《口語交際春天裡的發現》的教案

　　我們去春遊，我看到了春天。小草探出了腦袋，蝌蝌快活地游泳，布穀鳥歡樂地歌唱，人們在田野裡踏青，小朋友們在空地上放風箏春天多美好！讓我們一起來說說春天裡的新發現吧！

　　【教材分析】

　　本次語文園地裡安排了以《春天裡的發現》為話題的口語交際訓練，雖然話題跟一年級下冊第一組口語交際《春天在哪裡》相似，但本次交際的角度和表達的程度要求有很大不同。不僅要求學生感知春天一些現象的新發現，而且還要在說的基礎上將自己的發現寫下來。因此，我在進行這次口語交際教學時，給學生創造實踐的機會，要跟學生的生活實踐結合在一起。讓他們走進大自然、走進生活，讓美麗的春景映入他們的腦海，豐富感性認識，激發他們熱愛春天，熱愛大自然的情感。這樣課堂上他們才會有話可話，有感而發，自然就能說出心中的真實感受了。

　　【教學設計】

　　總體思路──結合本單元的課文內容的學習和本單元的語文園地中的口語交際展示臺，開展春天裡的新發現系列綜合性語文實踐活動。

　　一、系列活動之一──聆聽春天、想象春天

　　開學第一週佈置學生找關於描繪春天的古詩、文章、故事、成語和好詞佳句。第天利用中午早到校時間或課外活動時間來朗讀，內容可由教師朗讀，也可以由朗讀水平較高的學生來朗讀。並用利用課外或音樂課讓學生邊欣賞春天的圖畫，邊聆聽優美的樂曲，感受音樂帶來的暖意，帶來的笑聲。讓學生學會用眼睛去抓住春天的'美好，用耳朵去聆聽大自然的音樂。此次活動是讓學生在走進大自然尋找春天之前，先在音樂中、圖畫中、錄影中、書本去想象春天的景象，察覺春天的腳步已來到我們的身邊，初步感受春天的氣息。

　　二、系列活動之二──走進春天、尋找春天

　　１、上完本單元第一篇課文《找春天》後，教師佈置任務：本週末讓學生在家長帶領下走進大自然，去採摘春天的資訊，感受春天的氣息，聆聽春天博動的心聲，去放飛心中的快樂。

　　２、教師事先啟發學生從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面來細心觀察、強調新發現。要利用自己的視覺感知去看、去想、去找、去畫、去拍、去錄。

　　３、教師提出學生觀察尋找時應注意的問題：

　　⑴如在觀察自己感興趣的景物時，要按一定的順序來觀察。可由遠到近，也可以從整體到部分等順序來進行觀察，弄清楚究竟是什麼使自己這樣感興趣。

　　⑵要調動一切感官觀察。做到用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受。

　　⑶要善於比較，要善於把看到的景物與原來的印象進行比較，在比較中捕捉新的資訊，發現事物的特徵。

　　三、系列活動之三──暢說春天、感受春天

　　１、同學們在找到了春天，對春天有了新的發現的基礎上，可先在小組內互相交流自己看到的、聽到的、聞到的及感受到的春天的氣息。交流時，一要注意說出春天景物的特徵，說出自己的新發現；二要說出自己內心的感受，要儘量做到真實，只有真實才能感動人。

　　２、各小組選派代表，在全班交流所收集的有關春天的資訊。學生在發言時，教師可在旁邊適時地引導學生怎樣更完整地表達自己的思想。努力給學生營造良好的說話氛圍，提高學生語言表達的完整性、準確懷。

　　如：我們發現春天裡的什麼景物，這些景物有什麼特點

　　我們發現了春天什麼秘密