媽講長毛的故事。
使人看到了長媽媽的無知、淳樸。這在一個孩子的眼中，她有偉大的神力，從此對於她就有了特別的敬意。
三、齊讀第1828自然段，指名學生複述長媽媽為我買《山海經》的起因、經過、結果。
起因：我曾在遠房的叔祖那裡看到過，後來一直渴慕著繪圖的仙海經》。叫遠房叔祖那兒已無處可尋，買吧，又沒有好機會。因此，我對《山海經》一直念念不忘。
經過：阿長向我問《山海經》的事，她告假回家以後的四五天，她將《山海經》給我買來了。
結果：我深受感動，從而不由得對長媽媽產生了新的敬意。文中用一個霹靂的比喻和詞語震驚寫出了我十分震驚的心理，也表現了我對長媽媽產生新的敬意的原因。作者得到繪圖〈山海經〉的欣喜之態宛然可見。
四、文中哪些地方抒寫了作者這種懷念之情?有感情地朗讀出來。
最後兩個自然段，直接抒發了對長媽媽的深切懷念之情。文章最後一句仁厚黑暗的地母啊，願在你的懷裡永安她的魂靈!這正是作者深沉懷念的真實寫照。
五、文章中我對長媽媽的感情前後有什麼變化？前半部分充滿貶義的文字後面，你能感受到作者對阿長的同情與懷念麼？
態度變化：不大佩服她特別的敬意這種敬意逐漸淡薄，最終完全消失發生新的敬意。憎惡、討厭是兒時的心理，在具體的描寫中流露出同情和懷念。魯迅透露了阿長的身世，就表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不合兒童的心理，但心是好的。她青年守寡，非常不幸，只求一年順順溜溜，魯迅在具體描寫中飽含同情。
六、作者怎樣刻畫阿長這一人物形象的？
外貌、動作、語言。
七、總結全文。
從整體說來，本文詼諧而富有情趣，但又不失深沉莊重。切切察察的神態，睡相的描寫，吃福橘日於的緊張心情，長毛的故事等，讀後令人捧腹開懷，忍俊不禁。可是，當長
媽媽為我買回《山海經》後，作者的感情變得深沉莊重，深切懷念之情流露於字裡行間，這種色彩的變化，使得作者對長媽媽的感情表達得更加真實感人。
拓展
在你的童年生活中，有沒有象阿長那樣關心你、並給你留下深刻印象的普通人？你是怎樣看待他們的？寫一篇小作文，和同學交流。儘可能寫得真實、生動、傳神。