《珍珠鳥》第二課時優秀教案設計範文

《珍珠鳥》第二課時優秀教案設計範文

　　【教學目標】

　　1、正確、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，感悟信賴能創造出美好境界的深刻含義。

　　【教學過程】

　　一、複習匯入

　　1、今天，這節課我們繼續學習──(生讀課題)。

　　2、上節課，我們知道作者的朋友送給他一對珍珠鳥，他非常關愛它們。在自己的書房裡，給它們安了一個溫馨而又安全的家。

　　(這是課文的第一段，既是事情的交代，又是下文的襯托和對比。在複習時，也要提一下。)

　　二、學習3～6自然段

　　1、學習第3自然段:

　　過渡：三個月後，伴著一聲尖細而又嬌嫩的叫聲，我猜到它們有雛兒了。(板書：雛兒)作者看到小珍珠鳥的時候，是怎麼樣的?請同學們開啟書本。

　　⑴ 由輕聲讀讀課文第3自然段。找一找描寫小珍珠鳥的句子。

　　⑵ 交流，指名讀。

　　⑶ 品讀：

　　可愛的小傢伙被我發現時的情景非常有趣作者描寫時用幾個動詞，非常準確、形象。

　　想一想，探是什麼意思?能換成伸嗎?從探中你體會到了什麼?誰能給大家學學那小腦袋探出來的樣子!

　　齊讀。多麼可愛的小傢伙!作者已經深深地喜歡上了它，讓我們在朗讀聲中表達作者對小珍珠鳥的喜愛之情吧!

　　2、學習第4自然段：

　　過渡：過了幾天，這可愛的小傢伙開始活躍起來了。起先，它在哪些地方活動?

　　⑴ 看錄影，聽錄音朗讀。

　　⑵ 自由讀：

　　請同學們讀讀第4自然段，在活動的地點下面打圈。

　　⑶ 同桌交流：

　　用起先漸漸地後來把珍珠鳥活動範圍的變化連起來說一說。

　　⑷ 來越膽大地和我接近呢?

　　⑸ 小結：

　　是的，作者多麼像一位慈愛的父親，呵護著自己的孩子，所以小傢伙的膽子變得越來越大，也越來越和作者親近了。

　　(第4自然段，是課文的重點。採用總分總的思路進行教學，層次很清楚。理解也有一定的深度，不僅要引導學生弄清小傢伙怎麼一步一步親近作者，也啟發學生理解它為什麼能這樣做的原因。)

　　3、學習第5自然段：

　　⑴ 默讀：

　　你從這一段中體會到了什麼?

　　⑵ 討論交流。

　　⑶ 指導朗讀。個別讀，齊讀。

　　(第5自然段，從文章的結構上看，是一個過渡。內含的意思是講，小珍珠鳥對我已有了很深的感情。整天都在我的身旁。)

　　4、學習第6自然段：

　　過渡：有一天，在我的書房裡出現了一個非常動人的情景。是一個怎樣的情景呢?

　　⑴ 看圖：

　　在這幅畫面中我們看到了什麼?

　　全班交流。

　　⑵ 想像：

　　這小傢伙睡得好熟呀!它把我的肩頭當作了什麼?

　　⑶ 老師請你來給這幅畫加一個題目，可以是一個詞或一句話。

　　⑷ 齊讀：

　　多麼美好的一種情境啊，情你們有感情地朗讀。

　　5、小結。

　　(這一段，共4個自然段。一個自然段，寫了一個意思。採用分分總的教學思路是可以的。)

　　三、學習第7自然段

　　過渡：正因為我對小珍珠鳥的寬容、關愛，才贏得了小珍珠鳥對我的信任，它才會在我的肩膀上熟睡。沉浸在這美好情境中的`我不由自主地發出了這樣的呼喚──(生讀)

　　1、引讀後，板書：

　　信賴，不就能創造出美好的境界嗎?

　　2、改變句式。能把這個句子換個說法嗎?

　　3、小結：

　　是的，信賴就是彼此的關愛、彼此的寬容、彼此的信任、彼此的尊重。讓我們再一次高聲地把這句話告訴世界上所有的人。

　　四、總結全文

　　今天，我們在作家馮驥才的書房裡目睹了一幅人鳥相親的情境，這是信賴創造的美好境界。只要心中充滿愛，老師相信不僅在作家的書房裡，在世界的每一個角落裡，人與動物之間，人與人之間，人與自然之間，國家與國家之間都能在自由的天空下創造出美好的境界。

　　五、作業

　　1、背誦最後四個自然段。

　　2、請你用有了信賴，就會。的句式，寫一段話。

　　【簡評】

　　《珍珠鳥》是著名的作家馮驥才寫的散文。文章的內涵很豐富，儘管作者在文末用信賴，不就能創造出美好的境界嗎?一句話點明瞭中心，但是文章仍給讀者留有很大的想象空間。王小菊注意了這一點，她作了深文淺教的嘗試。

　　她在教學中，先引導學生弄清事情的情節，在啟發學生探究下面的問題：小珍珠鳥怎麼會越來越膽大地和我接近呢?這是因為作者像一位慈愛的父親，呵護著自己的孩子，所以小珍珠鳥信賴他了。文章理解到這一步，還沒有停止。在總結全文時，又作了提升。由個別的，聯絡到一般。

　　公開課、研究課，應該選擇有一定深度的課文，具體研究一兩個問題。這樣，才能不斷提高自己處理教材的能力，不斷地提高自己的研究能力。