卡羅爾和她的小貓教案

卡羅爾和她的小貓教案

  教學目標

  1、學習默讀課文,體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

  2、會認15個生字。

  3、感受卡羅爾善良的童心,並從中受到情感薰陶。

  資訊資料:生字卡片、課文插圖、課前蒐集廣告詞。

  課時安排:兩課時

  課前透視

  這篇兒童故事是一篇略讀課文,篇幅很長,和本單元的其他課文相比,修飾語少,抒情也少,但語言質樸,可讀性強,情節跌宕起伏,充滿了濃郁的生活氣息。文章的重點是讓學生透過默讀明白故事梗概,所以教師要教給學生默讀的方法,抓住關鍵長文短教,使他們在充分的自讀自悟中學會交流合作,充分享受閱讀的樂趣。

  卡羅爾和小貓的故事很貼近二年級學生生活,相似的生活經歷會讓他們在讀悟、體驗、積累中感受卡羅爾善良美好的童心,並從中受到情感薰陶。

  教學重點

  學會默讀課文,從中體會小貓的得與失在卡羅爾內心引起的情感變化,感受卡羅爾善良美好的童心。

  第一課時

  一、切入舉偶

  1、談話匯入。你最喜歡什麼動物?為什麼喜歡它?(學生暢談自己喜歡的動物)

  卡羅爾和你們一樣也非常喜歡小動物,她最喜歡的是小貓。那麼他們之間會發生怎樣有趣的故事呢?(板書課題)

  【從孩子們喜聞樂見的動物談起,易於激發學生學文的興趣,拉近學生和文字之間的距離。】

  2、插圖匯入。出示課文掛圖:你看到了什麼?(指名說)這個小女孩就是卡羅爾,她非常喜歡小貓。(板書課題)

  二、自學

  1、輕聲讀課文,注意讀準字音,讀通句子。

  2、小組合作檢查生字詞,教師要抓住學生認讀的難點予以指導。

  (1)組長出示生字卡片,檢查生字的讀音。

  本課要求會認的字中羅、洛是邊音;適、廚、絨是翹舌音;蹭是平舌音;卡是多音字,在音譯詞中讀kǎ;塗在糊塗一詞中讀輕聲。

  (2)學習夥伴互相交流識字方法。

  猜謎識字:不上不下卡。兔子差點不見了免。

  形近字比較認識:熱墊、兔免。

  用熟字加偏旁、減偏旁的方法識記:苗喵、曾蹭;蘿羅、櫥廚。

  用動作演示記蹭字。

  3、班級開展識字大王擂臺賽,鼓勵學生採用自己喜歡的方法識記生字。

  三、默讀

  1、學生默讀課文,說說有什麼感受?(教師首先要教給學生默讀的方法:集中注意力,不出聲,不指讀。)

  【初步默讀課文後學生可能有很多種感受,如,廣告的作用真大!卡羅爾是一個非常有愛心的孩子!那一群小貓太有趣了!伯洛是一隻很可愛的小貓!此時教師要尊重學生的獨特感受,對他們的不同見解給予適當的肯定和讚揚,巧妙地將話題引到課後的問題:課文哪些地方寫得有趣?】

  2、學生默讀課文,邊讀邊劃出自己認為寫得有趣的句子或段落。

  (1)卡羅爾和爸爸在報上登的廣告很有趣。

  (2)卡羅爾為小貓準備的家很有趣。

  (3)第三自然段、第七自然段很有趣

  【尊重學生的主體地位,給學生充分的閱讀時間,讓他們感受自主閱讀的樂趣。】

  四、交流

  1、再次默讀課文,感悟自己認為有趣的句段,想想為什麼認為這部分有趣?

  2、組內互相交流自己的閱讀收穫,然後全班進行交流。

  【閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。(《課標》語)而這種綜合能力的培養,正是透過自我的.閱讀實踐來體現的。全課透過反覆默讀感悟,既全面實現了學生、教師、文字之間的對話,又在學生讀悟、體驗、積累的過程中提高了語感。】

  五、練習

  1、擴詞。

  塗 適 餘

  卡 免 墊

  2、仿詞。

  丁冬 滴答 馬虎

  冷清 親熱 高興

  第二課時

  一、朗讀

  學生選擇自己喜歡的方式朗讀自己認為有趣的部分,同學之間互相評議:他哪裡讀得好?為什麼?哪裡還需要改進?

  練習讀展示讀評議讀競賽讀

  二、默讀

  默讀後三個自然段,思考:你看到卡羅爾和小貓親熱時,有什麼感受?

  【再次默讀啟發思考,體會卡羅爾和小貓之間,卡羅爾和人們之間的關愛和友善。同時引導學生深刻領悟文意:如果我們關愛地球上的植物,植物就會給我們創造綠色的生命;如果我們關愛地球上的動物,動物就會與我們和諧相處;如果我們真誠地關愛他人,他人就會真情地關愛我們!】

  三、練習

  1、把自己積累的好詞好句和大家進行交流。

  2、多音字組詞。

  待 間

  3、仿照課文的寫法,試著寫一則廣告詞。(寫廣告詞可能比較難,教師先讓學生交流一下蒐集的廣告詞,學習一下廣告的文化和藝術。另外,寫的時候對學生的要求不要太高。)

  【教師讓學生在感悟了文字內容,領略了作者語言的精妙後進行練筆,真正體現了學以致用,這是內化語文綜合素養語文素養的過程體現。】

  作業

  建議課外閱讀童話《內爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》。

  教學建議:

  本課是學習默讀的起始課文,教師在教給學生默讀方法的同時還要加強指導,讓學生逐步學會默讀,提高讀書的效率。同時在課外閱讀中還要運用默讀,使學生逐步掌握默讀的方法。

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