《落花生》第二課時的教案設計

《落花生》第二課時的教案設計

　　教學目標：

　　1、 讀句子，理解爸爸和“我”的兩句話的含義，明確做人的道理。

　　2、 學習本課重點突出，主次分明的寫作方法，學習本課借物喻理的寫作方法。

　　3、 分角色朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　教學重點、難點：

　　1、 句子，理解爸爸和“我”的兩句話的`含義，明確做人的道理。

　　2、 學習本課重點突出，主次分明的寫作方法；學習本課借物喻理的寫作方法。

　　教學準備：

　　實物投影

　　教學過程：

　　一、 複習匯入

　　1、 猜謎語

　　根根鬍鬚入泥沙，自造房屋自安家。地上開花不結果，地下結果不開花。

　　2、 板書課題，齊讀課題。

　　3、 回憶一下，作者圍繞花生寫了哪些內容？其中哪部分是主要的？

　　板書： 種  收  吃  議

　　二、 讀文明理

　　這節課我們就重點學習議花生這一部分。

　　1、 請同學們選擇自己喜歡的方式讀議花生部分，可以分角色讀，可以出聲讀，可以默讀，要讀準字音，不丟字，不少字，不唱讀。

　　思考：作者一家人是怎麼議花生的？

　　2、 你喜歡誰的議論？為什麼？

　　相機引導理解：

　　投影出示：

　　A：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實用的東西。”

　　父親把誰和誰聯絡起來了？ 為什麼要我們像花生？

　　為什麼說花生雖然不好看，可是很有用？

　　父親的話是不是說不要外表美？

　　你從父親的話中悟出了什麼道理？知道今後應該怎樣做？

　　作者懂得了父親的話沒有？他是怎麼說的？

　　B：“人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。”

　　理解“有用” 對誰有用？

　　“講體面”“只講體面”怎樣理解？ 體面要不要講？

　　你見沒見過只講體面的人？

　　C：父親讓我們做什麼樣的人？在正確答案後劃“ ”。

　　1、 雖然外表好看，可是沒有實用。（ ）

　　2、 雖然外表不好看，可是很有用。（ ）

　　3、 外表好看，更有用。（ ）

　　4、 外表既不好看，又沒有用。（ ）

　　在生活中有沒有像花生那樣的人？舉例。

　　這篇課文借花生告訴我們一個深刻的道理，這種方法就叫“借物喻理”。

　　在我們的周圍還有很多事物能給我們啟迪，告訴我們一個深刻的道理。誰能舉這樣的例子？

　　３、小組練習分角色讀課文。

　　４、找一組同學彙報朗讀。

　　生互評

　　三、 梳理全文，分清主次。

　　１、 本課按敘述的順序依次寫了種、收、吃、議，為什麼把“議花生”做為重點？

　　２、 次要內容可不可以不寫？

　　今後在寫作文時也要確定重點，做到重點突出，主次分明。

　　四、 明理導行

　　１、 學了這篇課文，你想說點什麼？

　　把你的想法和同學交流。

　　２、 誰願意毛遂自薦？

　　五、 作業

　　１、 有感情地朗讀課文。

　　２、 背誦喜歡的段落。