《永遠的白衣戰士》教案

《永遠的白衣戰士》教案

  週一我滿懷激情地走進教室,看到星期天佈置的作文不僅寫好了,和多同學還列印了,我立刻表揚他們,誇他們做事主動,積極,有熱情,“其實在各個行業中都有這樣的人:他們熱愛自己的工作,甚至甘願為自己的事業獻出生命。今天我們就來認識一位——”我板書“白衣”兩字時,我知道學生已經預習過了肯定能接下去說題目的,可學生接著說的“天使”,“不對,是戰士。”“是天使嘛。”“書上明明寫的是戰士。”我聽著學生的爭論,沒說話,寫下了“天使”和“戰士”,隨後我問學生:“這倆有什麼區別?”學生一下子炸開了鍋,我讓認為是“天使”的同學先說——

  師:說說你認為是“白衣天使”的理由。

  史:我覺得這群護士像天使一樣在病人身邊圍繞,用她們的微笑幫助病人,使病人快樂。

  姜:天使被稱為是”愛和想像力的精靈”,她是擁有一顆純潔、美麗的心靈的,她的話語是神聖的,能給人勇氣與希望;她的笑容是甜蜜的,能把病魔趕走,她們是白衣天使。

  周:醫生和護士能讓病人早日康復,和親人團聚,就像天使一般帶給人民溫暖與祥和,快樂與幸福。

  黃:天使用她雪白的翅膀保護著我們,就同醫生和護士一樣,關愛著病人的安危,還會分擔病人的痛苦,所以說他們是一群“白衣天使”

  ……

  師:講得真精彩,是的,醫生和護士長常常被人們稱為“白衣天使”,他們的共同點:都是為了解救人們的苦難,帶給人們幸福,有道理。那說“白衣戰士”的理由是什麼呢?

  狄:因為他們在與病魔做鬥爭,彷彿在戰場上,不是你死,就是我亡,隨時都有生命的危險。

  裴:我想他們是戰士,儘管穿的是白衣,可他們面臨的是生與死的較量。

  宇:我認為“白衣戰士”更符合他們的身份,因為他們面對是有著強大死亡率的SARS病毒,他們的戰場就是病床,他們的對手就是非典型肺炎。只要把病毒殺死,我們才能過上幸福的日子。

  樂:這是一場沒有硝煙的戰爭,無形的殺手就在他們的身邊,隨時會傷害他們。他們的責任不比戰場上戰士輕鬆,為了救助病人,他們做好了犧牲的準備。

  ……

  師:為你們精彩的發言鼓掌,真了不起,一個題目就閃現出這麼多智慧。那麼課文是怎麼寫的呢?趕緊去讀讀課文吧!

  (學生自由讀課文)

  師:讀完課文,再看看老師的題目,發現了什麼?[

  生:少了“永遠的”三個字了。

  (老師加上“永遠的”)

  師:透過預習,聯絡剛才的朗讀,你從這個“永遠的”的裡看出了什麼?

  客:我想應該是他們一直奮鬥在“非典”的第一線,鞠躬盡瘁,死而後已,直到永遠。

  宋:課文中寫道:葉欣永遠離開了我們,但她的精神永遠留在我們的心中,精神永柱,品質永柱。

  潘:葉欣為護士做出了榜樣,她的品質會影響著他人,會出現更多像葉欣這樣的人,那麼不是表示葉欣是“永遠的白衣戰士”嗎?

  迪:“永遠”是葉欣的`永遠,因為她一直在救護著病人,直到生命的最後一分鐘。

  穎:“永遠”就是“永恆”,葉欣像一顆星星在永恆地發光,她的品質照亮了人們前進的方向。

  師:讓我們再次為自己鼓掌吧,你們不就是一個個小小的演講者嗎?葉欣護士長聽到你們的這番話,一定會欣慰、安息了。

  下面我們就走進2003年的春天,去看看那感人的、辛酸的一幕。

  [感悟]:

  俗話說:好的開頭是成功的一半,而課題又是文章的眼睛,利用的好,可以起到事半功倍的作用。學生從預習到初讀,從而理解題目的大意,激情高漲,各抒己見,暢所欲言,敢想、敢說,不拘一格。可以看出學生對學習感興趣,對課堂感興趣,這樣的匯入對培養學生的創新思維能力大有好處,我們也應該為學生的智慧喝彩!

  同樣,我們老師要做到:深入分析,反覆比較,努力找準課文中的關鍵問題,現在好教學的突破口,尋找到最適合自己的教學手段和教學方法,琢磨出獨具特色的教學語言,相信,你一定會成為出色的教師。

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