《小鹿的玫瑰花》的優秀教案設計

《小鹿的玫瑰花》的優秀教案設計

　　教學目標

　　1．會認8個生字，會寫12個字，積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的興趣和習慣；

　　2．分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什麼沒有白栽；

　　3．體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。

　　教學重點

　　識字學詞。懂得小鹿的玫瑰花為什麼沒白栽。

　　課時安排

　　2課時

　　教學準備

　　詞語卡片，玫瑰花圖片，黃鶯圖片，主題圖課件。

　　教學過程

　　教學案例（一）

　　第一課時

　　一、情景匯入

　　1．教師：春天悄悄來臨，花兒競相開放，你喜歡什麼花呀？可愛的小鹿最喜歡玫瑰花，他還為我們帶來一篇童話故事──《小鹿的玫瑰花》。（板書課題）

　　2．出示玫瑰花圖片和詞語“玫瑰花”，記憶生字“玫、瑰”。（提示：“瑰”單字讀一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲。）

　　二、初讀課文

　　1．自由讀課文，要求：畫出自然段序號和帶生字的詞語。

　　2．出示詞語，分組學詞學字。

　　玫瑰花 花骨朵 終於 一瘸一拐 惋惜 黃鶯

　　3．擴詞識字：骨（花骨朵）（骨頭） 終（終於）（終點）（始終）

　　提示：“骨”是多音字，“花骨朵”中讀一聲）

　　看圖識字：出示黃鶯圖片觀念認識，記憶“鶯”。

　　表演識字：用動作表示“一瘸一拐”，記憶“瘸、拐”。用表情表示“惋惜”，記憶“惋”，說說令人惋惜的.事情。

　　4．指導書寫：觀察“弟、哥、骨、抽、拐、澆”，按結構分類。範寫“骨”，其他學生獨立臨寫，互相評價指導。

　　三、指導朗讀

　　1．範讀，思考：小鹿是怎樣種花的？種花有什麼益處？

　　2．指名讀1．2自然段，學生評價。思考：小鹿和弟弟一起數花骨朵兒，猜一猜他們在想些什麼？

　　3．像小鹿兄弟一樣，心中盼望花兒早日開放，有感情地朗讀。

　　4．提問：接下來發生了什麼？快速讀課文尋找答案，用簡單的話概括。

　　四、教師小結

　　因為跌傷腳，鹿哥哥沒看到盼望的玫瑰花，那麼這些花兒有沒有白栽呢？請你課後思考。

　　第二課時

　　一、複習字詞

　　1．“開火車”讀詞卡。

　　2．偏旁歸類

　　王______ 忄______ 糹______ 扌______

　　3．“我會讀”

　　漸漸地 花骨朵兒漸漸地長大了。

　　靜靜地 小鹿靜靜地躺在床上養傷。

　　惋惜地 鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰化你白栽了，一朵也沒看著。”

　　（ ）地 _______________________________________________________

　　二、朗讀感悟

　　1．有感情地讀1．2自然段。

　　2．分角色朗讀，表演。

　　（1）小鹿哥哥──第3自然段

　　運用敘述性的語氣朗讀，語速緩慢，心中充滿遺憾。討論：小鹿哥哥此時的心情用哪個詞表達？要創造性地表演出一瘸一拐的動作，揣摩小鹿哥哥的心情，加上適當的表情，還可以為他編臺詞編動作，如嘆一口氣、皺眉等。

　　（2）小鹿弟弟──第4自然段

　　①鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看見。”

　　②鹿弟弟對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，都沒看見。

　　比較兩句有什麼不同。思考：應該帶著怎樣的心情去讀？應該帶著怎樣的表情去演？

　　（3）黃鶯、微風──第5．6自然段

　　黃鶯和微風說的話要帶有讚美的語氣，從中體會他們欣賞到玫瑰花時的快樂。

　　（4）圓滿的結局──第7．8自然段

　　討論：為什麼說小鹿的玫瑰花沒有白栽？此時，小鹿兄弟的心情是怎樣的？應該帶有怎樣的語氣和表情？適當加入動作，如與黃鶯握手錶示感謝，高興地拍起手。

　　三、指導書寫

　　觀察“終、靜、躺、謝、漸、微”，按結構分類。範寫“微”，其他學生臨寫，互相評價指導。

　　四、總結擴充套件

　　有感情地分角色朗讀全文。結合生活說一說，當你遇到困難得到別人的幫助，心中有什麼感受。那麼，你願意把快樂帶給別人嗎？