浪淘沙北戴河教案

　　教學目標：

　　1朗讀詩歌，感受詩人博大豪放的情懷

　　2品讀意象，理解詞中壯闊雄渾的意境

　　3探究詞句，培養學生鑑賞詩歌的能力

　　教學重點：

　　1朗讀詩歌，感受詩人博大豪放的情懷

　　2品讀意象，理解詞中壯闊雄渾的意境

　　教學難點：探究詞句，培養學生鑑賞詩歌的能力

　　教學手段：多媒體教學

　　教學方法：1誦讀法 2導讀法 3合作探究

　　教學過程：

　　一、課前匯入：播放“北戴河風光”，介紹毛主席遊此並留詞經過，激發學生興趣。

　　二、複習提問：

　　1、什麼是詞？詞牌？詞題？

　　2、你所知道的詞牌有哪些？

　　3、詞有哪兩大流派？代表人分別是？

　　三、鑑賞詩歌：

　　採用四步曲，引導學生按四個步驟鑑賞詩歌：

　　（一）作者簡介，寫作背景。

　　由學生交流，補充作者情況，

　　教師明確，並補充背景資料

　　漢獻帝建安十二年（207年），時任大將軍的.曹操為清除邊患，鞏固後方，率大軍北征烏桓。八月大破烏桓於柳城（今遼寧朝陽市南）後凱旋迴師，途經渤海口附近道德媽石山，乘興登臨，以一首千古傳頌的《觀滄海》詩，描繪出一幅波瀾壯闊的大海圖景，抒發了詩人削平割據、統一中國的宏願和自強不息、叱吒風雲的豪情。

　　1954年，毛澤東在北戴河，一日時逢海濱風雨大作，浪濤翻湧，他頓起擊水之興，不顧身邊警衛人員的勸阻，下海游泳，於風浪搏鬥。上岸後意猶未盡，有縱筆揮毫，寫下了這不朽名篇《浪淘沙.北戴河》，展示了無產階級革命家前無古人的雄偉氣魄和汪洋浩瀚的博大胸懷，具有比《觀滄海》更鮮明的時代感、更深邃的歷史感、更遼闊的宇宙感和更豐富的美學容量。

　　（二）朗讀詩歌初知大意

　　1、朗讀要求：

　　讀準字音；讀準節奏；讀出感情。

　　2、字詞質疑：

　　（1）標拼音：幽燕碣石蕭瑟

　　（2）釋詞義：

　　幽燕碣石

　　魏武都不見

　　蕭瑟秋風人間

　　（3）感知詞的大意

　　（三）賞析詩句領悟意境

　　探究思考：

　　1、透過誦讀，你感知這首詞寫了什麼景？抒發了詩人怎樣情感？上、下闋有什麼不同？

　　明確：這首詞一開始就給人們展現出雄渾壯闊的自然景觀。“大雨落幽燕”一句排空而來，給人以雨聲如鼓勢如箭的感覺；繼之以“白浪滔天”，更增氣勢，寫出浪聲如雷形如山的洶湧澎湃，“大雨”、“白浪”，一飛落，一騰起，相觸相激，更兼風聲如吼，翻雲掃雨，推波助瀾，真是聲形並茂氣象磅礴，這情景較之曹詩中“水何澹澹，山島竦峙”，“秋風蕭瑟，洪波湧起”的晴日所見更令人驚心動魄。上闋寫景，望中所見，說的是空間；下闋抒懷，心中所想，詠的是時間。

　　2、上闋寫景，都描寫了哪些景物（意象），整幅畫面有什麼特點？

　　明確：“大雨”、“ 幽燕”、“白浪”“打漁船”。整幅畫面雄渾壯闊，很有氣勢。

　　3、在寫景上詩人運用了哪些寫景的方法？

　　明確：借景抒情，景中含情，情景交融。

　　4、你認為哪些詞用得好？說明理由。

　　明確：學生可自由回答，見仁見智，言之成理即可。

　　如：我認為“落”和“滔”用得好。“大雨落幽燕”一句排空而來，給人以雨聲如鼓勢如箭的感覺；繼之以“白浪滔天”，更增氣勢，寫出浪聲如雷形如山的洶湧澎湃，“大雨”、“白浪”，一飛落，一騰起，相觸相激，更兼風聲如吼，翻雲掃雨，推波助瀾，真是聲形並茂氣象磅礴。

　　5、下闋先寫了什麼？詞人這樣寫的目的是？

　　明確：詞的下片先發思古之幽情，以一句“往事越千年”倒轉時空，展現歷史的畫面。

　　毛主席這時面對大海，想到了這一千五百多年前的往事，想到了曹操——又一個“浪淘盡，千古風流人物”；而主席的眼前除大海之外，有大雨、有涼風、有濤聲，還有幻覺中曹操的雄姿，古戰場、古將士及古代的詩篇……而這一切全凝結在：“魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇”這二行之中。

　　6、你是怎樣理解“換了人間”？

　　明確：今天又逢蕭瑟秋風，那吹送了上千年的代代秋風，但一切都變了呀，一種新的美已經出現。新中國已誕生在歷史的長河之中。