一面五星紅旗的教案

一面五星紅旗的教案

　　【教學理念】

　　重視感悟體驗，培養語言感悟能力和朗讀能力。

　　【教學目標】

　　1、知識與能力：

　　會認讀本課的生字新詞，理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法：

　　透過品讀重點詞句，感受“我”對國旗的尊重和熱愛。

　　3、情感、態度、價值觀：

　　懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。

　　【教學重點】

　　品讀重點詞句，感受“我”對國旗的尊重和熱愛。

　　【教學難點】

　　理解麵包店老闆態度的變化。

　　【教學準備】

　　多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、激情匯入，提示課題

　　1、(師放國旗課件)這是什麼?(五星紅旗)關於紅星紅旗，你知道些什麼呢?(生交流)

　　2、匯入課題：

　　是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的象徵，每個中國人都應該尊重和愛護它。那麼在一位身處異國他鄉的中國留學生心中，五星紅旗又是怎樣的呢?他和五星紅旗之間有會演繹一個怎樣的感人故事呢?這節課就讓我們一起來學習一篇新課文《一面五星紅旗》。出示課題齊讀。

　　二、初讀課文，理清脈絡

　　1、這個故事寫得非常感人，趕快拿起書好好讀一讀吧。讀時注意讀準生字的讀音，讀通讀熟課文，想想你讀懂了些什麼。待會老師檢查同學們讀書情況。(學生自由朗讀課文)

　　2、檢查自學情況：

　　⑴ 出示含有生字的詞語，指名讓學生當小老師，帶領大家讀認讀詞語。

　　⑵ 交流你覺得哪兒難讀，給大家提個醒。請生評價、正音。

　　⑶ 交流你讀懂了些什麼?

　　初讀課文，給予學生充分的時間整體感知課文內容。

　　三、抓住三個“鮮豔”品讀課文，讀中感悟

　　1、出示五星紅旗，這是一面怎樣的五星紅旗，用上課文中的一個詞語來形容。(板書鮮豔)理解鮮豔的字面意思。

　　2、請同學們找找看，課文中幾次寫到五星紅旗的鮮豔，把有關的句子用“ ”畫劃出來。

　　3、交流並隨機出示句子：

　　句1：收拾好揹包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮豔的五星紅旗，便出發了。

　　句2：這面做工精緻的'五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那麼鮮豔。

　　句3：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮豔的國旗，趔趔趄趄地向外走去。

　　4、讀讀這三個句子，想想這三個鮮豔的意思一樣嗎?請同學們好好體會體會，揭開字面背後所蘊藏著的深層含義。

　　5、品味三個“鮮豔”：

　　⑴ 一品“鮮豔”：

　　收拾好揹包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮豔的五星紅旗，便出發了。

　　(一品 “鮮豔：這裡的鮮豔是指紅旗是新的，很亮麗，我去漂流旅行，帶的東西本應越少越好，為什麼要帶著五星紅旗? “我”在漂流出發前帶上國旗，表明自己是中國人，也希望國旗能陪伴自己渡過困難，比較“系”和“舉”，說明我對國旗的尊敬。)

　　⑵ 二品“鮮豔”：

　　這面做工精緻的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那麼鮮豔。

　　① 瞭解紅旗所經歷的磨難。

　　(我落入激流之中，由於在危險時，我把紅旗系在脖子上，因此紅旗雖然溼了卻未丟失，感受我對紅旗的熱愛)

　　② 理解我處境的艱難。那麼當時我的處境到底怎麼樣呢?請同學們快速讀課文找出有關的句子，體會一下他當時的處境。生畫句子交流：

　　句1：醒來的時候，發現自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和揹包都無影無蹤。

　　(揹包沒了，食物沒了，露營的帳篷、晚上用的手電沒了，給我帶來了很多不便，處境十分艱難)

　　句2：我迷路了，在荒蕪人煙的大山裡轉來專轉去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮，走進一家麵包房。

　　“荒無人煙”是什麼意思?請你讀一讀，想像他此時的心情怎麼樣?(著急、害怕)如果是當時是你在那種情況下，你會想到什麼?把你感受到的著急、害怕讀出來。

　　③ 我丟失了賴以生存的揹包，在荒蕪人煙的大山裡轉了三天三夜，經歷了前所未有的害怕、恐懼，但我卻沒有丟掉我的五星紅旗，它還是牢牢地系在我脖子裡，依然是那麼的鮮豔，此時的鮮豔僅僅是指紅旗的嶄新與亮麗嗎?

　　(紅旗歲經歷了磨難，但依然保持這它的莊嚴，我對紅旗的熱愛尊重之心永遠不變，永遠是熾熱的)

　　⑶ 三品鮮豔：

　　我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮豔的國旗，趔趔趄趄地向外走去。

　　① 這時候的我又冷又餓又累，當我千辛萬苦來到一個小鎮，走進一家麵包店的時候，我最需要的是什麼呀?(麵包)可老闆卻硬要我用紅旗換他的麵包，老闆的要求過分了嗎?如果是你在這樣的情況下，你會做何選擇呢?(生交流)面我有何反映呢?(出示句子：“我愣了一下，然後久久地凝視著手中的五星紅旗。”)這時，“我”可能會想什麼呀?

　　② “我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮豔的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什麼也不知道了。”從中你體會到什麼?(“趔趔趄趄”這個詞體會到“我”當時非常虛弱，走路都很吃力，可我也不願用紅旗換麵包。“搖搖頭，吃力”這些詞語中體會到他拒絕得很堅決。指導讀)讀後你怎麼理解這裡的“鮮豔”?(我寧願餓死也不願用國旗換麵包，在我的心目中國旗是至高無上，勝過愛自己的生命，它永遠是鮮豔奪目的，表達出了我有一顆熾熱的愛國心)讓我們再次讀出對這位中國留學生的敬愛與感動吧。

　　6、師小結：

　　是啊，我熱愛五星紅旗，作為一個愛國的熱血男兒，我怎麼會用國旗來換麵包呢?文中的我，用實際行動維護了祖國的尊嚴，一直以來，也有許多人用實際行動維護著祖國的尊嚴。五星紅旗作為我們祖國的像徵，無處不在。

　　(師課件播放：第一次升起五星紅旗，聯合國升起五星紅旗，南極升起五星紅旗，香港、澳門迴歸升起五星紅旗。申奧成功、載人骯天……)

　　緊緊抓住三個“鮮豔”層層推進，透過抓重點詞句體會的方法，引導學生主動學習，學生在讀中體會，讀中感悟，讀出自己的感受，讀出自己的想法，感受我的愛國情懷。

　　四、拓展延伸，昇華情感

　　同學們，五星紅旗的故事不但感動了麵包店老闆，相信它也深深地打動了你的心，此時一首歌曲在老師的耳邊響起，讓我們一起來欣賞吧。播放歌曲《五星紅旗》，當我們又一次聽到這首熟悉的歌曲，看到這麼莊嚴的場面，你又有什麼新的感受呢?

　　(引導學生暢談感受，引導學生他們體會國旗在人們心中的重要意義)

　　以激昂的歌曲結課，為課堂掀起了一個情感的高潮，讓學生暢談感受，使學生的情感得到深華。