《跨越海峽的生命橋》第二課時教案

《跨越海峽的生命橋》第二課時教案

  【教學目標】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,在朗讀中體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質,感受海峽兩岸人民的血脈親情。

  2、讀懂課文,理解“跨越海峽的生命橋”的含義。

  【教學重難點】

  引導學生透過理解骨髓移植對小錢的重要,臺灣青年在餘震中捐獻骨髓的危險,以及兩岸醫護人員的奔波勞累,體會“跨越海峽的生命橋”的含義。

  【教具準備】

  錄影、投影片、歌曲《愛的奉獻》。

  【教學過程】

  一、激情匯入新課

  1999年9月22日,這是一個愛意流動的日子,這是一個海峽兩岸骨肉同胞魂牽夢繞的日子。這一天,千萬雙眼睛共同聚焦一個大陸同胞年輕的生命,千萬顆心為他的命運而跳動。今天讓我們一起走進這個美麗而動人的故事《跨越海峽的生命橋》。板書,齊讀課題。

  二、整體感知

  1、請同學們自由讀課文,讀後說說你的感受。

  2、學生彙報交流。

  三、品味語言,感悟血脈親情

  1、身患絕症的小錢是不幸的,讓我們到杭州醫院的病房裡去看看生命垂危的小錢吧。自由讀1、2自然段。

  2、出示句子:

  這個剛滿18歲的年輕人,患了嚴重的白血病,生命就像即將凋零的含苞的花朵,唯有骨髓移植,才能使這朵生命之花綻放。

  ⑴ 讓我們把目光聚集到這段話中,用心去體會,你體會到什麼?

  ⑵ 帶著你的理解讀。

  3、過渡:

  此時,只有骨髓移植,才能挽救他的生命。但是,要骨髓移植談何容易,大約在十幾萬人中才能找到一個適合的人。小錢是幸運的,幾經輾轉終於在臺灣找到了這樣的人。下面讓我們把目光轉向臺灣花蓮慈濟醫院看看那動人的一幕。小聲讀3~6自然段,一邊讀一邊把最讓你感動的地方劃下來,用心想一想感動你的原因是什麼?

  4、學生彙報交流:

  可以抓住以下句子體會、朗讀感悟。

  ⑴ 此時此刻,跑到空曠的地方才比較安全。但是,李博士仍沉著地站在病床旁,那位青年也靜靜地躺在病床上。

  ⑵ “經過一次又一次的努力,利用大地震動暫停的`間隔,臺灣青年的骨髓,終於從身軀裡涓涓流出。”

  ⑶ 李博士帶著剛抽取的骨髓,經過十幾小時的奔波,趕到杭州,和當地的醫護人員一起連夜為小錢做了骨髓移植手術。

  5、此時此刻同學們一定有話想說──出示“這真是一座用──架設的生命橋啊!”讓學生填空。

  6、小錢得救了!這座跨越海峽的生命橋使小錢得救了!讓我們和作者一道用課文最後一個自然段傾吐我們的心聲。齊讀。

  三、拓展延伸,感悟血脈親情

  1、小錢得救了!一年後的一天,他終於和那位捐骨髓的臺灣青年見面了,他會對臺灣青年說些什麼?同桌兩位同學,一個作為小錢,另一個則是臺灣青年,向對方說出你的心裡話吧。

  2、指名說。

  3、播放錄象,截至目前,慈濟醫院已經向大陸提供骨髓180例,成功救治了不少白血病患者,每個事例背後都有一個感人的故事,這些正是在海峽兩岸之間用骨髓、用愛心、用血脈親情架設的一座座生命橋啊!此刻,同學們一定有千言萬語要訴說,就把千言萬語匯成最感動的一句話,寫成親情卡,貼到“跨越海峽的生命橋”上去吧。

  4、學生貼親情卡,播放《愛的奉獻》。

  5、總結:

  大陸雖然被臺灣海峽所隔,但兩岸同胞的血脈親情是無法割捨的,這種血脈親情就是“跨越海峽的生命橋”,這座用愛心架起的生命橋一定會永遠屹立在兩岸同胞的心中:這種血脈親情是生命的火種,必將愈燃愈烈,經久不熄,世代相傳。

  【板書】

  跨越海峽的生命橋

  骨髓 愛心 血脈親情

  大陸 臺灣

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