《愛因斯坦和小女孩》的教案設計

《愛因斯坦和小女孩》的教案設計

　　一、複習舊知

　　1、讀詞語。

　　裹 蓬亂 納悶 踱步 冷不丁 衣衫不整 一撮鬍子

　　蓄 溫柔 穿戴 埋頭 手把手 一塌糊塗 一張被單

　　2、說說文章講了一個什麼故事?

　　二、設問導讀

　　課文中出現了哪些人物?

　　在不同人的眼中，愛因斯坦是個怎樣的人呢?用不同的線條畫出有關的句子，讀一讀，想一想，說一說。

　　三、展示點評

　　(一)、小女孩眼中的愛因斯坦

　　1、(童話故事裡的走出來的人)

　　(童話故事中的人是虛構的，一般不會出現在我們的身邊。)

　　小女孩為什麼會覺得愛因斯坦是童話故事中走出來的呢?(他穿的衣服又肥又長……)

　　讀一讀，這句話寫出了愛因斯坦的什麼?(衣著)

　　他的衣著有什麼特點呢?(不整齊，邋遢)

　　2、(不會整理房間)

　　你覺得可以用哪個詞語來概括愛因斯坦的工作室?(一塌糊塗)

　　一塌糊塗的意思是什麼?(亂到不可收拾的地步)

　　愛因斯坦的工作室亂得一塌糊塗，可以看出他……(不會整理房間)

　　愛因斯坦衣著不整齊，而且一點也不會整理房間，所以小女孩覺得他(不是最偉大的人)

　　(一個連衣服也穿不整齊的人，怎麼能是“最偉大的人呢”?)

　　那小女孩認為最偉大的人應該是什麼樣的呢?(至少穿衣服得整齊，在她的眼裡，最偉大的人應該在各方面都表現得非常好。)

　　(二)、愛因斯坦眼中的自己

　　(我是愛因斯坦，但並不偉大)

　　愛因斯坦一直以為，他只是和平常人一樣做了自己應該做的事情，他覺得自己很普通。在他看來，或許偉大就是在平凡中不斷地創造不平凡的業績，或許偉大就是另一種平凡。連愛因斯坦都認為自己不是一個偉大的人，難道他真的不是一個偉大的人?

　　有人認為他是嗎?(父親)

　　(三)、父親眼中的愛因斯坦

　　(父親聽後興奮的說：“孩子，你今天碰到了當今世界上最偉大的人。”)

　　指名讀好父親的話，問：從他地朗讀中，你感覺父親的心情如何?他為什麼會這麼興奮呢?

　　(在父親看來，愛因斯坦為人類作出了巨大的貢獻，能夠遇上這位偉人是一件十分榮幸的事情。看來父親十分地崇拜愛因斯坦。)(偉大)

　　那你認為愛因斯坦是一個偉大的人嗎?拿起書本，抓住關鍵的字、詞、句，細細地讀讀課文，你一定能從字裡行間得到啟示。

　　(四)、“我”(作者)眼中的愛因斯坦

　　(課文第四自然段對話)

　　請兩位學生讀一讀，其它同學想一想，從他們倆的對話中你看到了一個什麼樣的愛因斯坦和一個什麼樣的小女孩?(謙遜誠懇 天真直率)

　　指名透過朗讀表現出人物中的性格。

　　男女生分角色讀。

　　(聽了這話，愛因斯坦那深陷的眼窩裡突然放射出溫柔的目光，他低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，衝小姑娘做了個鬼臉：你說得對，我是不會對付衣服鞋子這類玩意兒，但願你肯教我。

　　童心未泯 樂於助人

　　(“呵，小教授，請你再教教我。) 虛心受教

　　四、難點突破【出示圖片】

　　愛因斯坦是不是個偉大的.人呢?結合文中的話語以及你收集到的資料說說，要說明理由。

　　【愛因斯坦是德裔美國物理學家，思想家及哲學家，猶太人，現代物理學的開創者和奠基人，相對論——“質能關係”的提出者，“決定論量子力學詮釋”的捍衛者(振動的粒子)——不擲骰子的上帝。 1999年12月26日，愛因斯坦被美國《時代週刊》評選為“世紀偉人”。】

　　五、小結全課

　　1、學了《愛因斯坦和小女孩》這篇課文，你認識了( )的愛因斯坦和( )的小女孩。

　　2、教師小結：

　　縱觀愛因斯坦的一生，可以說他不僅是一個偉大的科學家，一個富有探索精神的哲學家，同時也是一個有強烈正義感和社會責任感的世界公民。

　　六、拓展延伸

　　課外蒐集愛因斯坦的故事，在班內交流。