《熱愛生命》的教案設計

　　生活是相對於生命而已，沒有了生命，生活便無從談起)因此，熱愛生命的最好方式就是熱愛生活，珍惜時光。我們今天來看下法國作家蒙田是如何詮釋對生命的熱愛的。語文網小編整理了《熱愛生命》教案設計。該教案具有教學課堂模組明顯、思維啟發過渡自然，問題設計精當的特點，能充分調動學生上課的積極性。《熱愛生命》教案設計，一起來學習下!

　　【教學內容和步驟】

　　一、直接進入課文，然後簡介作者。

　　(先要求學生讀註釋○1，再補充：歐洲文藝復興時期被馬克思稱為“產生巨人”的時代，一大批解除的科學家、藝術家、思想家都出現在這一時期，如哥白尼、伽利略、哥倫布、麥哲倫，芬奇、拉斐爾、米開朗琪羅，但丁、薄伽丘、拉伯雷、莎士比亞，及培根、蒙田等等。《熱愛生命》是蒙田晚年寫的一篇隨筆。現在我們認真讀讀課文，體會一下此文的“生命”與上文的“生命”有什麼異同。

　　二、學生朗讀課文(由兩個學生分段讀)，並正音。

　　三、提問討論，理解課文內容和詞語含義。

　　1.《敬畏生命》與《熱愛生命》中的“生命”含義有什麼不同?

　　〖前者是指普遍的、抽象的生命，指生生不息的生命現象，具體歌頌的是生命繁衍的無私、執著、頑強的本質特徵;後者指人的生命，具體指的是人生、生活，倡導一種積極樂觀的人生態度。

　　2.文中哪些語句表現了作者對生命的熱愛?(要求學生熟悉課文，能說出主要句子。)

　　3.作者在第一段運用了對比的寫法，表現在哪些地方?

　　〖首先，把日子分為兩種，一是令人不快的時候，一是風和日麗的時候(即“壞日子”和“好日子”)。然後，對兩種不同的日子採取兩種不同的度日態度和方法，“壞日子”要“消磨”、“要飛快的去‘度’”;“好日子”要“慢慢地”“細細地”“賞玩”、“領略”、“品嚐”。最後再把那些“哲人”和“我”對生命的不同看法作對比，他們“打發”、“消磨”、“無視”它，認為生命是“苦事”、“賤物”;“我認為生命是”“值得稱頌”、“富有樂趣”，是“自然的厚賜”，“是優越無比的”。

　　4.怎樣理解“生命受到自然的厚賜，它是優越無比的”?

　　〖人的生命是經過數十億年的時光演化而來的，是自然的哺育，也是自然的傑作，無可比擬。

　　5.對待生命的不同態度，會導致怎樣不同的結果?

　　〖“糊塗人一生枯燥無味”，樂觀者充滿生活樂趣。

　　6.第二段談到“享受生活要講究方法”，文中談到了哪些方法?

　　〖抓緊時間和有效的利用時間。只有正確認識生命，以樂觀的態度去看待生活，關心生活，才能感受生活的美好，才能享受生活(這是對生命的`認識和態度問題)。

　　7.作者為什麼說“我對隨時告別人生，毫不惋惜。只有樂於生的人才能真正不感到死之苦惱”?

　　〖因為樂於生的人好好地享受了生活，對於死亡就不會感到遺憾。而“我”熱愛生活，“比別人多享受到一倍的生活”，當需要告別人生的時候，“我”會毫不惋惜。

　　8.兩段內容各有什麼側重點?(這個問題擬再分成幾個小問題來引導學生逐步完成。)

　　〖第一段側重從不同的生活態度，表明為什麼要熱愛生活。第二段著重從生與死，生命的短暫談怎樣熱愛生命──抓緊時間、有效利用時間、使生命過得豐盈充實。

　　四、比較兩文的異同。(引導學生從題材、主旨、表達、風格幾方面比較。)

　　〖同：主旨相通，談生命，表達珍愛生命的情感。