綜合實踐《氣墊船模型的製作》教案設計
綜合實踐《氣墊船模型的製作》教案設計
教學重點：氣墊船的原理及組成，培養學生識圖讀圖能力，學會識圖並能按圖紙施工。懂得對不同材料選擇不同的工具和加工方法。
教學難點：電動機與支架的固定，在不增加材料的基礎上怎樣加大強度？如何提高製作質量。
教學課時安排：共2課時。
第一課時
教學過程：
一、教學引入，分析氣墊船執行原理（可以結合影片,讓學生更加清楚）
①利用船底與地面間形成高壓氣墊，使模型與地面的摩擦力減少。
用力學規律解釋：在其執行時，是由專門的螺旋槳使氣船內形成高速氣流並噴向地面，當氣流接觸地面或水面後，同時會受到水面或地面的向上推力，此推力透過氣流柱作用到運載器上，將其托起，托起的高度取決於運載器的結構、重量和氣船的壓力。
②前進依靠尾部的推進螺旋槳產生推力。
氣墊船航行是根據什麼原理？
二、討論探究：材料及結構分析：塑膠製成，輕巧美觀
設計一個氣墊船模型，互相交流。
①氣墊袋：（塑膠袋，只開一面口），袋口的密封是關鍵。鼓起後減小了摩擦力。
②內芯：（氣墊袋內裝入吹塑紙，薄、輕。）並密封氣墊袋
③船底：輕，砂紙打毛，船底周邊與氣墊粘牢
④船身：割下的材料都要用，因此劃線、下料時要準確無誤。
⑤進氣艙：進氣艙上蓋：要密封。
⑥電動機支架：加工得與電動機吻合，粘得穩固，否則易搖晃鬆動，最好用大塊泡塑割成。雙面膠的強度不夠，溶劑型的膠水（百得膠、萬能膠）不能用，熱熔膠也不能用，可用白膠。
⑦船舵：要安裝得平直。為使氣墊船能筆直執行，而不至於團團轉，形狀類似於飛機的尾翼，用來控制氣墊船的航向。
⑧電動機：131直流微型電機。
⑨導線：漆包線的注意事項同前。
⑩電池盒（紙筒）：三至四節，用鉛畫紙捲起來。
找一找選擇怎樣的製作材料較好？
想一想怎樣才能提高船體的強度？需要哪些工具？
引導學生思考：如何才能飛起來？輕、牢固。在不增加質量的前提下如何提高船體的強度？如何做得整潔、美觀，造型好？
三、製作方法及步驟（發材料，邊教邊做）
製作過程
1、氣墊袋：按圖2—21將250×180塑膠袋的一面中間切去一塊，大小為100×70，氣墊袋一面中間開口時，不要損壞另一面。
2、氣墊袋內裝入吹塑紙：將原材料為230×160的吹塑紙按圖的尺寸，把中間部分用刀片切去，裝入氣墊袋內，並將塑膠袋口用膠帶紙密封，使其不漏氣。密封方法：把袋口下面一層塑膠膜粘在膠帶紙上，再將膠帶紙對摺，粘住袋口上面一層塑膠膜，並剪去膠帶紙兩端比袋長出的部分。
3、船底：取190×120吹塑紙一張，按圖尺寸切去畫有斜線部分。在虛線內（圖中虛線到邊的距離是10毫米）粘上船身4，吹塑紙與泡塑板粘合的表面，要在上膠水前用砂紙打毛，提高粘接牢度。船底周邊全部用膠帶紙粘在氣墊中央，要求不漏氣。
第二課時
4、船身：取220×100×6泡塑板一塊。按圖所示，切下170×100×6做船身4，它的中間部分切下做電動機支架，餘下部分做進氣艙側壁6，按圖中尺寸一分為二，由於切下各塊泡塑板都要利用，切割時要格外細心。
5、進氣艙：由側壁、上蓋、電動機支架粘合而成。
6、電動機支架：取115×66×6泡塑板，將它加工成三塊；a.65×22×6，b.55×22×6，c.35×22×6，其中b再一切為二，每塊的一端面砂成一個斜面，c也切成兩段，每塊的一端面也砂成一個斜面，b、c的斜面與電動機粘合，如圖所示。
各片泡塑板在粘合前要用砂紙磨平，粘合後不能有縫隙。由於膠水乾化時間較長，可分步粘合；先將電動機支加a、b、c粘好，再粘上兩片側壁6和上蓋7，等膠水乾後，再將它粘在船身和船底上。
7、船舵：取130×70×4吹塑紙。按圖所示製成船舵兩塊，將它們垂直粘在船身和船底上（見總裝圖）。
8、電動機：待進氣艙與船身粘牢後，在電動機支架上裝上電動機，並在支架上方用膠帶紙將電動機與支架粘牢固定，再在軸上安裝螺旋槳9。在接通電源時，從正面觀察螺旋獎的旋轉方向必須是順時針方向，氣流向右，否則需將導線與電動機的兩個接頭位置調換。
9、導線：取兩根長400毫米、直徑0.2毫米的漆包線繞合在一起，導線一端的兩個頭與電動機接線片分別接牢，另一端兩個頭分別與電池盒上的電極接觸片連線。注意：漆包線和電動機、接觸片的連線部分要用砂紙將表面漆層砂去。
10、電池盒：用鉛畫紙（或其他較厚的紙）捲成一圓筒，內徑比5號電池略大，用膠水粘好，一頭封口，用刀片切一條狹縫，將電極接觸片B插入其中，從另一頭裝入5號電池三節。接觸片A彎成如下圖所示，作電源開頭，在與導線連線後再用膠帶紙將接觸片固定在紙筒上。
四、試航
將氣墊船模型放在乾燥、光潔的地面上，接通電源，你的船模向前快速行駛了嗎？
想一想製作中你發現了什麼奧秘？
比一比將你製作的氣墊船模型與同學比一比，看誰跑得更快！
由學生講述製作要領，交流體會，作品評價。注意知識與技能的遷移。
勞動與技術教育中的技術含量主要是指學生透過初步的`技術學習形成包括材料認識、工具使用、簡單設計、簡易製作、簡單評價等在內的基礎能力以及基本的資訊處理能力。
在課堂裡要給學生一定時間進行基本技能的自主操作和探索。要結合具體的作品製作對學生進行設計學習和評價指導。在具體的作品製作中要有意識地安排讓學生根據材料的性質選擇工具。
採用探索式學習，使學生親自參與研究探索的體驗，形成善於提出問題，探索問題的積極態度，透過研究探索得出結論，並由此組織開展教學活動。表揚有創見的、製作有特色的，製作精細的，表揚注意衛生、注意安全的，表揚節約、