談教案設計在素質教育中的重要作用論文

　　摘要:實施素質教育的主渠道在課堂，實施素質教育的關鍵在教師，教師要上好沒一節課，就必須精心設計和準備教案，在課堂教學中滲透素質教育的觀念，實現素質教育的目的。本文就如何設計教案提出了一些看法，包括明確目標、如何設計師生互動活動、如何設計教學過程、做好總結及擴充套件、作業佈置、板書設計等。並結合政治課教材的內容設計了一份教案加以說明。

　　關鍵詞:教案;課堂教學;素質教育

　　素質教育的基礎性、全面性和發展性，決定了素質教育課堂教學目標的全面性、多重性和縱深性，即:不僅要著眼於全體學生諸多方面素質的全面提高，而且要著力發掘培養學生的個性特長，為學生的個性發展創造良好的條件。就多重性而言，透過課堂教學即要讓學生掌握基礎知識和基本技能，又要讓學生獲得運用知識的能力，同時還要恰如其分地融德智體美等方面為一體，使學生在潛移默化中提高思想道德素質和心理意識品質。可以說素質教育的課堂教學目標實現與否，在很大程度上決定了素質教育的成敗。

　　實施素質教育的主渠道在課堂，實施素質教育的關鍵在教師。教師要精心設計備好每一節課是上一節課的基礎，這就要求教師必須認真地鑽研教材、精心地設計教案。在應試教育中，有的教師照搬照抄教學參考書，不結合學生實際，致使課堂氣氛不活躍，教師不能充分調動學生的積極思維，教師設計問題不得當，啟而不發，實際是啟不得法，形成師生課堂不和諧，造成這種現象的原因很多，不過主要是課沒備好，教案沒設計好。還有少數教師寫教案是為了應付學校領導檢查，照著書本隔三拉四抄一些應付，講課時根本不用。總之忽視了教案在素質教育中的作用。

　　精心設計好一節課是教師達到教書育人能力培養的體現，也是學生在接受知識、掌握知識形成技能、發展智力、開拓思維時對教師能力的發展。一節精心設計備好的課，學生聽得入神，接受就快，效率自然就高，師生配合默契，雙方都輕鬆滿意，所以它是教師智慧高度集中的結晶，課堂時間短、任務重，這就給教師提出了一個問題，必須下大力氣設計好教案，發揮其在素質教育中的作用。

　　一、吃透教材，深挖精髓

　　要想把課講好，提高課堂效率，教師必須駕馭教材，找準教材重點、難點、疑點，並用巧妙的語言概括出來，深入淺出，讓學生聽得懂、記得住、用得活，要想達到此目的，教師必須反覆閱讀教材，盡力吃透教材，把所要講的東西，要準確的語言表達出來，把自己的觀點闡述出來。

　　1、明確教學目標

　　包括知識目標、能力目標、德育目標、美育目標。改變只重視知識傳授而忽視能力、德育、美育目標的實現。用實現德育滲透、美育滲透、學科滲透、科學精神和人文精神滲透。

　　2、指出重點、難點、疑點及解決辦法

　　3、整體感知

　　把所內容進行梳理、整合，指出從整體上講了哪些內容，各個內容之間的聯絡，以及如何講圍繞中心內容展開論述的，在教師心目中有一個整體框架，在講授時圍繞這個框架展開。

　　二、精心設計師生互動活動

　　精心設計師生互動活動，對於學生理解問題，掌握知識，提高能力有其重要作用。活動包括以下內容:

　　1、活動方式。

　　2、活動安排。

　　3、活動目的。

　　三、恰當設計教學過程

　　1、匯入新課

　　成功的匯入如同開啟殿堂大門，引導學生竟相登堂入室，猶如拉開序幕，讓學生一眼即睹精美的置景，猶似樂章的序曲，使學生一開始便受到強烈的感染。匯入可採用以下方法:設問，懸念匯入法;資料介紹匯入法;趣味匯入法;利用實物匯入法等。

　　2、新課講授

　　做好課堂在新課講授過程中，除對學生進行基本知識和基本技能的講授外，要注意興趣激發及學習中的情感體驗和價值觀的形成。要擺正教師與學生的位置，以學生為中心。要選擇自主、合作、探究學習方式，運用模擬的現實生活中的事例，利用多媒體教學，關注學生在德智體美等多方面發展。

　　四、做好課堂總結，並擴充套件所學知識

　　總結，使學生對一節課的知識形成系統性的認識，從而把握重點、難點。

　　擴充套件所學知識，就是要根據所學知識，結合當前一些熱點難點問題展開討論，以達到對所學知識的鞏固提高。

　　五、佈置作業

　　根據所學知識，有目的有計劃的設計一些作業題，檢測學生對知識的掌握情況，有針對性的進行評講。

　　六、板書設計

　　板書設計要體現把握重點，排列有序，整齊美觀，使學生容易記筆記，並給學生留下深刻的印象。

　　下面以我校中專學生使用的《經濟與政治基礎知識》課本中的第六章第二節的內容為例，談如何設計教案，體現素質教育。

　　第六章第二節樹立積極合理的消費觀

　　一、明確目標

　　知識目標

　　識記:生產與消費的關係、樹立正確消費觀的.意義、正確消費觀的內容。

　　理解:生產與消費的關係，發揚艱苦奮鬥、勤儉節約精神的必要性。

　　運用:運用所學知識合理安排自己的日常生活消費。

　　能力目標:

　　透過教學培養學生的歸納分析能力、理論聯絡實際的能力、透過現象認識本質的能力。

　　德育目標:

　　透過教學，向學生進行艱苦奮鬥、勤儉節約等優良傳統教育，使學生樹立正確科學的消費觀念。

　　美育目標:

　　結合講解中的對比材料，體會不同的消費觀念，折射出不同的行為、心靈美，理解生活創造美。

　　二、重點、難點及解決辦法

　　重點:樹立正確的消費觀。解決這一問題應以講授為主，例項為輔，最後由學生對不正確的消費觀進行課堂討論，說明其危害性。

　　難點:樹立正確的消費觀，必須發揚艱苦奮鬥、勤儉節約的精神。對艱苦奮鬥、勤儉節約許多人都存在認識上的誤區，他們認為艱苦奮鬥、勤儉節約是過去的事，現在生活好了，沒有必要這樣做。解決辦法，可從兩個方面，首先說明，艱苦奮鬥、勤儉節約是中華民族的傳統美德，是我國人民的傳家寶。其次說明，艱苦奮鬥、勤儉節約是社會主義現代化建設的需要，是國家和民族精神的象徵。

　　三、整體感知

　　圍繞生產與消費的關係，理解正確合理消費的積極意義，主要從正確消費的內容、作用及要求上去把握本課內容。

　　a) 師生互動活動設計

　　i. 活動方式，討論

　　ii. 活動安排

　　收集正確和錯誤消費觀的案例。

　　分析不同消費觀的作用和危害。

　　總結。

　　iii. 活動目的

　　讓學生了解樹立正確消費觀的必要性及正確消費觀的內容，提倡艱苦奮鬥、勤儉節約的精神。

　　b) 教學過程

　　[匯入新課]