《一曲胡笳救孤城》優秀教案設計範文
《一曲胡笳救孤城》優秀教案設計範文
教學目標：
1、讀準“笳、嘯、悽”的字音；理解“淒厲、長嘯、佳話、騷擾、騷動、動靜”等詞語的意思；收集、積累有關西晉的歷史背景和四面楚歌的相關資料。
2、透過讀文，理解“孤”字的兩個層面的含義，有條理地進行說話訓練。
3、研讀重點語句，體會將軍士兵的思鄉之情，概括文章的主要內容。
教學重難點：
1、透過讀文，理解“孤”字的兩個層面的含義，有條理地進行說話訓練。
2、研讀重點語句，體會將軍士兵的思鄉之情，概括文章的主要內容。
教學過程：
一、介紹背景，解釋課題。
1、瞭解西晉的歷史背景。
1）西晉建立的年代和地理位置。（媒體出示：地圖）
2）西晉的社會狀況。
在西晉北面，現在我國內蒙古一帶，居住著以放牧為生的少數民族鮮（xiān）卑，也稱匈奴（板書：匈奴，匈字板書時提醒學生切記最後一筆豎不能漏)他們逐漸強大，時常侵犯中原。
3）讀句理解“騷擾”一詞。
齊讀句子。（媒體出示：西晉末年，北方匈奴騎兵經常南下騷擾，北部邊疆很不安寧。）
（板書：騷擾。“騷”是“馬字旁”，出示詞卡和“搔癢”的“搔”的讀音完全一樣，意思卻不同，預習時查過字典了，說說“騷”是什麼意思？）
2、揭示課題、讀題。（34、一曲胡笳救孤城）
3、介紹胡笳。
1）“笳”字正音。
2）胡笳是一種樂器，文中說它是匈奴人最喜愛的樂器。（學生呼應）
4、解釋課題。
課題的意思的就是——胡笳吹奏出的曲子救了孤城。
（教師板書：晉陽城）
二、初讀課文，關注“孤”字的兩個層面的含義，進行說話訓練。
一）理解“孤”字的兩層含義。
1、介紹晉陽城和幷州刺史劉琨。
1）出示介紹劉琨的資料，請同學們自由讀一讀。
（媒體出示：邊塞要城——晉陽城。）
2）藉助資料自學第一小節。
2、課文說晉陽城是一座孤城，請男女生分別讀課文2、3兩節，然後四人一小組聯絡晉陽城周圍的環境和發生的事件，概括地說說它被稱為孤城的原因。
1）交流晉陽城周圍的環境。
用“孤”字組詞聯絡晉陽城周圍的環境，說說“孤”字在文中的意思。
（媒體出示：提示——晉陽城的周圍只有 ，沒有 ）
齊讀句子。
（媒體出示：晉陽城周圍只有廣闊的荒漠，只有連綿的山丘，沒有人煙。）
2）當時晉陽城又是面臨著怎樣的情境，讓你感受到它是一座孤城？
（媒體出示：匈奴騎兵五萬人馬入侵，將晉陽城圍得水洩不通。）
3）藉助“水洩不通”，理解重兵圍困。
讀好這個詞。
“洩”表示向外流出。 “水洩不通”的意思是什麼？
連水也流不出去，看來晉陽城被重重包圍了。晉陽城與外界完全失去了聯絡，真的是孤立無援，情況十分危險。
（教師板書）重兵圍困 騷擾
重兵圍困
三、通讀課文，藉助“騷擾、騷亂、動靜”總體瞭解發生的事情。
一）在語境中理解“騷動”和 “動靜”的詞義。
1、由詞及句，理解詞義。
1）老師在黑板上寫個詞，也有“騷”這個詞，讀一讀“騷動”。
（教師板書：騷動）
2）騷動和騷擾的意思一樣嗎？課文寫什麼地方內部發生了混亂。騷動這個詞是描寫匈奴兵營裡發生了情況。
（媒體出示）匈奴兵營裡發出一陣騷動。
“騷擾”是匈奴兵做的事。“騷動”描寫的是匈奴兵營裡的內部發生了異常情況。
2、由句到詞，理解“動靜”在文中就是指“幽幽的哭泣聲”。
1）下文中還有一句也是描寫匈奴兵兵營內部出現了異常的情況的，自己讀讀課文，找到後，大聲地讀出來。
（媒體出示）這時，忽然有人發現匈奴兵營有了動靜，傳來幽幽的哭泣聲。
這句話也有一個詞是在寫匈奴兵營發生的情況：動靜。
當時的動靜就是（匈奴兵營傳來幽幽的哭泣聲。）
（教師板書：動靜）
二）讀文了解匈奴兵營發出騷動、出現動靜的原因。
匈奴兵營有動靜，傳來幽幽哭泣聲。
1、讀2—5小節，根據提示 當……時，
匈奴兵營裡發出一陣騷動。
用自己的話概括地介紹一下。
2、指導學生說完整引起匈奴兵營騷動的原因。
1）“悽、嘯”正音和解釋。
（板書：一聲聲長嘯）
2）學生交流。
（媒體出示：夜深人靜，當把匈奴兵聽到一聲聲淒厲的長嘯，兵營裡發生了一陣騷動。）
一聲聲長嘯 騷動
3）同桌兩人相互說說匈奴兵營有動靜的原因。
為什麼過不多久，匈奴兵營又傳來幽幽的哭泣聲。
同桌進行練習。
（媒體出示）當匈奴兵聽到一曲曲深情的胡笳曲的時候，兵營裡傳出了幽幽的哭泣聲。
（板書：一曲曲胡笳）
4）師生配合讀媒體上的兩句句子。
（一曲曲胡笳 動靜）
四、研讀課文，體會引起匈奴騷動，蘊藏在劉琨長嘯聲中的思鄉情。
一）引導學生體會劉琨“淒厲的`長嘯”中著急和難過的情感。
1、梳理劉琨面臨的困境。
1）長嘯一般說動物拉長聲音叫，那劉琨為什麼會發出長嘯，而且是淒厲的長嘯。人在怎樣的情況會發出這近似絕望的嘯聲？
讀課文2、3小節，聯絡文中的語句進行交流劉琨面臨的困境。
學生交流，教師總結。
2）練習說話。
讀文感悟劉琨內心的難受。
二）體會“幽幽哭泣聲”中的思鄉情。
1、《四面楚歌》故事簡介。
（板書）啟發 騷動
啟發
一曲曲胡笳 動靜
2、反覆讀中感悟思鄉情。
1）所以劉琨也想到了一條計謀，那就是……誰會說？
2）引讀2遍。
胡笳曲是那麼悅耳動聽，又是那麼哀傷悽婉，就像……也像……還像孩子……
他動情地吹著，他一遍遍地吹奏著那深情的樂曲，連自己也被感動得流下了熱淚。匈奴兵營裡也有了動靜。
3）以“動靜”展開合理想象，感悟劉琨勾起的是匈奴的思鄉情。
聯絡課文的相關內容，說說士兵們聽了胡笳去以後的表現？先四人一小組說一說，然後寫下來。
（板書：思鄉）
教師根據學生交流反饋的內容總結。
一曲胡笳曲勾起了思鄉情，感染了大部分士兵，使匈奴士氣低落，無心戀戰，所以連夜撤退。如果說四面楚歌唱敗項羽，那麼劉琨一曲胡笳吹退了匈奴。
（板書：吹退）
五、概括文章的主要內容。
一）以“千古佳話”為突破口，概括文章主要內容。
1、一首胡笳曲，救了一座孤城，被傳為千古美談。
2、真正的是讓士兵撤退的是什麼呀？
1）齊讀第七節。
2）學生交流，教師補充：讓匈奴撤兵的是對親人的思念之情，它是永恆的話題，是人類內心最美好的話題，是千古佳話。
“佳話”的意思是流傳一時，當作談話資料的好事，概括文章主要內容。
（根據板書，自己練習說一說）
附板書：
34、一曲胡笳救孤城 （千古佳話）
（吹退）
劉琨 匈奴
騷擾
重兵圍城
一聲聲長嘯 騷動
啟發 （思鄉）
一曲曲胡笳 動靜