大班認知《統計圖表》教案設計

大班認知《統計圖表》教案設計

　　設計意圖：

　　大班幼兒分類計數的基礎比較好，但是記錄的方法還缺乏條理性，所以在大班年齡階段對幼兒進行粗淺的分類統計練習是很有必要的。在開展有關“鞋”的專案活動的基礎上，我們選擇“鞋”作為數學活動的載體，，將幼兒的日常生活經驗與分類統計活動相結合，鼓勵幼兒進行觀察、分類、設計相應的標記。引導幼兒瞭解分類統計在生活中的用途，感受統計圖表的便攜性。

　　活動目標

　　1、會給鞋分類並設計相應的標記，學習按標記在相應的圖表上進行分類統計。

　　2、嘗試用圖表統計的方法比較多少，感受圖表統計的好處。

　　活動準備

　　1、知識準備：開展有關“鞋”的專案活動，對鞋子的名稱，款式和製作材料有初步的經驗。

　　2、教學具準備：幼兒每人一雙鞋：拖鞋、涼鞋、球鞋、皮鞋、幼兒和教師用的空白統計圖表、筆。

　　教學過程

　　一、分類擺放鞋子並做標記。

　　1、教師引導幼兒將鞋分類擺放。

　　“你們今天穿的是什麼鞋？”“請你們將相同的鞋子放在一起。”

　　2、檢查分類擺放的結果是否正確。“你們是怎麼放的，是不是把相同的放在一起了，有沒有放錯的？”

　　3、設計鞋子的標記。教師出示空白的統計圖表，“請大家給每種鞋子設計一個標記，將標記畫在表格最上面一排空格里。想一想。可以用什麼標記來表示。”

　　二、按標記統計鞋子的.數量。

　　1、教師提出記錄要求。“請大家數一數每種鞋子有幾雙，然後在這種鞋子標記下的空格內用符號記錄下來。一個符號表示一雙鞋，一個空格里只能畫一個符號，有幾雙鞋就畫幾個符號。”

　　2、幼兒操作教師指導。

　　3、講評幼兒的統計表。展示幼兒的統計表，教師和幼兒共同來檢查記錄的格式、數量是否正確。

　　三、討論統計圖表的用處。

　　1、教師手指幼兒的一張正確的統計表，提問：“誰能不數就一眼看出哪種鞋最多，哪種鞋最少？為什麼？”

　　“你從什麼地方看出來的？”（多的鞋子佔的格子多，隊伍排得長）。

　　2、引導幼兒瞭解統計圖表的用處。“在生活中我們經常使用統計圖表來記錄，幫助我們瞭解更多的事情。我們一起去找找，哪裡還用到統計圖表？它們記錄的是什麼事情？”

　　延伸：

　　1、引導幼兒調查身邊熟悉的事物並進行分類統計。如：自己身高、體重、視力的變化，班級裡男孩和女孩誰多誰少等等。

　　2、幼兒收集各種形式的統計圖表，並佈置在教室裡，相互介紹。引導幼兒瞭解統計圖表在生活中的用處。