高中語文《勾踐滅吳》優秀教案設計

　　[教學目標]

　　1、反覆誦讀課文，達到熟讀，培養學生對文言文的感受能力。

　　2、積累文言詞語的用法，瞭解特殊的語法現象。

　　3、結合時代背景，體味課文的思想內容和人物的性格特徵。

　　[教法與學法]

　　採用以誦讀為主的方法，引導學生在熟悉課文內容的基礎上，誦讀課文，歸納重點字詞句，以達到熟讀全文、背誦部分段落的目的。

　　[教學課時]

　　第一課時

　　[教學過程]

　　一、匯入課文：、背景提示：(可讓學生結合所學的歷史知識回答)

　　吳越是春秋後期興起的兩個大國。兩國經常攻戰不休。公元前496年，吳攻越，吳師敗績，吳王闔閭受傷死去。兒子夫差繼位。公元前494年夫差為報父仇攻越，敗越於春椒(今江蘇蘇州)，又乘勝攻入越都。越王勾踐即位三年後討伐吳國，在五湖大敗，率五千甲退守於會稽山(今浙江紹興)，並使人向吳求和。本文就從這裡開始

　　二、教師範讀或聽錄音

　　三、講讀文章第一段

　　1.學生齊讀

　　2.學生質疑，教師答疑，掃清字詞

　　注意：實詞------棲、退、進、資、行、成

　　虛詞------乃、則、夫、雖、之、然

　　固定短語------無乃……乎？

　　特殊句式------何後之有？

　　古今異義------行成

　　3.思考：

　　⑴.開篇寫“越王勾踐棲於會稽之上”，為何用一“棲”字，而不用“退”“守”“軍”等字?

　　探究學習：《史記》中稱：“猶鳥棲於木以避害也。”這就形象地寫出了勾踐兵敗退守會稽山的窘迫、悽惶。

　　⑵．勾踐事急而求賢，越國大夫種對勾踐“求謀臣”所持的觀點是什麼？文種用了一段精彩的'語言闡述居安思危、未雨綢繆的道理，這是什麼手法?有何作用?

　　探究學習：凡事應該早做準備。比喻說理。形象生動，深入淺出。

　　⑶.本段大意：勾踐求賢，文種定計，向吳求和。

　　四、講解文章第二部分

　　1、學生齊讀課文

　　2、利用註解，學生自我疏通字詞

　　3、教師點撥：

　　實詞------說、暴露、更、致、誓、帥、蕃、取、免、餼、釋、潔、禮

　　虛詞------於、以、而

　　通假字------帥、取、免、政、摩厲、

　　難句翻譯------4.思考：

　　⑴、勾踐對內對外“請更”，有哪些具體措施？

　　對內：葬死者，問傷者，養生者；吊有憂，賀有喜；送往者，迎來者；去民之所惡，補民之不足。

　　對外：卑事夫差，宦士三百人於吳，其身親為夫差前馬。

　　⑵、勾踐這一系列的“更”，其目的是什麼？

　　臥薪嚐膽，準備復國

　　⑶.為復國勾踐採取了那些一系列具體措施？

　　鼓勵生育，減免賦稅，廣招賢才，休養生息。

　　⑷.按說，富民強邦，重點應是發展生產，但文中勾踐制訂的一系列措施，主要是圍繞繁衍人口這個中心，特別是生女孩給予更多的獎賞，這是為什麼?

　　探究學習：此即《左傳》所稱的“十年生聚”。需知在生產力普遍低下的上古時期，一個國家要強盛，要發展生產，首先需要的是勞動力；同時冷兵器時代的戰爭，決定勝負的主要因素是兵員的多寡。勾踐要復興越國，首先重視發展人口，在當時是完全必要的。而生女孩給予更多的獎賞，不過是為了贏得更多的生育者。同時勾踐給予“達士”優厚待遇，禮賢下士，廣攬人才，說明他在重視人口數量的同時，更注重人口質量。

　　五、作業：背誦全文