《在金色的海灘上》公開課的教案設計
《在金色的海灘上》公開課的教案設計
一、揭題匯入，想像“美”
1. 同學們，你們見過海嗎？把你們見過的大海給大家描繪描繪。
2.沒見過海的同學別嘆氣，就讓老師就帶你去看看吧！
3.你喜歡美麗的大海嗎？喜歡這兒的什麼？（出示圖片）（引導學生加上形容詞，既形象又生動）
4、這節課就讓我們一起踏上那片金色的海灘吧！（出示課題、齊讀課題）
6、讀了課題，你發現哪個詞語比較重要？（金色的）為什麼？
7、我們讀書、讀句子就應該學會抓關鍵性的詞語。帶著你的發現再讀課題。
二、初讀感知，發現“美”
1. 踏上金色的海灘，相信你會有更多的發現。請同學們自由地輕輕地讀課文，完成2個自學要求（1、讀準生字詞的讀音，讀通課文，並在每個自然段前標上段序。2、找一找，你在金色的海灘上發現了哪些美麗的東西？）
2.在金色的沙灘上走了一圈，老師發現了一些美麗的貝殼，誰願意帶領大家一起來拾貝殼。（認詞）
3.能不能告訴我，你在金色的海灘上發現了哪些美麗的東西？
[ 美麗的大海， 美麗的貝殼。
美麗的小姑娘 ]
（板書：大海美 貝殼美 小姑娘更美）
三、品讀句段，感受“美”
（一）海水美
1．到了海邊，怎麼可能不欣賞美麗的大海呢？哪些句子能讓我們感受到海水美？
2．課件出示句子：“碧藍的海水一望無際，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美極了！”
指一生讀。海水美在哪裡？（出示圖片）
（播放海浪聲）誰願意來讀讀這句話，讓海浪來為我們伴奏吧！
（二）小姑娘美和貝殼美
1．在這麼美的.海灘上，我的目光卻被一位美麗的姑娘所吸引。請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，看看小姑娘究竟美在哪裡呀？把你覺得小姑娘美的句子劃下來吧。然後輕輕地讀一讀，還可以在句子旁邊寫寫自己的感受。(不動筆墨不讀書嘛，好了孩子們，開始吧。)
2．寫完的可以和你的同桌說說你的感受。看看他們找的和你的一樣嗎？互相說說找的理由，聽聽說得有沒有道理。
3．全班交流，指導朗讀，體會小姑娘守信用、不隨便要別人的東西、拾金不昧的品質。
（1）守信用
① 你從哪裡看出她非常守信用？
②小姑娘搖了搖頭，說：“我答應了叔叔，一定得等他回來。”
小姑娘說這話時，會是一種什麼樣的語氣呀？（堅定）誰想讀？
（角色扮演，師生配合讀）
③我們除了可以從小姑娘說的話中體會出小姑娘的守信用，你還能從別的地方體會出來嗎？出示7至16節。你輕輕地讀一讀這段話吧。你可以抓住一個句子，甚至一個詞語來體會一下。
④太陽越升越高，小姑娘的額頭上沁出了細細的汗珠，眼睛裡露出焦急的神情。
天氣越來越熱了，如果你就是那個小姑娘，這個時候，你心裡會想些什麼呢？（著急、擔心）學生指讀
⑤海水輕輕地漫上沙灘。小姑娘站起來，把畫家的畫夾和衣服緊緊地摟在胸前，一步步往後退，眼睛直望著礁石那邊。
你說，她在想什麼呀？（雖然害怕，但依然等著）
6、小姑娘盼呀，盼呀，忽然眼睛一亮，她看見在波浪裡露出了畫家的結實的胸脯。“叔叔—”“叔叔—”小姑娘歡呼起來。（等了很久，讀出心中的喜悅）
（2）不隨便要別人的東西（小姑娘除了是個守信的人，還是個怎樣的人？）
你從哪裡看出來？
小姑娘不要畫家的貝殼，是因為貝殼不漂亮嗎？
美麗的貝殼映著陽光，更加燦爛奪目。
第18自然段
課件出示美麗的貝殼，看到這麼美的貝殼，你們想說什麼？
③ 畫家撿到的貝殼可美拉，什麼沙蜊子，大貓眼，小螺螄，金海螺等等，有些名字我連聽都沒聽到過。小姑娘喜歡嗎？你從哪裡看出來呀？
④ 這麼美的貝殼，小姑娘那麼喜歡，可她卻不要，多麼善良的姑娘呀，不求回報，讓我們一起把這部分讀一讀吧。
（3）拾金不昧（小姑娘還是個怎麼樣的孩子？）
①出示：
小姑娘多麼喜歡貝殼呀，畫家希望她能悄悄地撿起來。沒想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的貝殼掉了！”她彎下腰，把一顆顆貝殼撿了起來，還給了畫家。（指讀，齊讀）
畫家驚訝地看著小姑娘，他的眼圈紅了，心潮像海浪一樣翻騰。
②畫家的眼圈為什麼紅了？
③此時此刻，畫家的胸中湧動著千言萬語，誰來幫他說一說？
四、總結昇華，體驗“美”
1. 此時此刻，你們也一定有許多的話想對小姑娘說吧？
2、課文學到這兒，你們對課文中的“金色”是不是有了更深一層的理解？（這金色不是指海灘，而是指—小姑娘金子般純潔善良的心）
3.今天，我們不僅在金色的海灘上看到了美麗的大海和貝殼，還和一位美麗的小姑娘交上了朋友。這個小姑娘誠實守信，不隨便要別人的東西，還拾金不昧，她有著一顆金子般純潔善良的心。
4．最後，讓我們帶著對小姑娘的喜愛和讚美，再一起來讀一讀這個課題吧。
五、佈置作業，內化“美”
1．把課文中給你感受最深的句子背下來。
2．把你想對小姑娘說的話寫下來。