課文《狐假虎威》的優秀教案（精選14篇）
課文《狐假虎威》的優秀教案（精選14篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是小編幫大家整理的課文《狐假虎威》的優秀教案，歡迎閱讀與收藏。
課文《狐假虎威》的優秀教案 篇1
一、匯入新課：
1、今天我們要學習一篇故事，8《狐假虎威》
2、板書課題：8狐假虎威
3、學習課題中生字。
狐：左邊反犬旁，右邊瓜
假：左邊單人旁，右邊不是段
威：半包圍結構
4、齊讀課題。
二、初讀指導
1、自由讀課文，想想課文有幾段。板書：眼到手到心到
2、指名分段讀課文。
3、正音。
zhuǎ
shòu
chě
xún
kàng
mēng
xià
jiǎo
huá
cháo
爪子、野獸、扯著嗓子、尋找、違抗、矇住、嚇跑、狡猾、朝
4、齊讀課文。
三、細讀課文
1、學習第一段。
（1）師述故事：在茂密的森林裡，有隻老虎正在尋找食物。一隻狐狸從老虎身邊竄過。老虎撲過去，把狐狸逮住了。
（2）生演故事情節。透過動作演示，生理解“竄”為逃跑、亂跑的意思。
（3）問：聽了故事，看了表演，你知道老虎厲害還是狐狸厲害？（老虎厲害）
老虎為什麼要逮住狐狸？（肚子餓了）
（4）齊讀第一段。讀出緊張味。板書：狐、虎、逮
（5）學習詞語：尋找
過渡：飢餓的老虎有沒有馬上吃掉狐狸，看圖二上的狐狸與老虎。
2、學習第八、九段
（1）圖上的老虎怎樣？狐狸怎樣？其他小動物怎樣？
（2）課文哪一段寫的？（第八段）
（3）學習第八段。
a.問：哪裡寫狐狸、老虎，百獸找出讀一讀。
b.指導朗讀。大搖大擺，讀得慢些。呀!一隻大老虎。大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。讀得快些。
c.找出不理解的詞，小組討論
納悶、大搖大擺、撒腿就跑，透過讀來總結，生跟讀。
d.學習詞語：百獸、嚇跑
過渡：百獸怕不怕狐狸？(不怕)百獸不怕，為什麼逃走？
（4）學習第九段
a.讀課文。老虎怎樣了？(受騙)
b.百獸為什麼逃走？(狐狸是藉著老虎的威風把百獸嚇跑的)
板書：嚇跑百獸
c.學習詞語。藉助（過渡：狐狸是怎樣藉著老虎的威風把百獸嚇跑的。老虎的反應如何？）
3、學習第二至七段
（1）請學生自由讀文二至七段。
（2）在學生讀文後的基礎上自己找。
（3）請學生在小黑板上將二至七段排列，老虎的反應及狐狸的幾次欺騙。
a.理解第一次對話（第二段、第三段）
（1）說說老虎說話時的表情(眼珠子骨碌一轉，扯著嗓子)
（2）全班試做眼珠子骨碌一轉，做的好的示範
試讀扯著嗓子的說話樣子，小組試讀
（3）老虎的反應如何？（一愣，為什麼不敢）說明什麼?（感到奇怪愣住）板書愣敢吃我
b.理解第二次對話（第四、五段）
（1）老虎說了什麼？（指導朗讀：重讀：我、老天爺、違抗、多大）
（2）老虎又作了何種反應(被矇住了，鬆開了爪子)
理解“蒙”（說明由奇怪到胡里胡塗）
板書：管百獸被蒙、松
（3）學習詞語：派來、違抗、膽子
c.理解第三次對話（第六、七段）（小組討論解決）
（1）狐狸又怎樣說的？為什麼這樣說？老虎的反應如何？為什麼半信半疑，東張西望(有點相信，有點懷疑)
板書：走一趟信疑、張、望
（2）學習詞語。爪子
4、男女生對讀狐狸與老虎話
5、師總結。
6、學課文之後，你覺得狐狸怎樣？(狡猾、會動腦)
狐狸為什麼會狡猾？(為了保護自己)
7、看課文怎樣說，齊讀課文
8、說說你懂了什麼道理？
借別人的力量嚇唬別人，其實他們自己根本沒什麼本事。
你喜歡狐狸嗎？(
喜歡又不喜歡)
說說你身邊有沒有狐假虎威的事情。
（有的人受委曲，讓大哥哥來報復。）
四、複習鞏固
1、有感情地朗讀課文。
2、複述課文。（小組內練習複述，派代表複述）
五、描紅指導
1、看清筆順，描生字。
2、重點指導：假、威
課文《狐假虎威》的優秀教案 篇2
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀。
2 、理解由生字組成的詞語，會用簡單的方法積累自身喜歡的成語。
3、理解課文內容，懂得“狐假虎威”的意思。
教學重點：指導同學朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。
教學難點：揭示故事的寓意。
教學準備：課件 老虎和狐狸的貼圖 同學做自身喜歡的小動物頭飾
教學過程:
一 匯入：
今天這節課，我們繼續學習第8課。齊讀課題：狐假虎威
透過上節課的學習，我們知道課題中的“狐”和“虎”分別指什麼？（分別貼圖）
二 學習課文
這節課我們將繼續學習它們的故事。先來複習一下生字詞（出示）（開火車讀）
三：精讀課文
過渡：大家讀的很好， 所以老師要獎勵小朋友看課文的動畫片，想看嗎？（想）
師：看完以後，請你簡單的說一說，狐狸和老虎之間發生了什麼事情？
（放動畫片）
（老虎在森林裡逮到了一隻狐狸，狐狸為了不讓老虎吃了，所以就想了一個方法騙老虎）師：原來啊！真正有威風的是誰？---（是老虎）
（設計意圖：初步感知課文，激趣匯入，培養同學概括以和說話的能力）
（板書：威風）
四.學習第一小節
1、下面就讓老師和小朋友一起讀一讀這個有趣的故事吧。（指名讀第一節）
2、從這節中我們知道是誰更加厲害？（老虎）從哪幾個詞語可以看出來？（逮、抓）
3、儘管狐狸從老虎身邊“竄”過，老虎還是逮到了它。狐狸為什麼是“竄過”呢？（狐狸看到老虎比較緊張跑的很快，或者說還有一點害怕）
五.第二、三小節朗讀訓練
1、被老虎逮住的狐狸眼看小命就不保了，可是狡猾的狐狸並沒有乖乖等著老虎把他吃掉，而是------（師引讀第二節）
出示課文內容：狡猾的狐狸眼珠子骨碌一轉，扯著嗓子問老虎：“你敢吃我？”
2、狐狸的眼珠子-----（同學：骨碌一轉）什麼是眼珠子骨碌一轉？.做做看。
3、狐狸眼珠子“骨碌一轉”讓你想到什麼？（狐狸正在想鬼主意）
4、想好了主意他就怎麼問老虎的？（扯著嗓子問）什麼是扯著嗓子,？是把什麼拉長？（把聲音拉長）請你來扯著嗓子來問老虎！（同學讀：你敢吃我？）
5、它為什麼要“扯著嗓子”問呢？（故意裝得很兇，想嚇到老虎給自身壯膽，讓老虎相信他）請你來幫狐狸嚇嚇老虎！看你能不能嚇住他！指名讀、齊讀第二段
6、老虎有沒有被嚇住呢？（有點嚇住了）你是怎麼知道的？（老虎一愣）（指導讀）
[設計理念：老虎的“愣”正表示了它勇猛有餘而智慧缺乏的特點，狐狸正是利用了這個特點才騙到老虎的。]
師：請男生讀狐狸的話，女生讀老虎的話，旁白老師來讀！可以加上表情動作
過渡：假如你是老虎，你想知道狐狸的鬼主意嗎？
六：指導朗讀四、五小節
1、請大家自由朗讀課文的4、5 兩個小節，想一想：狐狸的主意到底是什麼？.老虎有沒有被它給矇住？
2、那狐狸怎麼說的？請讀一讀！評價。重點讀好哪些詞？（老天爺，違抗，多大）
3、請小朋友們自由練讀狐狸說的話，看誰讀得最好？
4、你知道狐狸的主意嗎？（讓老虎相信他是老天爺派來的百獸之王，老虎就不敢吃他）
5、老虎有沒有被他給矇住呢？（矇住了）你怎麼知道的？（它鬆開爪子）
（同學讀第五段）
（設計理念：讓同學在讀中自悟，真正做到與文字對話，成為學習的主人）
七：第六段的朗讀指導
過渡：是啊！老虎原來是緊緊地抓住狐狸的，現在他已經被狐狸矇住了，這時候狐狸就逃跑，行不行呢？所以狐狸為了進一步證明自身說的話不假，他搖搖尾巴主動提出-------（出示第六段狐狸說的話）
1、看看圖，狐狸是什麼表情？什麼樣的動作？加上表情和動作，再讀（同學讀）
2、請一個小朋友演大老虎！另小朋友來當狐狸，看這隻狐狸能不能把老虎給矇住！
3、現在老師來當大老虎！你們都是狐狸，現在就來蒙一蒙我，看能不能把我矇住，蒙不住的話 ，我可要吃了你們！分角色讀第2―6小節段（拿書讀，可以加上動作）
八. 朗讀訓練第七段
過渡：不會吧！我還沒老呢！老天爺就不讓我當大王了嗎？我不相信！我還是跟著狐狸去森林裡看看吧！（出示課文的圖）
1、你看！狐狸走在前面，老虎走在後面。一個是神氣活現、搖頭擺尾，還有一個是半信半疑、東張西望（理解半信半疑、東張西望這兩個成語的意思）
2、能透過你的朗讀，分別表示他們不同的樣子嗎？和同桌一起讀一讀，練一練
（設計理念：讓同學在讀書中，理解成語的意思，有效防止老師“空講“和 一言堂”現象）
3、指名讀，其他小朋友仔細聽，假如他讀的很像老虎和狐狸，我們就送給他掌聲！
[設計理念：根據同學的年齡特點設計這一環節，一方面是為了調動他們的興趣，另一方面，同學在扮演和評價的過程中，對詞語的理解更加透徹了，減少了教師的贅述，體現了課堂的靈活性和自主性。]
九. 讀第八段並扮演這七 八段
他們一出現，（師手指圖）森林裡的----------
出示：森林裡的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，看見狐狸大搖大擺地走過來，跟往常很不一樣，都很納悶。再往狐狸身後一看，呀，一隻大老虎！大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。
1、小動物們看見狐狸和往常不一樣，都很（納悶）什麼叫納悶？（很奇怪）
2、大家為什麼感到奇怪？（因為狐狸和平時很不一樣，平時他膽子都是很小的，也不怎麼出門，今天卻是大搖大擺大走來，所以小動物們很奇怪）
3、現在狐狸帶著老虎到森林裡走一趟，你們都是森林裡的小動物哦，看！狐狸和老虎來了……
4、哎呀！你們怎麼都那麼害怕呀？我要採訪採訪幾個小動物
（1）老虎大王，你看到森林裡的小動物都很害怕的樣子，你是怎麼想的？
（2）請問你扮演的是誰啊？你剛剛看到狐狸的時候，你害怕嗎？那你為什麼要跑啊？那你害怕的到底是誰？
十 學習並朗讀最後一小節
出示最後一自然段
1、是誰借誰的什麼？（狐狸借老虎的威風）（板書：威風）（板書：嚇跑百獸）
2、你現在知道狐假虎威中的假是什麼意思了嗎？（是借）
（讓同學聯絡上下文反覆誦讀課文，引導同學在課文中找到“假”的意思是“借”，透過扮演，採訪和誦讀的多種形式讓同學理解成語中“假”的意思，突破了本課的難點）
3、狐假虎威這個成語的意思就是--（狐狸藉著老虎的威風嚇跑百獸）
4、誰來告訴我，課文的哪一小節說的就是狐假虎威這個成語的意思！（最後一節）
十一 一起讀課文
總結：今天這節課，我們讀了故事，又扮演了故事，大家都學得很快樂，讓我們一起拿起書，齊讀這篇課文！看誰能能把書讀在嘴上，又能把書讀在臉上，讓我們教室裡所有的老師一起傾聽你們的聲音，欣賞你們的感情，分享你們的感受！
十二 拓展說話訓練
師：課文學完了，相信大家都很喜歡這個故事！你想對狐狸或者老虎說點什麼嗎？
出示說話訓練：我覺得狐狸很（ ），我想對它說：“（ ）！
我覺得老虎很（ ），我想對它說：“（ ）！
(設計意圖：訓練同學的說話能力和對文字的感悟能力，同學自由發揮，可以隨心所欲的說出心裡話)
十三 讀後感悟
師：今天我們學習了這個有趣的成語故事，你明白了什麼?
(生：有的人沒有真身手，卻喜歡借用他人的威風來嚇唬他人....）
師:那你喜歡誰呢?
(生:我喜歡狐狸,因為他很聰明,因為他遇到了那麼強大的敵人,卻一點也不害怕,還想出了方法來對付他,我們也要像他一樣,遇到壞人不能著急要想方法)
(生:我不喜歡老虎,因為老虎太愚蠢了,我們不能像他一樣,隨便輕易相信他人的話...)
(設計意圖:讓同學自由的說一說讀後的感受,充沛允許同學有出人意料的答案,因為"閱讀是同學的個性化行為，老師不可把自身的感受強行加在同學的身上")
十四 作業設計
1.和爸爸媽媽扮演這個故事
2.讀兩個成語故事《亡羊補牢》和《葉公好龍》
十五 板書設計
8.狐假虎威
狐狸（圖） 借 老虎（圖） 的威風 嚇跑百獸
課文《狐假虎威》的優秀教案 篇3
活動目標：
1、理解故事內容；
2、瞭解“狐假虎威”的含義；
3、豐富詞語“得意洋洋”“搖頭擺尾”“東張西望”“半信半疑”；
4、啟發幼兒大膽運用動作、 表情、語言來表演故事。
活動準備：
1、《狐假虎威》ppt；
2、字卡“狐假虎威”“搖頭擺尾”“東張西望”“半信半疑”“得意洋洋”；
3、狐狸、老虎、小白兔、小松鼠等小動物頭飾。
活動流程：
一、謎語匯入：引起興趣。
師：小朋友喜歡猜謎語嗎？今天老師給你們猜一個謎語，看看你們能不能猜到“遠看像只貓，生來脾氣暴，張開大嘴一聲吼，嚇得百獸都發抖。”(老虎)
師：老虎被稱為什麼？(山中之王)
師：森林裡的動物怕不怕老虎？
師：可是在森林了發生了一件奇怪的事，有一隻動物比老虎還厲害，小動物們見了它都跑了，想不想知道它是誰？到底發生了什麼事？
二、出示《狐假虎威》ppt,讓幼兒理解故事內容。
1. 結合每一幅圖片有感情的講解，語言生動，表情豐富，激發幼兒興趣。
2、講解過程中可適當讓幼兒來猜想故事內容，如：老虎撲的把狐狸給抓住了。讓小朋友猜一猜老虎會不會把狐狸吃了？若是沒有，狐狸會怎樣對老虎說呢？(進一步激發興趣)，同時可以大膽讓幼兒來表演。
3、講解故事的同時，出示相應的字卡“搖頭擺尾”“東張西望”“半信半疑”“得意洋洋”，讓幼兒對詞語瞭解並用豐富的表情表演。
4、提問
(1)森林裡的小動物們見到狐狸跟老虎過來了是怎樣做的？小動物們為什麼要逃跑呢？
(2)你認為小動物們是害怕老虎還是害怕狐狸呢？理解“狐假虎威”成語的含義。
(3)這是一隻怎樣的狐狸？一隻怎麼樣的老虎呢？
總結：這個故事告訴我們不要隨便輕信別人的話，也不要隨便欺騙別人，欺騙自己。更不要仗著別人的威風來滅自己的威風，否則會害人又害己。
2.結合圖片，頭飾，字卡表演：大膽運用表情，動作，語氣來表演故事。
1. 一隻狐狸從老虎身邊竄過，老虎撲過去把狐狸逮住了。讓幼兒帶狐狸跟老虎頭飾來表演。
2、請小朋友表演狐狸跟老虎之間的對話。表現出狐狸眼珠骨碌碌一轉想壞主意的樣子。又非常“得意洋洋”的樣子。和老虎“半信半疑”的表情。
3、老虎跟著狐狸朝森林深處走去，狐狸“搖頭擺尾”“神氣活現”的樣子。老虎“東張西望”的樣子。
4、其他小動物們見到狐狸跟老虎害怕的逃跑的樣子。
5、幼兒分組或合作表演，教師和小朋友集體評議，鼓勵幼兒大膽表演。
活動延伸：把狐狸跟老虎及其它小動物們頭飾放入區角活動中，以便以後區域活動時讓幼兒大膽的來進行角色表演。注意動作、表情、語氣、語調、眼神表演。
小結及反思：
本教材是一則非常讓幼兒感興趣的成語故事，裡面的狐狸跟老虎也有許多對話，詞語生動形象，性格鮮明對比，而且也非常適於幼兒來進行表演。所以，在設計活動中，特注重幼兒運用動作、表情、語氣、語調、眼神來大膽的表現。同時，對於故事的內容幼兒也更容易理解。
課文《狐假虎威》的優秀教案 篇4
【活動目標】
1、理解故事內容，明白“狐假虎威”的寓意。
2、豐富詞彙“神氣活現、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望”。
3、嘗試用語言、神態、動作表現角色特徵，感受經典成語故事的魅力。
【活動準備】
課件、音樂、頭飾。
【活動重點】理解故事內容，體會“虎之威”和“狐之猾”。
【活動難點】嘗試用語言、神態、動作表現“狐之猾”，明白”狐假虎威”的寓意。
【活動過程】
一、出示“狐”和“虎”，談話匯入課題。
“你能用一個詞說說對狐狸和老虎的感覺嗎？”
“森林裡的小動物害怕狐狸還是老虎？”
二、完整講述，幼兒傾聽，初步理解故事內容。
“小動物到底害怕誰？老虎認為小動物害怕誰？”
三、播放課件，分段講述，理解感受角色特徵。
1、“狐狸被老虎逮住了感到怎麼樣？”
2、“狐狸為什麼要扯著嗓子喊？”
3、“狐狸和老虎走起路來什麼樣？”
幼兒分角色表演。
四、梳理線索，引出題目，理解“狐假虎威”的本意。
狐狸：害怕—謊言—神氣活現—得逞
老虎：兇猛—矇住—半信半疑—上當
五、、配樂講述，發表看法，引導健康的價值取向。
“你認為故事中的狐狸是狡猾的還是聰明的？為什麼？”
六、藉助“申公豹”，理解寓意，激發對成語故事的興趣。
“申公豹藉著誰的威風嚇唬誰？”
“狐假虎威”是一個成語故事，類似的成語故事你還知道什麼？
附故事：狐假虎威
在茂密的森林裡，有隻老虎正在尋找食物，它的肚子餓得咕咕叫。“噌”，一隻狐狸從老虎身邊竄過。老虎撲過去，一把就逮住了狐狸，“哈哈，我可以美餐一頓了！”
狐狸害怕極了，它眼珠骨碌一轉，嗯，有辦法了！狐狸扯著嗓子喊：“你敢吃我？”“嗯？不敢？為什麼不敢？！”老虎一愣。
“老天爺派我來管理你們所有的小動物，你吃了我，就是違抗了老天爺的命令。我看你有多大的膽子！”
“難道它真的是老天爺派來的？”老虎被矇住了，鬆開了爪子。
狐狸鬆了口氣，搖了搖尾巴，說：“你要是不相信，我就帶你到動物們面前走一趟，保證它們見了我，沒有一個不趕緊逃命的，到時候讓你看看我有多威風！”
狐狸真有那麼大的威風？老虎不太相信，可是，看著狐狸的神氣勁兒，又有點相信。
於是，老虎跟著狐狸朝森林深處走去。看到老虎上當了，狐狸心裡得意極了。它搖頭擺尾，神氣活現；老虎呢，半信半疑，東張西望，小動物們真的會害怕狐狸嗎？
森林裡的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，看見狐狸大搖大擺地走過來，跟往常很不一樣，都很納悶，“狐狸今天怎麼這麼神氣，這麼威風啊！”再往狐狸身後一看，呀，一隻大老虎！快逃命啊！大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。
原來，狐狸是藉著老虎的威風把小動物嚇跑的。
課文《狐假虎威》的優秀教案 篇5
活動目標
1. 知道故事名稱，主要角色和故事情節;會自己講述故事
2.透過故事，讓幼兒懂得小朋友之間要互相團結，互相關心，不能欺負其它小朋友;
3.理解詞彙：半信半疑、魂飛魄散、仗勢欺人;
教學重點、難點
1.小朋友之間應該團結互助，不能欺負小朋友是本節重點;
2.理解重點詞彙是難點;
活動準備
1.動物圖片：狐假虎威;
2.幼兒用書
活動過程
一 出示圖片：
出示老虎和狐狸，請小朋友用好聽的詞來形容
二 幼兒自由討論：
有一天，老虎抓住了狐狸，老虎會對狐狸怎麼樣呢?
三 一起聽來看看，聽聽，老虎抓住護理後，到底是怎麼做的?
1.聽故事前半部分，提問：老虎抓住狐狸後，狐狸會對老虎說些什麼話?老虎會相信嗎?
2.聽故事後半部分，提問：小動物看見老虎會怎麼做?為什麼?狐狸是怎麼走路的?老虎是怎麼跟在後面的?
四 一起看著書聽一遍故事
五 總結
這就是發生在森林裡的故事，狐狸很狡猾，藉著老虎的威風去欺負別人，所以這個故事取名《狐假虎威》。老虎沒有吃狐狸而把它放了，為什麼呢?
六 延伸
1. 教育幼兒不要向狐狸老虎學習，小朋友之間要互相幫助，不能欺負別的小朋友。
2.把故事講給其他小朋友聽。
課文《狐假虎威》的優秀教案 篇6
活動目標：
1、理解故事內容，能比較生動地講述故事。
2、體會成語故事中的深刻道理。
3、透過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
5、引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。
活動準備：
1、狐狸、老虎圖片和動畫故事及錄音帶。
2、《語言》下P.5.
活動過程：
一、說說狐狸和老虎
--教師出示狐狸和老虎圖片，引出教育活動內容。
--引導幼兒說說狐狸和老虎的外形及其他方面的特徵。如：狐狸很狡猾，老虎很兇猛是獸中之王等。
二、聽聽它們的故事--教師播放成語故事，請幼兒傾聽。
--播放動畫故事請幼兒欣賞。
三、想想其中的道理
--指導幼兒閱讀畫冊，練習用生動的語言講述故事。
--請幼兒討論：小動物們是被狐狸嚇跑的嗎？為什麼？
--引導幼兒思考狐狸借老虎的威風嚇跑小動物們的道理。
活動反思：
《狐假虎威》一則非常讓幼兒感興趣的成語故事，裡面的狐狸跟老虎也有許多對話，詞語生動形象，性格鮮明對比，而且也非常適於幼兒來進行表演。所以，在設計活動中，特注重幼兒運用動作、表情、語氣、語調、眼神來大膽的表現。同時，對於故事的內容幼兒也更容易理解，老師在講述的過程中應該更善於啟發幼兒來大膽的猜測故事情節發展，並能用完整連貫的語言來表述，在環節過渡中應注意語言的銜接，不要跨度太大。
課文《狐假虎威》的優秀教案 篇7
教學目標：
1.認識本課生字生詞，能夠理解詞語的意思。
2.正確、流利、有感情地讀故事，理解故事內容，懂得“狐假虎威”的含義，從中受到啟示。
3.感受成語故事的語言特點，重點感受狐狸和老虎的對話描寫，為生動表達做好準備。
4.續編故事《狐假虎威》，要求有生動的角色對話描寫、動作描寫，故事情節生動曲折，富有教育意義。
教學重點
生字生詞，理解故事內容，理解成語含義。
教學難點：
感受成語故事的語言特點，指導學生生動地續寫故事。
教學準備：
幻燈片
教學過程：
一、 板書課題，直入新課。
1.這節課我們一起學習一個有趣的成語故事《狐假虎威》，板書課題，學生讀題。
2.透過題目猜一猜這個故事發生在哪兩個動物之間?你是怎麼知道的?(引導學生初步感受成語的意思)
3.你瞭解狐狸嗎?你瞭解老虎嗎?
4.這個故事中的老虎正在尋找食物，一隻狐狸從老虎身邊竄過，老虎撲過去，把狐狸逮住了，(出示老虎逮住狐狸圖)孩子們猜猜看，狐狸的結果會怎樣?(欲擒故縱，為孩子們感受故事情節的出人意料做好心理儲備。)
二、初讀課文，理解字詞。
1.讀課文，圈畫難讀的字。
2.出示文中生詞，以詞帶字。
(1)爪子 違抗 走一趟
茂密的森林
(紅字為生字，注意“違”的讀音)
(2)狡猾的狐狸 骨碌一轉
神氣活現 搖頭擺尾
(指導“骨”的讀音，出示字典中骨的兩個讀音及意思，引導理解：
gū 指花蕾。如：花骨朵;也形容快速轉動的樣子，如：骨碌碌。
gǔ 指人和脊椎動物體內起支撐身體、保護內臟作用的堅硬組織。如：骨頭、肋骨等。
順勢指導“骨碌一轉”的意思;用表演的方式引導理解“神氣活現”、“搖頭擺尾”的意思。引導孩子帶著自己的感受讀詞語，促進理解。)
(3)老虎的威風 多大的膽子
半信半疑 東張西望
(讀詞語後，指導學生理解“半信半疑、東張西望”的意思，邊表演邊有感情地朗讀，促進理解。)
3.歸類詞語，迴歸故事內容。
狡猾的狐狸 骨碌一轉
神氣活現 搖頭擺尾
這組詞語是描寫狐狸的。
老虎的威風 多大的膽子
半信半疑 東張西望
這組詞語是描寫老虎的。
透過兩組詞語，你發現了什麼?(透過狐狸的化險為夷引導學生體會故事情節的生動曲折)
4.多麼有趣的故事，指名分自然段讀課文，其餘學生用不同的讀書符號標畫狐狸和老虎說的話。
三、抓住對話，感悟故事。
1.狐狸被老虎抓住了，狐狸是怎麼說的?出示狐狸說的話：
狡猾的狐狸眼珠子骨碌一轉，扯著嗓子問老虎：“你敢吃我?”
(1)教師扮演老虎，學生表演狐狸，讀出“扯著嗓子問”的感覺。
(2)教師採訪讀的投入的孩子：你為什麼這樣扯著嗓子跟老虎說話，你不怕它把你吃掉嗎?
(用角色體驗的方式，引導學生走進故事，感受狐狸的狡猾)
2.老虎聽了狐狸的話怎樣了?理解“一愣”的意思。
3.狐狸又是怎麼說的?出示：
“老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺的命令。我看你有多大的膽子!”
(1)狐狸用什麼來欺騙老虎?“老天爺”是誰?
(2)如果老虎違抗了老天爺的命令吃掉狐狸，會有怎樣的結果?
(3)老虎敢吃掉狐狸嗎?
(4)“我看你有多大的膽子!”意思是說?(我看你沒有這麼大的膽子!體會語言的不同表達方式。)
(5)此時狐狸的內心一定非常?讀出狐狸的鎮定與狡猾。(透過一步一步有感情的朗讀，學生漸漸走進了故事中，理解故事內容便很容易。)
4.聽了這些話，老虎被?鬆開了?緊接著狐狸又?出示：
狐狸搖了搖尾巴，說：“我帶你到百獸面前走一趟，讓你看看我的威風。”
(1)狐狸為什麼搖了搖尾巴?
(2)它的內心一定?讀出狐狸的驕傲與得意!
5.老虎跟著狐狸去了嗎?誰在前，誰在後?板書：狐狸：神氣活現 搖頭擺尾
老虎：半信半疑 東張西望
6.指名讀7、8段，學生表演狐狸和老虎的樣子，體會狐假虎威的模樣。
四、回扣成語，理解含義。
1.這就是著名的成語故事“狐假虎威”，你知道什麼意思嗎?針對學生回答提示：
狐假虎威：字典中的意思是：
(1)假借、利用
(2)假定
(3)虛偽的、不真實的
這裡是什麼意思?(1)
2.“狐假虎威”也用來形容倚仗別人的勢力來欺壓人。
3.狐假虎威給你的啟示是什麼?
五、迴歸文字，感受語言，引導寫作。
1.成語故事總能給人帶來許多人生啟迪，喜歡這個故事嗎?
2.老師特別喜歡故事中狐狸和老虎的對話描寫，提示語非常生動，話語也很吸引人。大家寫故事也要學著這樣來寫。
3.出示寫作要求：
故事新編：
聰明的孩子們，想象一下，當某一隻小動物驚慌失措地大叫一聲：“快跑啊!老虎來了，太可怕了!”老虎猛然醒悟，識破了狐狸的伎倆後，故事會怎樣發展?狐狸又會想出什麼新招呢?請你續編或新編《狐假虎威》。
4.同桌討論，開闊思路，要求：故事情節要新穎生動，故事中有對話描寫，故事能夠給人帶來啟示。
5.學生電腦打日誌。
課文《狐假虎威》的優秀教案 篇8
教學目標：
1、學習本課生字。理解和積累詞語。
2、對照註釋揣摩句子的意思，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、懂得狐假虎威這個成語的意思，並說出在什麼情況下使用。
教學難點：
學會讀古文。
教學時間：2課時
第一課時
教學目標：
1、讀通課文，學會生字。
2、理解文中的每句話的意思。
教學過程：
一、回憶學習文言文的方法
（先認認真真地讀課文，多讀幾遍，把課文讀得正確、通順，再對照註釋試著讀懂每句話；然後用自己的話說說全文的意思；最後說說自己的感受。）
二、讀通課文
先自己讀，注意句中停頓。同桌互讀互評後，全班交流。
教師重點指導：
觀百獸之見我/
而敢不走乎
虎不知/
獸畏己而走
三、理解句子
1、對照譯文一句一句地讀懂。
2、結合整個句子的意思弄清句中每個字的意思。
3、小組交流，完成小卷。
寫出今義：
今義吾
走
皆
天帝使我長百獸
故遂與之行
子無敢食我也
四、用自己的話說說課文的內容。
1、先自己練習說，再同座互說，然後指名說。大家進行補充、評價，看誰說得最好。
2、結合課文內容說說狐假虎威的意思。
（狐狸憑藉老虎的威風嚇跑了百獸。）
五、學習生字
1、指名讀生字並擴詞。
2、指導書寫。
畏：左下角不要多寫一撇。
逮：右下部不是水。
3、寫會字詞。
板書設計：
30
狐假虎威
捉住
老虎
狐狸
憑藉威風
第二課時
教學目標：
1、感悟文章的寓意。
2、積累語言。
教學過程：
一、朗讀全文
隨機指導反問句的讀法，使學生明白反問句有加強語氣的作用，要求讀出情感來。
二、表演
先用原文表演，再用自己的話來表演。
三、談談讀了這篇課文後有什麼想法。
（如1、狐狸太狡猾了，竟然用老天爺嚇唬老虎。2、老虎也太傻了，也不想想自己與狐狸到底誰厲害。3、透過簡短的語句，勾勒出狐狸的奸詐。）
四、討論：《狐假虎威》諷刺了生活中的什麼人。
（狐假虎威諷刺了生活中依仗別人的勢力欺壓人的人。）
五、練習背誦課文。
六、作業超市
1、把這個故事講給別人聽。
2、續寫：老虎明白後，又一次抓住了狐狸
3、蒐集其它內容淺顯的古文讀一讀。
課文《狐假虎威》的優秀教案 篇9
（一）活動目標
1、理解成語故事內容和含義，客觀認識狐狸的行為，知道遇到危險的`時候不要慌，要學會動腦筋、想辦法，保護自己。
2、初步用於故事內容匹配的動作、表情、語氣來表演故事。
3、體驗大膽表演的快樂。
（二）活動準備
1、《狐假虎威》故事圖片，ppt。
2、老虎和狐狸頭飾若干。
3、故事狐假虎威的影片。
（三）活動過程
教師指導語：小朋友們有沒有去過幼兒園？看過什麼動物？（教師據幼兒的回答簡要的概括動物的特點）
1、猜謎引起幼兒的學習興趣。
謎語一：身穿花衣四腳走，頭上有王真威風，張開大嘴一聲吼，嚇得百獸都發抖。（謎底：老虎）
謎語二：眼睛細細三角臉，拖著一條大尾巴，愛吃兔子和小雞，專門會想壞主意。（謎底：狐狸）
2、教師有感情地講述故事一遍。
提問：
（1）小朋友們，聽完了這個故事老師有幾個問題要問你們，狐狸被老虎抓到的時候是怎麼辦的呢？說了什麼？請幾個小朋友學學 （鎮定下來，我是上帝派來…重複幾遍老虎和狐狸的對話，為下面的遊戲打基礎）
（2）小動物們看到狐狸後怎麼樣了啊？你認為他們是害怕狐狸，還是害怕老虎？
（3）你覺得這是一隻怎樣的狐狸？（聰明）一隻怎樣的老虎？（粗心）
小結：遇到危險的時候不要慌，要學會動腦筋、想辦法，保護自己。
3、 選擇一個角色，用有感情的聲音和動作表現狐狸和老虎
（1）第一次練習對話，請小朋友表演。
教師指導語：小朋友們邀請自己的好夥伴自由表演1分鐘。
出示圖1：狐狸被老虎抓到後師：表演之前先考考小朋友們，故事裡狐狸說話時的聲音是怎麼樣的？（不慌不忙，鎮定）老虎說話時的聲音又怎麼樣？（疑惑的）下面我們用不同的聲音來表演狐狸和老虎，讓別人一聽就知誰是狐狸，誰是老虎。
（請小朋友表演）
出示圖2：表演狐狸眼珠骨碌碌一轉，想出好辦法的樣子。老虎搖頭疑惑的樣子師：狐狸和老虎在說話的時候還可以加上表情和動作。狐狸和老虎分別會做什麼動作呢？誰來學一學？（教師適時的提醒）
師：我們再現在請小朋友上來表演一下，注意把聲音、表情、動作都表演出來，讓別人一聽、一看就知道誰是狐狸，誰是老虎。
出示圖:3：
師：老虎相信了狐狸的話，於是老虎跟著狐狸朝森林裡走去，狐狸神氣活現、搖頭擺尾地走在前面，老虎半信半疑，東張西望地走在後面。
表演狐狸"神氣活現"、"搖頭擺尾"的樣子。
表演老虎"半信半疑"、"東張西望"的樣子。
出示圖4：
師：森林裡的小動物見到狐狸和老虎它們是怎樣做的？
請小朋友表演小動物害怕地逃跑的樣子。
（四）看影片，聽故事。
小結：這個故事叫做《狐假虎威》，聰明的狐狸，能在遇到危險的時候想辦法了一個好辦保護了自己。
（五）活動延伸
在生活中遇到危險要不慌張，動腦筋，保護自己。
課文《狐假虎威》的優秀教案 篇10
一、教材分析:
這是人教版部編教材二年級上冊第21課，是一則寓言故事，講的是一隻狐狸藉著老虎的威風嚇跑了森林中的百獸，故事告訴我們生活中有些人藉著別人的力量嚇唬人，其實自己沒有本領。寓言諷刺了仗勢欺人者的奸詐狡猾。全文語言生動有趣，非常適合學生閱讀和表演。
二、教學目標：
1、學習本課生字。理解和積累詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，體會狐狸的狡猾，老虎的威風，懂得成語“狐假虎威”的寓意。
4、指導書寫“食、眼”生字。
三、教學重點、難點：
理解“狐假虎威”的意思並能靈活應用是難點。
四、教學方法：
教學以讀為準，以讀代講，在反覆誦讀中體驗課文情境，感悟文章主要思想感情。因此本課採用誦讀法和講解法相結合的教學方法，以教學媒體為輔助，讓學生在生動、形象、愉悅的情境中品讀、感悟課文。
五、教學準備：頭飾、相關課件
六、教學過程：
一、匯入：同學們老師給大家帶來了兩位動物朋友，誰想和他們打個招呼，一起來。今天老師給同學們帶來了它們之間的故事。來，一起讀課題（知道停頓處）。
二、整體感知
1、想讀讀這個故事嗎？請同學翻到97頁，自己小聲的讀一讀這個故事，並想一想這個故事講了什麼，誰能用文章中的一句話將這個故事概括出來，找到了用筆劃一劃。（讀完的同學用端正的坐姿告訴老師）
（“原來，狐狸是藉著老虎的威風把百獸嚇跑的。”）
2、這句話用一個詞語概括就是：狐假虎威
“假”在這裡的意思就是（借）
查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。（學生迅速查字典）
這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威風把百獸嚇跑了。
3、檢查字詞預習情況。（小老師帶讀，開火車讀，齊讀）你發現了什麼？（第一排是描寫老虎，第二排是描寫狐狸，第三排是描寫百獸。）我們再來合作讀一讀，老師讀動物，學生讀與動物有關的詞語。
4、這個故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰能看著圖，把我們今天要學習的故事內容講給大家聽？看能不能用上剛剛的詞語。小朋友自己先練習說一下。
三、精讀課文。
《狐假虎威》的故事是怎麼開始的呢？誰來讀？
（在茂密的森林裡，有一隻老虎正在尋找食物，一隻狐狸從老虎的身邊竄過，老虎撲過去，把它逮住了。）
（1）老虎和狐狸誰更厲害？你從哪看出來的呢？（老虎撲過去，把它逮住了。）
這是一隻怎樣的老虎?（貼圖片：大家怕不怕它？頭帶王字，高大威猛，森林之王，多麼的威猛啊！）板書：威猛（“微”用紅色粉筆寫）
你從哪些詞語看出了它的兇猛呢？多麼兇猛的老虎啊，你能讀一讀嗎？
這時“一隻狐狸從老虎身邊竄過”
（2）、“竄”是什麼意思，可以換個詞語嗎？
（3）、學生可能回答“跑”。師問：為什麼不用“跑”呢？我們再來請教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什麼不一樣？（學生查字典）
（4）、學生回答：逃跑、亂跑
（5）、那麼在這裡是亂跑還是逃跑呢？（逃跑）
字典真是我們的好老師，有了它的幫助，小朋友一下子就理解了“竄“的意思。那麼老虎來了，狐狸為什麼要逃跑呢？（緊張，害怕）你來緊張的讀一讀，你來害怕的讀一讀。
2、過渡，狐狸被老虎逮住了，但它才不甘心成為老虎的美餐呢，於是，它想出了一個壞主意。大家自己讀讀2~6自然段，邊讀邊想：這是一隻怎樣的狐狸？板書：（狡猾）
從哪些地方可以看出狐狸的狡猾呢？（結合指導讀詞、讀句）
（1）“眼珠子骨碌碌一轉”“骨碌碌”是什麼意，誰懂了？能做個動作給老師看嗎？（請其中一個做有趣的學生上臺給大家表演一下，師在一旁讀“狐狸眼睛骨碌一轉。）這就是“骨碌碌”的意思，從這句話中，你看出了什麼？（狐狸在想注意，在想點子）
（2）“扯著嗓子”“扯著嗓子”的“扯”懂嗎？（老師說，邊用手做出“拉”的動作）“拉”
不錯，那“扯著嗓子”中的“扯”是把嗓子拉長？（邊做動作把喉嚨拉長）對就是把聲音拉長，狐狸為什麼要“扯著嗓子”呢？（故意裝得很兇，想嚇到老虎，給自己壯膽，讓老虎不敢吃它）。
請你來幫狐狸嚇嚇老虎，看你能不能嚇住它。（學生讀）
老虎有沒有被嚇住呢？（有點嚇住了）你是怎麼知道的？（老虎一愣）為什麼“一愣”？（老虎覺得很奇怪。）（指導讀。）
（3）“老天爺派我來……我看你有多大的膽子！”
狐狸看到老虎一愣，更是計上心頭，狐狸對老虎說了什麼？（展示句子）
這段話有點難讀，要讀好它我們先要看看最後的標點符號是（！）讀的時候，語氣要強烈。長句子我們要抓好停頓點，老師還給大家一個提示語。能讀好了嗎？自己試一試。（練讀，範讀，指名讀）
（4）一生上臺讀。師：你想，老虎把你逮住了，（動作抓住學生的肩膀）你不能把老師矇住的話，你就沒命了。（該生朗讀如果不佳的話，就可以再請一位讀一讀）
你胡說，我是森林之王，我又沒有到退休的年齡，你的話我才不信！
暗示學生接下去說：不信，我帶你到森林深處走一趟，讓你看看我的威風。（說完後老師鬆手）
（學生接不出來的老師評價：這隻狐狸還不夠狡猾哦。學生接出來：你比書上的狐狸還狡猾。）
（5）分角色朗讀：還想讀嗎？誰願意當老虎，狐狸（配上表情，動作。同桌練習、請同學讀，全班合作讀）
四、學習生字：
老虎正在尋找食物，逮住了一隻狐狸，狐狸眼珠子骨碌碌一轉想到了辦法，就有了我們狐假虎威的故事。我們一起來看看這兩個字。
食眼（請同學們觀察這兩個字，有哪些共同之處，有哪些不同之處）
強調：“食”是一點，“眼”是一捺。用紅色粉筆標記）。
五、小結：（展示兩幅圖片）下節課我們就跟狐狸到森林去走一走。（總結板書）看狡猾的狐狸是如何在森林中藉著老虎的威風，達到“狐假虎威”的目的的。
課文《狐假虎威》的優秀教案 篇11
教材分析：
本課是一則成語故事，講了一隻狐狸借老虎的威風嚇跑了森林中的百獸，告訴我們生活中有些人就像狐狸那樣，藉著別人的力量嚇唬人，其實他們自己根本沒有什麼本事。
學情分析：
初讀課文時，可從看圖入手，教師一邊讓學生看圖，一邊以講故事的語氣讀課文，讓學生初步瞭解課文內容。細讀課文，要抓住關鍵詞句，指導朗讀，讓學生明白，真正厲害的是老虎，狐狸那神氣活現的嚇唬百獸不過是借了老虎的威風罷了。
教學要求：
1、正確、流利地朗讀課文，複述課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。初步認識“把”字句。
1、理解課文內容，懂得“狐假虎威”的意思。
教學過程：
一、匯入
1、（出示圖）圖上畫的是什麼動物？
2、狐狸和老虎之間發生了一件事，今天我們要學第8課狐假虎威（板書課題）
3、學習題目中的生字
4、齊讀課題。
二、初讀
1、藉助拼音自讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、再讀課文，讀完後畫出生字詞和小節號，自由站起來把所畫生詞讀一讀。
3、自學生字詞
4、讀課文，要把課文讀得正確、流利。
5、指名分段讀課文。師生共同糾正。
三、初步理解課文內容
1、課文主要講了一件什麼事？
2、齊讀課文
四、教學生字
五、指導寫字
第二課時
教學要求：
1、有感情地分角色朗讀課文。
2、學會剩餘的生字
3、透過理解課文內容，懂得“狐假虎威”的意思。
教學過程：
一、複習
二、新授
1、教學第1自然段
（1）指名讀第一自然段，其他同學看圖。
（2）故事的起因是什麼？你讀懂了什麼？怎麼知道的？
（3）請你讀出狐狸那害怕的樣子。指讀，齊讀。
2、教學第2——5自然段
（1）在這關鍵的時候，狐狸怎麼做的呢？自讀第2——5自然段。
（2）你覺得狐狸和老虎怎樣呢？從哪些詞讀出來的呢？
a.狐狸在想什麼主意？怎樣說才算“扯著嗓子”？有感情地讀出狐狸那裝腔作勢的樣子。
b.老虎被矇住了，從哪兒可以看出？
c.這時狐狸越發膽子大了，你從哪兒看出來的？能讀出它那裝著不怕老虎的樣子嗎？練讀，指讀。
（3）這時，老虎開始上當了。
（4）分角色朗讀第2——5自然段
3、教學第6——8自然段
（1）老虎既然鬆開了爪子，狐狸為什麼不趕快逃命，反而要帶老虎在百獸面前走一趟呢？
（2）自讀第6——8自然段。想一想，為什麼呢？（這時老虎還是半信半疑的，如果狐狸逃跑，會被老虎看破，所以狐狸裝作“神氣活現”，帶老虎去百獸面前走一趟，這樣老虎就會信以為真了）
（3）師引讀第8自然段，這時森林裡百獸看到狐狸這樣，都很（），再往它身後一看，（）
（4）這裡該讀出什麼語氣，為什麼？指名有感情地朗讀第8自然段。
（5）老虎看到這，會怎麼想？
（6）有感情地齊讀第6——8自然段。
4、教學第9自然段
（1）齊讀第九自然段
（2）你讀懂了什麼/
（3）再來看看題目是什麼意思？
5、分角色朗讀全文
三、教學生字。
第三課時
教學要求：
1、在理解的基礎上會複述課文。
2、初步認識把字句，並能試著運用。
教學過程：
一、複習
1、分角色朗讀
2、說說“狐假虎威”的意思
二、指導複述
1、看看圖，想想故事，說一說。
2、看看老師的板書來記憶，說一說。
3、同桌互相說。
4、指名複述課文。
5、自由組合排練這個課本劇，指名上來表演。
三、認識“把字句”。
1、讀讀課後第4題的要求。
2、自讀第一組的兩個句子比較在說法上有什麼不同。
3、小結：像在句子中用“把”的，通常我們把這樣的句子叫把字句。
課文《狐假虎威》的優秀教案 篇12
活動目標：
1．學習音樂表演遊戲"狐假虎威"，用相應的語氣、語調和動作表現狐狸和老虎的形象。
2．與同伴相互配合，用動作和表情進行相應的交流。
3．透過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。
4．初步學習用對唱的方式演唱歌曲。
活動準備：
1．幼兒熟悉《狐假虎威》的成語故事，已學會唱同名歌曲。
2．反映狐狸和老虎對話情景的圖片五張。狐狸、老虎圖片各一張，狐狸、老虎胸飾各一個。
3．音樂伴奏。
活動過程：
一、複習歌曲《狐假虎威》
師：聽，這是什麼歌?
幼：《狐假虎威》。
師：我們一起來演唱。
(幼兒演唱一遍歌曲。)師："狐假虎威"這個成語講了一個什麼故事?
(個別幼兒簡要講述故事。)
二、回憶並學習狐狸和老虎的對話
1．回憶對話內容。
師：狐狸見到老虎的時候，對老虎說了些什麼?老虎又說了什麼?你們能記住嗎?誰來說一說?
師：你們記住了幾句，我來數一數，一、二、三……現在我來唸一遍，請你們仔細聽，看你們能記住幾句。
(教師完整念一遍。)
2．用圖文配對的方法學習對話。
師：(出示五張圖片)我指著一張圖，你們能說出相應的狐狸和老虎的對話嗎?
(教師有順序地指圖，幼兒說出相應的對話內容。)師：現在我請一個小朋友任意地指圖，你們能準確地說出相應的對話嗎?
(一幼兒指圖，全體幼兒念相應的對話。)
三、選擇角色。用有感情的聲音表現狐狸和老虎
1．第一次練習對話。
師：(出示老虎、狐狸的圖片)請願意表演狐狸的小朋友坐在左邊，願意表演老虎的坐在右邊。
(幼兒自主選擇角色，坐在相應的座位上。)師：現在狐狸和老虎進行對話。當狐狸說話的時候老虎要安靜地聽，當老虎說話的時候狐狸要安靜地聽。
("狐狸"和"老虎"表演對話。)
2．第二次練習對話。
師：狐狸說話時的聲音是怎麼樣的?老虎說話時的聲音又怎麼樣?下面我們用不同的聲音來表現狐狸和老虎，讓別人一聽就知道誰是狐狸，誰是老虎。
("狐狸"和"老虎"再次表演對話，注意用不同的聲音表現。)
3．第三次練習對話。
師：狐狸和老虎在說話的時候還可以加上表情和動作。狐狸和老虎分別會做什麼動作呢?誰來學一學?
(幼兒逐句創編動作，教師糾正並提升。)師：我們再來表演一次，注意把聲音、表情、動作都表演出來。讓別人一聽、一看就知道誰是狐狸，誰是老虎。
四、遊戲"狐假虎威"
1．師幼一起玩遊戲的前半部分。
師：現在我們來玩個"狐假虎威"的遊戲。你們要想好自己扮演誰。我們先一起唱歌，然後狐狸看見老虎，和老虎對話。記住要把對話說清楚，並用動作表現出來。(遊戲2～3遍。)
2．師幼完整遊戲。
師：狐狸與老虎對話的最後一句是"看它們怕我還是怕你!"這個"他們"是指誰呀?
師：接下來我們玩的遊戲中要增加小動物的角色。小動物們看到狐狸和老虎在一起，非常奇怪。咦，狐狸和老虎怎麼在一起呢?於是它們悄悄地跟在狐狸和老虎的後面。狐狸和老虎發現了它們，一回頭，小動物們就怎麼樣了?
幼：嚇得不敢動。
師：你要當什麼小動物就來表演這個小動物的動作吧。我們一起聽音樂，仔細聽什麼時候小動物停下來了。("小動物"原地做造型。)師：下面我做老虎(戴上胸飾)，找個小朋友當狐狸(戴上胸飾)，其餘小朋友當小動物。音樂開始時小動物們跟著老虎和狐狸有節奏地走，並做自己的動作。當老虎和狐狸回頭時。小動物就要原地不動。如果被發現，就會被老虎抓住吃掉。
課文《狐假虎威》的優秀教案 篇13
活動目標：
1、欣賞成語故事，理解 “狐假虎威”的寓意。嘗試用語言、神態、動作表現角色特徵，感受經典成語故事的魅力。
2、豐富詞彙“神氣活現、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望”。
活動重點：
講述故事內容，豐富詞彙。
活動準備：
1、幻燈片課件
2、狐狸、老虎頭飾
活動過程：
（一）圖片匯入
出示狐狸、老虎圖片，引導幼兒用一個詞語來說一下對這兩種動物的感覺。
（二）看圖講述
1、出示圖一，與幼兒互動：
（1）這是在哪裡？
（2）圖中都有誰？
（3）老虎和狐狸在幹什麼？
（4）狐狸此刻的心情是怎樣的？
2、出示圖二：
（1）老虎和狐狸的表情發生了怎樣的變化？
（2）圖中又出現了誰？
（3）狐狸和老虎可能互相之間會說些什麼呢？
3、出示圖三：
老虎的表情又發生了怎樣的變化？
4、出示圖四：
1、你又看到了那些小動物？
2、他們的表情動作是怎樣的？
3、狐狸此時什麼表現？
（三）故事講述。
教師根據影片完整講述一遍故事，並與幼兒互動：
1、大家覺得小動物們跑，是害怕誰啊？
2、老虎是這麼想的嗎？老虎覺得小動物害怕誰呢？
3、教師小結：老虎上了狐狸的當了，讓我們來看一下狐狸是怎麼騙老虎一步步上當的？
4、出示老虎一把逮住了狐狸圖片，讓幼兒理解狐狸和老虎此時的心情
5、出示老虎愣住的圖片，引導幼兒回憶此時狐狸又說了什麼。
6、出示圖片老虎被矇住的圖片，引導幼兒理解，此時老虎只是愣住了，還沒有完全相信他，狐狸又說了什麼話來讓老虎上當呢？（鼓勵幼兒說）
7、出示狐狸和老虎向森林深處走去的圖片，重點引導幼兒理解此時狐狸“搖頭擺尾”、“神氣活現”和老虎“半信半疑”、“東張西望”的表現。
8、模擬此情景表演，進一步理解狐狸和老虎現在的心情。
9、教師小結：原來，狐狸是藉著老虎的威風把小動物嚇跑的。出示故事名字：狐假虎威
（四）情感延伸
1、互動：你喜歡這個故事裡的這隻狐狸嗎，每個人都有自己的想法，請說說喜歡與不喜歡的理由。
2、你們還知道哪些成語嗎？
3、教師總結，結束活動。
課文《狐假虎威》的優秀教案 篇14
教學目標：
1、透過學習課文，使學生了解狐狸借老虎的威風嚇唬百獸這個成語故事，懂得倚仗別人的威力來抬高自己的身價或欺負弱小的行為是可卑的或可恥的或狐狸很聰明，能想辦法，機智巧妙地對付強大的敵人也未嘗不可，
2、能有感情地分角色地朗讀。
教具準備：
動物面具、多媒體。
教學過程：
一、匯入：
（邊出示課件邊描述）在茂密的森林裡，有一隻老虎正在尋找食物，一隻狐狸從老虎身邊竄過，老虎撲過去把狐狸逮住了，你們知道發生了什麼事嗎？（板書：狐狸、老虎）
二、總體感知：
1、自由朗讀：請同學們自由朗讀2-8自然段，想一想你知道了些什麼，有哪些地方不懂？
2、指名說：誰來說說，你知道了些什麼？你不懂什麼？
3、引導學生從眾多問題中歸結為兩個問題（出示課件）：
①、狐狸是怎樣矇住老虎的？
②、狐狸是怎樣嚇跑百獸的？
三、學習第二部分（2---5自然段）
狐狸是怎樣矇住老虎的？
1、讀：現在教師請一位能幹的小朋友來讀讀2---5自然段（板書：讀），其他的小朋友想這個問題。
2、說：誰來說說狐狸是怎樣矇住老虎的？（板書：說）（想好了嗎？想好可再讀一讀，同桌討論討論）
3、畫
①、（板書：畫）好，現在請同學們用““畫出狐狸和老虎的語言（板書：語言。）用“。“點出狐狸和老虎動作詞（板書：動作”。“），用”▲“標出狐狸和老虎的神態詞（板書：神態”▲“）
②自己讀一讀，同桌討論，看出狐狸和老虎怎樣？談談對狐狸和老虎的體會或看法？（板書：狡猾或聰明）
③、彙報體會：那個詞最能體現狐狸的狡猾（看課件）
4、指導朗讀：
你覺得該怎樣讀就怎樣讀。
自由練習----指名----評價----範讀----學讀----齊讀
5、小結學法：
指名說是怎樣學習2-5自然段的？
四、學習6—8自然段。
狐狸是怎樣嚇跑百獸的呢？
請同學們用學習2—5自然段的方法小組自學6—8自然段，注意說時要說狐狸是怎樣嚇跑百獸的，畫，除了畫狐狸老虎之外，還要畫上其他動物的動作和表情，畫出後，談談體會。
1、小組討論自學。
2、彙報學習。
①先看課件。
②小組彙報讀。
③彙報說狐狸是怎樣嚇跑百獸的？
④彙報畫的語言、動作、神態的詞。
⑤談談你從這些內容體會到什麼？
⑥指導朗讀：你喜歡哪一段就有感情地朗讀哪一段？
著重指導七自然段：
指名讀----看課件狐狸和老虎的表現--------你們能演演嗎，指名演。
五、提示寓意：
兇惡的老虎愛騙了，百獸怕的是誰，而不是誰，是誰怎樣把百曾嚇跑的？
1、齊讀最後一句話，這句話可用什麼詞來概括。
2、你們覺得狐狸聰明還是狡猾？
3、你們從這個故事懂得了什麼道理？
4、如果你是被嚇跑的小動物，你會對狐狸說什麼？
5、舉例說說生活中類似的事。
六、指導分角色朗讀：
1、分角色朗讀，可編成課本劇，加上動作演一演。
2、小組表演。
3、評價。